教科四年级语文下册教师个人优秀教学参考计划例文五篇.doc

教科四年级语文下册教师个人优秀教学参考计划例文五篇
　　教科四年级语文下册老师个人优秀教学打算例文(一)
　　教材分析：
　　本册教材编有课文35篇。35篇课文之中，有21篇精读课文(内含2篇看图学文)，14篇略读课文。为了加强语文学习的系统性，按部就班地进展各项语文根本功的训练，在第六册的根底上，安排“读文章，想画面”“理解表达的顺序”“抓住主要内容”三个重点训练内容，分别在第二、第四和第七组表达出来。另外，本册教材按8组编排，每组之前设“导读”，每组课文之后设“积累运用”内容。
　　教学总目的：
　　1、能借助汉语拼音识字、学习一般话。
　　2、学会常用汉字270个，认识90个。要求学会的字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用;要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能认读就能够了。复惯用部首查字法和音序查字法来查字典。学习积累词语。
　　3、能纯熟地运用钢笔写字，字写得正确、端正、整洁行款整齐。
　　4、接着练习正确、流利、有感情地朗读课文。留意长句子中段落间的停顿，读出不同的语气。接着学习默读课文后能答复老师提出的咨询题，初步理解课文内容。在老师的指导下，学习预习课文，能借助字典自学生字词，初读课文并提出咨询题。学惯用多读多想的方法，读通课文;学习联络上下文理解重点词句的方法;初步把握课文的主要内容，体会思想感情。能背诵30篇左右的优秀诗文。能借助字典或有关材料独立阅读程度合适的读物，理解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的适应。
　　5、认真倾听别人讲话，边听边想，理解主要内容并能转述。能用一般话清晰明白的讲述一件事。
　　6、学习有顺序地比拟细致的观察图画，留心四周的事物，养成观察考虑和乐于动笔的适应。能在观察的根底上写出比拟详细的内容，如何说就如何写，把话写清晰。学写通知。学习使用冒号、引号、顿号。
　　教学重点、难点：
　　(一)关于字词
　　利用字典自学生字词。借助字典、联络上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要注重写字的指导。
　　(二)关于看图学文
　　指导学生按一定顺序观察图画，理解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。
　　(三)关于精读课文
　　1、接着注重词句训练：
　　(1)是学生学会借助字典、联络语言环境理解词语。
　　(2)注重词语的积累和运用。
　　(3)理解重点句和含义深入的句子。
　　(4)词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深入词句的理解。
　　2、加强预习的指导
　　3、浸透阅读学习重点。
　　4、精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。
　　5、注重朗读指导，使学生在理解的根底上朗读、在朗读的过程中加深理解。
　　(四)关于略读课文
　　老师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的咨询题和老师自行设计的少量考虑题，指导学阅读、讨论。
　　(五)关于积累运用
　　1、阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的才能。
　　2、指导学生把文章写的：有内容、有顺序、语句完好、通畅。
　　教学措施：
　　1、研究教材，精心备课、上课，及时修正作业。
　　2、授课时，努力创设情境，采取多种多样、生动有趣的方式教学。调动学生的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习知识。
　　3、教给学生学习方法，培养学生的学习自觉性和主动性。
　　4、对新知识点要增加训练量。
　　5、勤于和各科老师和家长联络，获得他们的配合和支持。
　　6、接着做好差生转化工作，使他们的成绩再上台阶，从而提高整个班级的学习成绩。
　　教科四年级语文下册老师个人优秀教学打算例文(二)
　　一、学情分析
　　我班学生已经逐步掌握了一些学习方法和学习技巧，有了初步的自主学习才能。但是学生的习作根底还处于朦胧状态，因而本学期要注重学生的生活观察才能和加强说一般话的才能。提高学生的阅读才能。为此我们要改良本身的教学方法，从学生的实际情况开场，进一步培养学生主动学习的才能，使每个学生在本身的根底上都有一定的提高。
　　二、教材分析
　　本册教材在承接三年级下册教材的根底上，接着沿袭板块组员的特点。学生到了中年级，尽管识字和写字教学不是重点，但是，识字和写字仍是不可无视的环节。要注重随文识字，力求自查工具书自学生字，学会结合上下文自选字义;要严格进展写字训练，要求写得标准、工整、美观。
　　全册共设计了11个板块，能够把每个板块看做具有人文意义的专题，进展语文学习的载体。其中，除“汉字家园”外，共有28篇课文，8次表达训练，2次综合学习活动，以期实现四年级上学期的教学目的。
　　三、教学目的要求
　　认识255个生字，会写258个字;培养阅读才能和良好阅读适应;加强对阅读方法的详细指导，让学生逐步学会精读、略读和阅读。完成8次表达，培养写作兴趣，提高表达才能;接着培养学生认识事物，运用语言表达情感、与人交流的综合性训练;加强综合实践，在生活中学习语文、用语文，实践应用，掌握规律，构成才能。
　　四、教学措施
　　(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。
　　语文教学应在师生平等对话的过程中进展。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的认识和适应，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓舞学生选择合适本人的学习方式。
　　老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变观念，更新知识，不断提高本身的综合素养。应制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵敏运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
　　(二)在教学中努力表达语文的实践性和综合性。
　　努力改良课堂教学，整体考虑知识与才能、情感与态度、过程与方法的综合，倡导启发式、讨论式教学。
　　沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。
　　(三)注重情感、态度、价值观的正确导向。
　　培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重陶冶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
　　(四)正确处理根本素养与创新才能的关系。
　　语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注重开发学生的制造潜能，促进学生持续开展。
　　五、教材重点难点
　　本学期注重随文识字，重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的才能。
　　六、教学任务、达标情况
　　本册教材仍采纳主题板块方式编排。全册共11个板块，依次为童年的愿望、汉字家园、长大后我就成了你、幽默三则、人间情、长城的故事、山水风情、马的天地、科学趣闻、绚丽的山河、考验。争取在本学期使学生在本身的根底上有一个新的提高。
　　教科四年级语文下册老师个人优秀教学打算例文(三)
　　一、本学期教材分析：
　　本册教材仍以专题方式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、考虑练习、阅读链接、材料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等)。
　　1、教材内容：
　　本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。
　　教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与方式更加丰富多彩。
　　2、教材特点：
　　本册是在四年级上册根底上编写的，教材的构造及思路是共同的，表达整套教材的一致性。
　　(一)加强整合，围绕专题组织教材。依照课程标准提出的“教材内容要简化眉目，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。(导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联络和整合。单元学习活动贯穿和整合)
　　(二)安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目的。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材接着安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集材料、调查访咨询，交流从中的发觉或得到的启发;也能够做做实验或搞搞小制造。一个安排在“田园生活”专题中，理解乡村景物和人们的生活。)
　　(三)加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
　　(四)丰富课本内容，拓宽学习资源
　　3、教材构造：
　　每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有考虑练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依照教学的需要，在一些课文后面安排有“材料袋”或阅读链接，以提供课文的背景材料，并丰富学生的阅读。
　　语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;另有“宽带网”“兴趣语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
　　二、本学期学情分析：
　　本班学生共有学生16人，其中男生7人，女生9人。学生们比拟自觉恪守课堂纪律，有良好的课堂记录适应。但是，部分小孩根底知识的不结实，学习适应不够好，心浮气躁。这部分学生上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的知识点不放在眼里，特别是由于家庭教育的缘故，常常不按时完成家庭作业，许多学生的作业态度不够端正。
　　三、本学期教学目的：
　　本册通过精巧的选文，在语言学习过程的陶冶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目的。
　　1.认字200个，会写200，养成主动识字的适应。
　　2.会使用字典、词典，有独立识字的才能。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
　　3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
　　5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
　　6.养成读书看报的适应，珍藏并与同学交流图书材料。
　　7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的适应。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲述见闻，并说出本人的感受和办法。
　　8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修正习作中有明显错误的词句。
　　9.在综合性学习活动中，有目的地搜集材料，提出不明白的咨询题，开展讨论，处理生活中的简单咨询题。
　　教科四年级语文下册老师个人优秀教学打算例文(四)
　　一、课标要求：
　　(一)识字与写字
　　1.对学习汉字有浓重的兴趣，养成主动识字的适应。
　　2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
　　3.会使用字典、词典，有初步的独立识字才能。
　　4.能使用硬笔纯熟地书写正楷字，做到标准、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
　　(二)阅读
　　1.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2.初步学会默读。能对课文中不理解的地点提出疑咨询。
　　3.能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
　　4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
　　5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与别人交流本人的阅读感受。
　　6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，理解冒号、引号的一般用法。
　　7.学习略读，粗知文章大意。
　　8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
　　9.诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。
　　10.养成读书看报的适应，珍藏并与同学交流图书材料。 课外阅读总量不少于40万字。
　　(三)习作
　　1.留心四周事物，乐于书面表达，加强习作的自决心。
　　2.能不拘方式地写下见闻、感受和想象，留意表现本人觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
　　3.愿意将本人的习作读给人听，与别人分享习作的欢乐。
　　4.能用简短的书信便条进展书面交际。
　　5.尝试在习作中运用本人平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
　　6.依照表达的需要，使用冒号、引号。
　　7.学习修正习作中有明显错误的词句。
　　8.课内习作每学年16次左右。
　　教科四年级语文下册老师个人优秀教学打算例文(五)
　　一、学生情况分析
　　我班有20名学生。学生思维相当活泼，个性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强，语文才能也较强。男生根本大胆粗暴，女生斯文细心。上学期，学生学习态度出现波动，小孩们字迹有些潦草了，上课有些散漫了，学习好适应有些放了……还有几个小孩打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最根本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看小孩们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面开展。
　　二、本册教材分析
　　本册教材是在四年级上册根底上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。
　　教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与方式更加丰富多彩教材的构造及思路是共同的，表达整套教材的一致性性。
　　(一)加强整合，围绕专题组织教材。依照课程标准提出的“教材内容要简化眉目，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。(导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联络和整合。单元学习活动的贯穿和整合)
　　(二)安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目的。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材接着安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集材料、调查访咨询，交流从中的发觉或得到的启发;也能够做做实验或搞搞小制造。一个安排在“田园生活”专题中，理解乡村景物和人们的生活。)
　　(三)加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
　　(四)丰富课本内容，拓宽学习资源
　　每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇。精读课文后有考虑练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依照教学的需要，在一些课文后面安排有“材料袋”或阅读链接，以提供课文的背景材料，并丰富学生的阅读。
　　本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的方式陈列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表(一)是要求认识的字，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。
　　本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、材料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在老师教学用书中加以提示。
　　三、教学目的
　　1、认字200个，会写200，养成主动识字的适应。
　　2、会使用字典、词典，有独立识字的才能。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
　　3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
　　5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
　　6、养成读书看报的适应，珍藏并与同学交流图书材料。
　　7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的适应。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲述见闻，并说出本人的感受和办法。
　　8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修正习作中有明显错误的词句。
　　9、在综合性学习活动中，有目的地搜集材料，提出不明白的咨询题，开展讨论，处理生活中的简单咨询题。