教师个人参考计划总结读《梳理课堂》有感.doc
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教师个人参考计划总结读《梳理课堂》有感 俗话说细节决定成败,读完窦桂梅老师的《梳理课堂》,深深感悟细节的价值。从某种程度来说,注重细节是教育教学成功的关键,细节关乎学生思维的开展、知识的掌握、适应的培养、素养的提高。因而,注重同时提高处理教学细节的才能,是今后努力的方向。 注重细节,要表达在方法上。马卡连柯在谈教育的时候曾经说过“详细详细再详细,细节细节再细节。” 在语文中的作文教学,尤其如此,我们机械地强调写出好文章,就应多读、多写。但对读什么、如何读?写什么、如何写?这些细节咨询题并未作出科学指导,让学生的读书流于方式,效果不明显。窦桂梅老师认为,老师应在读书的细节咨询题上给学生作出明确的指导。比方,让学生漫无目的的读,就不如由老师分类指定一定的书目去读,同时要和小孩们一起读;只粗略的读一遍,就不如读完以后再写出读书笔记的印象更深一些,读后感也不是一读即写,而是要有感才发。读书的起始阶段要从“轻松”、“随意”开场,从“兴趣”开场、 “愉悦”开场,久而久之,便能带着小孩们驶向宽阔而深邃的心灵海洋。还比方,既然布置了预习作业,就要有行之有效的检测方法,使之到达一定的效果,而不是流于方式。想想本人,屡次布置学生课前朗读课文三到五遍,像如此“读”的作业,我并没有好好检查,当发觉学生没有读流利时,也没有采取相应的措施及时指导。像如此的“细节”,实在不应无视。我们要让学生明白每一个环节要做什么,该如何做,老师该授的要讲到位,该落实的要抓到位。再比方,同样是表达母爱的文章,《妈妈的账单》、《学会看病》、《秋天的思念》等,文章表达的母爱是有区别的的,讲述时我们本人是否进展深入考虑呢?《妈妈的账单》是一种无私无价、不求报答的爱,《学会看病》是一种“放手”、“培养独立才能”的爱,《秋天的思念》是深沉而不张扬的母爱。面对不同的母爱,我们怎能简单地用“神圣”、“伟大”等词语一概而论?诚然母爱伟大,可也依然有各自的特点的。因而,要细心揣摩方法,吃透“剧本”,研透“剧情”,就像窦桂梅老师强调的:“老师本人首先要静心,要钻进去,深下去,积蓄内力,然后才有可能激情饱满地引领小孩亲近课文。” 注重细节,要实践在课堂中。教育确实是一堆细节,教学细节往往能表达出一位老师的教学理念和教学适应。窦桂梅老师说“老师每天上课的内容是完全不同的,来不及修正,是一次性的快照,永远定格在本人的教育生涯中,也将永远定格在学生的成长历史图景中。”是啊,也许是老师平时不经意的话语,一个动作,或许会给学生带来深远的妨碍。我们要留意课堂上的用语,比方,要学生“告诉我”,非常明显地把学生置于被动的地位上,让老师成了一个孤单裁判,不如说“你说说”,或者“谁来告诉大家”,不同的咨询法,也许会有不同的效果。我本人的体验,感受每一次上公开课的内容给学生留下的印象要深入些,由于精心设计流程,细心琢磨过渡语,扎实做好课件等等,就连学生的预习也要充分许多。试想,假如我每一节课都如此注重细节,把它当成一种适应,相信学生的学习效果会有质的飞跃。因而窦桂梅老师说:“教育无小事,这应该成为每位老师对教育的认识,成为我们自觉考虑、反思的着眼点,更应该成为我们平常教学的自觉行为。”过去,我们多少次感慨学生不会倾听,老是想着要本人发言,当老师叫别的同学发言的时候,该学生就会唉声叹息,嘟嘟囔囔,至于其他学生说什么他们并不在乎。造成这种现象,事实上老师也有责任,我们无视了一些细节,我们本人是否给学生树立过倾听表率?非常多时候,我们是不是急于把学生的答复引向本人预设的答案?和学生说话时,有没有真心微笑?有没有凝视对方的眼睛?有没有观察他们的内心变化?这些细节我们是否真正在乎过,我们该认真考虑了。 注重细节,要延伸到课堂外。生活有多宽阔,语文就有多宽阔。不仅要在课堂上学习,还要在生活中学习。语文教学还要注重个体差异,加强沟通,协助学生从“听众”到“参与者”,积极调动学生思维,优化作业设计,引导学生学会观察生活、感受生活和制造生活。将每一次作业设计都视为学生成长的生长点,视为学生课外的一种生活过程和方式,才能使学生在提高中体验欢乐。 感动于窦老师认确实态度,折服于她深沉的知识,欣赏她对“细节”的执着。总之,教育教学要注重细节,只有从思想上注重,从方法上改良,从详细中实践,把细节放大,把课堂上活,用细节成就课堂,就会成为我们的一种自觉。与其临渊羡鱼,不如退而结网,就让我们从注重细节开场努力。- 配套讲稿:
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- 梳理课堂 教师 个人 参考 计划 总结 梳理 课堂 有感
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