六年级上期语文教学参考计划.doc

六年级上期语文教学参考计划
一、指导思想1、注重整体推进，全面提高学生的语文素养。
2、注重激发学生学习的兴趣，努力使学生热爱语文学习，有浓重的探究兴趣，愿意独立处理学习语文时遇到的咨询题。
3、注重文化积累，情感积累。
4、不但注重传授知识，培养才能，而且注重教会学生学习--养成良好的学习习惯，掌握合适本人的学习方法，具有探究学习策略的认识，能够比拟正确地作评价。
5、以丁丁、冬冬两个儿童形象贯穿课本内容，便于使学生领会并接受编写者的意图，处理学生学习的难点。
二、情况分析
（一）班级整体情况
本班学生一共有53人，其中男同学29人，女同学24人。在学习习惯的养成方面，女同学比男同学要好一些。全班大多数同学的理解才能和独立学习的才能比拟好，少数同学由于平时学习习惯的养成不好导致学习才能的缺乏。在写作方面，大多数女同学和少数男同学的表达才能比拟好，主要缘故在于他们能够找到可写的东西，少数表达才能比拟差的同学主要由于平时对生活的观察不到位。
（二）教学分析
六年级是小学最后一个学年，其特别地位要求第十一、十二册加强整合性，并兼顾与初中课本的衔接。为此，这两册教材中不再着眼于个别的才能点和知识点，不再设"语文天地"做单项练习，不再通过"金钥匙"学习某一种学习方法或策略，而是致力于综合性学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高处理实际咨询题的才能，进展比拟广泛的文化积累，根本实现能够自学语文，实在实现《课程标准》提出的"全面提高学生的语文素养"的目的。
第十一、十二册分别由八个主题单元构成，每个单元分主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分。
课文部分
1、每个单元有三篇主体课文和两篇拓展性阅读的课文。这些课文，在注重贴近儿童生活和情感世界的同时，扩大了文化含量。学生应当能够通过学习这些诗文，初步感受祖国文化的博大精深，对现实社会和历史有所理解，并放眼世界，接触更广博的知识。这一点，从单元主题"遗址""战争""生命""科学的精神""地球家庭"就能够看出来。
2、课文涉及多种文体，增加了随笔、报告文学、寓言、传记、对联等，两册还各选编了一篇剧本，协助学生涉猎日后阅读时可能接触的多种阅读材料。
3、与以往教材不同，第十一、十二册大大增加了古诗文的数量，每册分别到达七篇、八篇（传统教材只有一至二篇）。古诗文的教学，不再从古代汉语学科知识着手、仅仅围绕一对不断译进展教学，而是加强诵读和涵咏，一方面使学生整体感知课文内容，一方面引导学生体会汉语的韵律美。正由于此，古文后面都附着译文，课文下面不再另做词语注释。
4．主体课文下面的两道考虑题，根本上从内容和方式两个角度设计，是编写者认为阅读该篇必须掌握的根本点，供学生讨论学习。教材还特别设置了"我的视角"一栏，收揽学生自学产生的咨询题、独立的见解、改良的意见、延展开的考虑、总结的学习方法和策略，等等。假如教学得法，"我的视角"栏目将大大激发学生学习探究的兴趣和制造精神。
5、教材设置了"小材料"栏目，为学生提供阅读课文所需要的背景材料、作者概况以及其他必要的知识。这些知识，一方面能够协助阅读课文，一方面能够积累一些文学常识，还能够使学生树立检索的认识。考虑到六年级学生的特点，"小材料"所述都是最根本的知识，能够进展延伸。
6语言材料（字、词、语、精彩的句段篇）的积累是中小学语文教学一直一贯的任务，我们的"日积月累"栏目不断贯穿到小学毕业。但是积累什么，如何积累的咨询题，四年级往常已经处理，六年级的学生不应再由老师硬性指定范围，故此这两册教材只是在这个栏目中做一个发端，大量的工作由学生自觉独立地完成。
7、每个单元设立"拓展阅读"，是基于如此的考虑：
a．引导学生从课本的学习向外延伸，扩大阅读量。相配套的老师参考用书将向老师提供可阅读的篇目、书目。
b．不同程度、不同个性特点的学生有不同的阅读需求，"拓展阅读"开拓了习惯每个学生学习的弹性空间。
c．对精读前三篇课文给予补充和提升。
d．在"拓展阅读"中练习阅读或略读。
e．与现行的初中《课标》语文教材接轨。每个单元"拓展阅读"部分一般收入两篇课文。两篇课文后面在"提示与建议"中做一点阅读的点拨。
综合活动部分
1、综合活动的主题与单元主题一致，是对课文学习的提高、延伸和深化，也是引导学生从实践中感受单元主题的必要学习内容，依然培养学生与人交流、合作学习、学会处理实际咨询题才能的有效途径。
2、综合活动采纳多种合适单元内容、也合适学生的学习语文的方式，比方："冲突"单元--辩论会；"遗址"单元--调查；"岁寒三友"单元--书画展；"辞别童年"单元--做小学纪念册......
3、综合活动的内容留意人文精神，如母亲河的朗读会、排演小品"表现生活中的美与丑、关于抗日战争的报告会等；综合活动同时力求做成一个集检索信息、扩展阅读、口语交际、社会调查、习作等多种语文实践活动为一体的平台。
4、综合活动兼顾城市和乡村、兴旺地区和不兴旺地区，兼顾才能强与才能弱的学生，每个活动能够做大，也能够做小，力求使所有的学生都能参与其内。12