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借景抒情作文600字,3篇

篇一：借景抒情作文

（一）蓝色

蓝色，关于每个人来说，并不生疏，也许有特别多人喜爱它，我也不例外??浩瀚的海洋有着深蓝的胸怀，宽阔的天空漂着湛蓝的遐想，可爱的海豚带着粉蓝的活力，诱人的水晶嵌着宝蓝的高贵??这一切都在我脑海中不断涌现关于蓝的喜爱，说不上为什么。确实是一种感受，让人温馨，自由。从小就喜爱看天空。经历中，乡村的天空占据着我的孩提时代。那时候，家门口是向着天空，无垠的蓝色填充着我的双眼，那儿有太多遐想。为什么天是蓝的？那蓝色的尽头是何处？它的背后又是什么呢？??我不明白，但无知切为蓝色增添几分奇异感。偶有几片浮云漂过，百在蓝的衬映下显的更加空明，晶莹??

后来离开了乡村，来到了钢筋水泥的世界里，尽管头顶上方也有天空，去感受，已不是从前的那片天，多了些灰暗，少了些透明，多了些瑕疵，少了些晶莹。也许是年龄的增长，关于蓝天的梦想也随之减少，繁忙在学海中，努力向前赶路，却经常忘了抬头远望，上方原来还有一片诱人的天空。也许，当本人彷徨迷茫之时，仰头看看天，静下心想想，如此便不会迷失方向??

我喜爱用蓝色点缀本人的生活，哪怕四周尽是黑暗，也要有一丝能看见的蓝，有人说，蓝色意味着犹豫，深沉，可本人并不是如此，由于蓝色中总有灿烂的阳光出现，生活就需要光明。我喜爱它，喜爱它的纯洁，它的静谧，它的自由??一抹蓝色在腾跃。你看见了吗？那时一种希望，生活的希望。但愿，天天，天蓝?? （二）大海

轮船慢慢挪动着，天也跟随着一起挪动。这时候对海阔天空这个词才真正有一些理解。

风迎面吹过来，沁入心底，凉凉的，把酷暑的酷热一点点带走。海水卷起一层层浪花，那一朵朵浪花，就像愉快孩童互相追逐着，尽情的在浩瀚的海面上撒欢。风从远处带来了许许多多的尘土和污垢，肆意撒向海面，海浪把它们卷起，奇异的变幻出新的面容，而又保持着本人湛蓝的颜色，保持着本人的漂亮和洁净。 海上常常飘来一堆堆浪渣，大海悄悄把它吞没了，毫无声息，仍然荡着微微的波，笑迎着飞来的一切。坐在轮船上，就像从海的头顶上通过，海水把我们托得高高的，欢欣鼓舞的把我们送过一程又一程，回过头立即又将本人被轮船揉乱的头发整理的顺顺滑滑，不留下一丝痕迹。安安静静的了望着天空。

百川向大海奔腾，大海欢乐的迎接着，挽着她们的手，愉快的向宽阔中心奔去，河水在大海中立即有了一个博大的心胸。涓涓的溪流，日日夜夜想成为大海里的一员，因而向着大海终身奔腾不息，是大海那无限的宽广产生了吸引力，让溪水那么执着。

大海接受着种种打击，接纳了无数的风风雨雨，经历了多少的历史的变迁，却没有留下任何历史的痕迹，没有留下一个人的脚印，她世世代代不变，年年月月照旧，保持着本人的模样，坚持着本人的原那么，用浩瀚的胸堂接受世间的千变万化、万事万物，用一样的目光看着世间冷暖，用一样的脚步走过春夏秋冬。

通过大海时，眼望着海水与天相接的地点，你看，天是那样低，水是那样蓝，蓝蓝的海水就荡漾在内心，心跳慢慢的，悠悠的，有一种说不出的温馨，心中就像没有云彩的天空一片，宽了、静了，慢慢的觉得人活着是多么好。

从大海来到陆地，看着对面走过来的人是那么和气，那么亲切，路边炸油饼的锅里，那黄澄澄的油饼在舞蹈，散发出阵阵香味，菜农们堆放在路边的那一框框蔬菜青翠欲滴，叶面上还滚动着水珠儿，充满了新鲜活力，世间的一切都是那么有意义。

宽阔的大海，真是魅力无穷，宽容确实是这大海的胸襟，确实是这大海的气概，确实是大海的灵魂。它接纳了世间许多的风风雨雨，它清洗了一切想侵蚀她的尘埃污垢，不断用一面平镜对着每天都有千变万化的天空。

人生常常也会有特别多的不如意，事实上那一切的不如意，就像是海上的漂流物，接受它，包容它，吞没它。能宽容一切，一切就改变了，一切就平静了，一切就过去了。

人生何必太苛求，珍惜了眼前的拥有，眼前的拥有就变成了一种享受。谅解了错误，错误不会回过头来再把你带走，宽容了别人也就宽容了本人。

人常常对着生活笑笑，生活也就常常笑对你。从大海上回来后，大海那宽阔气概常在脑海里出现，面对大海，皱起的眉头慢慢散开。

（三）家乡的夏天

聒噪的蝉鸣在春末的一天一下子就叫起来了,这夏天一出现就与人撞个满怀,令人感到措手不及.可家乡的小孩们却不这么想,他们总是得意的拿着蝉壳在我眼前晃悠,这些宝贝是他们特别早就在树下觉察的。

家乡一进夏天,就变得漂亮起来。夏天最喧哗的要属河边了，那些贪玩的小孩们早就耐不住夏天的热，巴望着能用水清凉一下。男小孩们总喜爱站在河岸边高高耸起的大石头上，然后纵身跳进河里，溅起又高又清的水花。待到跳下水的小孩刚刚站稳脚跟之后，其他的小伙伴们就会过来与他扭打在一起，这个潜下水去抱他的脚，另一个爬泳过去搂他的腰，“一`二`三”大家一起用劲把他撂倒在水里。这时候坐在岸边的女小孩们就“咯咯咯”的笑起来，她们总是只坐在边上，将脚放入清亮的河水里面，悄悄地打起几圈涟漪。有的互相搭着肩头，有的手拉着手，她们好象总是有笑话，也总是有说不完的小机密。有的女小孩胆子大，撩起裤腿深一脚浅一脚地缓步走进河里。她们特别少游泳，只站在水里透过水去看本人那洁净漂亮的脚丫。

山前山后的花成片地开放,还有泥路田埂上的花，虽说都是些不知名的，但她们都在风中绽放了笑脸。女小孩们这时候也特别难瞧见了，她们总是躲在花从里，偷偷地折下本人喜爱的花儿。有的揣在口袋里，小心翼翼地带回家；有的抓在手里，在风中挥舞着；还有极漂亮的那么顺势插在头上，接着脸上腼腆的笑也绽放了，但总还未等你看清，她们就红着脸跑远了。

村头的池塘也常聚拢着小孩们。他们总是带着鱼杆‘鱼篓到那儿去，有的还挎着篮子，由于啊，那池塘里头有艳丽的荷花．小孩们会悄悄地撑上小舟隐藏到荷叶丛中去，有的顺手折下几只含苞待放的，拿回家去插在大缸里欣赏。

每天夜晚繁星点点的时候，村里就会喧哗一阵子．各家各户都坐到屋后的院子里头，一家老小围坐在一张桌子边，谈笑风声。桌上常常摆上一大碗绿豆汤或是百合汤，有的时候还有清凉解渴的大西瓜??

家乡的夏天并不短暂，它完毕就像它到来的时候一样，显得有些突兀 。总有如此一天，早上仍然烈日炎炎 ，忽然闪电雷鸣`暴雨如注，待到雨过天晴，就忽然感到酷寒了。套上一件长袖，踏过泥泞的小道，看到路边的菊花已经含苞待放??

（四）春雨

余幼时即好雨，犹为春雨。吾以为夏雨之滂沱，秋雨之萧瑟，冬雨之冷淡，皆不及春雨之缠绵予尝察春雨其形，观春雨其色，闻春雨其声，并自得其乐既长，于之情日益淡故作此篇，以表缅怀!

----不是题记的题记

春雨，如烟似雾，蒙着那层奇异的面纱在空中纠结着，为雄壮的大地送去一份崭新的祝愿她欣喜，“好雨知时节，当春乃发生“；她缠绵，“剪不断，理还乱“，她也哀伤，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂“她一切的一切，都让我深深爱上了她，并令我愿意穷尽一生去寻找她，探究她，理解她。

“梨花一枝春带雨”，何等烂漫；“杏花春雨江南”，何等旖旎；“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”又是如何样的一种清幽啊！

春雨降临之际，或持一把古色古香的油纸伞，在素净淡雅的古镇踽踽独行，自有一番别样的神韵在心中滋生。追寻前人遗下的足迹，踏碎脚边溅起的雨花，倾听春雨羞怯的心跳，亦不失为人生一大乐事！手轻抚过饱经沧桑的班驳青墙，听凭突兀出的尖石划破手指，刻录下一道又一道明晰的红痕。细密的血珠无休止地冒出，然后被多情的雨丝尽心洗濯，仅仅留下水浸润过的透明的伤痕。细微的大概能够被忽略的痛感。在朴素清新的小镇里，这是春雨奢侈的恩赐。

或沏一壶清茶，轻啜上路无所谓凄冷，无所谓忧虑遗弃手中沉重的雨伞，抛下胸中繁冗的杂念，只留下一颗心，一颗敏感而又纯确实心去感悟春雨听，听见了么？雨声滴答滴滴答答她在渗透你的防范，静静地拨弄着心底那根紧绷到不肯放松的弦。一切确实是那么简单，伫立在雨中，沾衣欲湿的杏花雨毫无征兆地打乱额前的发丝，大把大把的水汽凝聚在睫毛上会聚成不悲伤的泪，由于悲伤，是不会逆流成河的雨打芭蕉的悦耳音乐在心中汩汩流淌，洗涤我污浊的灵魂!

春雨，蕴涵了世俗的喜怒哀乐，囊括了红尘的悲欢离合她就像一位出色的丹青画师，酣畅淋漓地挥舞着手中的画笔，将一片片辉煌撒向人间!

春雨者，乐耶？悲耶？

春雨，好像一位正值豆蔻的把戏少女，在梦的湖畔边单独神伤她看着慢慢走近的我不禁诧然，然后，慢慢揭开朦胧的纱巾，向我投以涅盘微笑!

数着过往的流云，淡淡的乳白色总能与心底的那方阴霾以久的小小天空浅浅的交融，豁达的感受从心底吹来，总带着成熟麦香味的欢乐。

曾几何时，我们都是行色匆匆的路人。踏过千山，涉过万水，以为眼前出现的总会是那柳暗花明的又一村，悲伤，风景虽美，我们却迷了眼，被这过往以来的沉重的灰尘遮蔽了心的天窗。心因而沉重了，人因而消沉了。杏花村，何处寻？往往长嗟，终是阴雨绵绵掩心扉。

我们的旅途无尽，我们的包袱无数，不断的行走，我们捡起了更多，却忘了最初的那些纯真梦想。因而我们开场记恨，开场记恨这些沿途的每一景每一人，开场咒骂，咒骂这些景，这些人是如此如此的碍人眼，烦人心。接着我们的眼里失了一种颜色，嘴里少了一种语言。然后一切都像犹如灰色的浪潮向我们涌来，有些人躲避，有些人故作镇定的迎接，最后落得遍体鳞伤。倒是那些打欢乐窗的人，抖去一路的灰尘，晒干了一路的绵雨，轻装上路，欢乐无限。

二

曝晒，封存。经历确实是藏在那阴湿角落的散发着发霉的书香味的泛黄书籍。选个万里无云的午后，细细的曝晒经历。一杯清茶，一本笔记，阳光下，经历被一一翻阅。那些看着心烦，想着烦心的，用笔狠狠的划去，不让它们再次出现，用铅笔在笔记的扉页上写下“云淡风轻”，花一朵淡淡的云，这是我的天空，从此写下欢乐，删去苦恼。这笔记确实是我的经历。

三

风告诉我，吹走了过去，才能留下更多眼前的美妙。风吹走了银白色的冬，春才能留下一整个完满的颜色；风吹走了飘落的孤叶，树才能有下一个下的繁盛。风悄悄的，我立在淡淡的云下，任风吹拂，心灵的灰尘。

四

云淡风轻，一个简单的世界。容得下你我追逐嬉闹的笑声，容得下一起散步的悠闲，容得下这个季节的漂亮。容得下的实在太多，而这云淡风轻，仅仅只是我们心灵的一个小小角落，我们却常常不记得了他的简单。

五

留一份云淡风轻，在这些有雨的青春里，风悄悄的，却能吹走这不属于这季节的绵绵阴雨；云淡淡的，却能在我们俯仰之间，还一个海阔天空于我们，不记得了所有的记恨。

留一份云淡风轻，头顶便是云淡风轻。

当重复昔日的婉言，莫名的感动点缀着伤感。不知似水流年，不知韶华易散。在浑然茫然中朝朝暮暮，不记得了曾有的细腻与委婉。蓦然回首间，青春已与我慢慢疏远。往事历历在目，恍然间，才觉察，岁月是一首歌，永远也唱不完??桃花朵朵开

暖暖的春风吹醒沉睡中的校园。朵朵桃花，点缀了整个奏，刚入中学的我们，仍然一群懵明白的青年，对一切都感动特别新鲜。梦想着青春的象牙塔，向往着美妙的明天。一路欢声笑语，一路豪情万丈。那时的我们是那么的自信，声称“给我一个支点，我能撑起整个地球”；那时的我们是那么的无忧，哼着“青年壮志不言愁”；那时的我们，是那么的无虑，唱着“我的今后不是梦”；那时的我们又是那么的轻狂，大有天下之大，唯我独尊的感受??

阳光照旧灿烂，整个校园，一股青春的气息在弥漫，草木疯长，花香飘扬，我们照旧哼着美妙的梦想。

征询君能有几多愁

年少轻狂，免不了磕磕撞撞。走过懵明白的高一，我们已经被严峻的校规校纪和古板的课堂塑造成型。再没有高一时候的那种热情与轻狂。45分钟的课堂忽然变得特别漫长。校园中的树叶片片枯黄，我的心也开场变得荒凉。自由的时间里根本不明白要干什么。作文课上，我们“为赋新词强说愁”数学习题是“似曾相识燕归来”；物理课是“十年生死两茫茫”。试征询闲愁都几许？一份试卷，满张红叉，分数低无语。

到了高三，生活节拍忽然加快。各种轮翻而至。老班的治理更加严峻。生活开场变得单调。整天在三点一线上奔跑，日日在X、Y、Z的运算中奋战，夜夜在眼皮大战中挣扎。最后不得不感慨一句：征询君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

追梦人

漫漫长路远，冷冷幽梦清。高三的生活注定是孤单的，在孤单的生活中我们开场挣扎，试图去理解我们到底为什么而奋斗。终于在老班那关切的眼神中明白了什么，那便是责任。我们要对得起生我养我的父母，我们要对得起本人的人生。因而我们便开场树立了本人的理想，并决定为之而奋斗。临近高考的日子是繁忙的，但又是特别充实的。清风拂面的早晨，我们在读书；阳光明丽的午后，我们在看书；明月高悬的夜晚，我们在背书。再没有了平时的欢声笑语，有的只是彼此间关心的眼神。

永远忘不了高考前那段奋斗的日子，忘不了同学录那一句句鼓舞的话语，忘不了为了梦想而努力的光阴，那才是人生中最值得珍惜的。

篇二：作文如何借景抒情

一切景语皆情语

记叙文中的景物描写不是为了写景而写景，写景要有明确的目的和作用，直截了当或间接为人物、为文章主题效劳，要与情感融为一体，正是”以自我观物，物着心色；以本我观物，物着我色。”景物的描写确实是感情的抒发。

一、如何处理“景”与“情”

1、情随景生，触景生情。

古今中外好的文章无不是情景交融，寓情于景，让读者读后回味无穷，杜甫说：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”生活中，我们经常看到某种景物，心中忽有感受，思绪满怀，进而借着对景物的描写来把本人的感情表达出来，这确实是所谓的“情随景生，触景生情”。

“月色特别美，月亮洒下淡淡的一片黄晕，树也像喝了惬意的月光酒，将本人的影子映到墙上，在风中微微摇摆着。门前的小河里，萤火虫飞来飞去，时而为芦苇点一盏亮灯，时而为柳树做一个发夹??一切都是那么宁静，只是偶然传来几声蛙鸣。”

评价：营建了乡村暮春的月夜静谧祥和的气氛，使人不觉生出一种惬意几许沉醉。 “一夜细雨，天空阴得几欲滴水。在空蒙的氤氲尽处，一缕荒烟，几点残红。那绺早樱，慢慢飘入泥淖，发出零丁的叹息。偶一寒鸦点水而过，却被风中渗出的声响惊得高飞。”

评价：营建了一种荒凉惨淡的气氛，使人也不觉生出一缕忧虑一种压抑。

2、以景衬人，以人带景。

记叙文当中的景物描写都是溶入了人的情感的，四周的环境与当时作者的心境有必定的关联，其时人物的心情好环境就漂亮的，心情不好环境就暗淡的。俗语云“立即看将军，花间看美人”，以景衬人确实是让景物为衬托人物效劳。为了把景物写活，常常采纳以人带景的方式由人物把景物带出来，让读者通过景物来理解作者的心境。

“我喜爱在和风吹拂、细雨飘洒的日子里，撑着伞儿漫步垂柳间，观察那雨中的荷塘的景致。这时雨疏疏密密地落着，偶然看到几只燕子穿越于垂柳间。呈现出一幅‘细雨鱼儿出，和风燕子斜’的图画来。再看那雨中的荷叶上盛满的水珠，闪耀着亮堂的光点。和风徐来，悄悄地吹着荷叶，大大小小的水珠在荷叶上滚动。犹如‘大珠小珠落玉盘’。侧耳侧听雨落在荷叶上的声音，就好像游丝似的似有假设无，缥缥缈缈，几朵红色的荷花像水中仙子，低首羞颜，似有千般幽思，万种情致，欲说还休”

评价：通过人物的视角来写景，人在图画中，以荷塘雨景来衬托人物的心情，让人的情感溶入到了自然景物之中。

“不知什么时候，绚烂的朝霞染红了半边天，又将柔和的色彩洒在校园里，四处都挪动着火焰般的红领巾、蝴蝶般艳丽的花裙、漂浮着同学们的欢声笑语??小树醒了，沾了露水；野花也醒了，她与露珠做了一个甜美的梦；小鸟醒了，亮出那洪亮的歌喉，唱着向天空飞去??如今操场上，同学们正在认真地做操 ，‘一、二、三、四’的韵律，轻快的乐曲，伴随着同学们那矫健的身影。”

评价：这段描写校园的早晨的一角风景，确实是以景衬人的活动，通过人物的晨练来表现出校园的漂亮的晨风，从而把平常的校园晨景写得活力勃勃，富有朝气。

3、移情于景，借景抒情。

王国维先生说“一切景语皆情语”。一篇好的文章作者都有是带着强烈的感情来描绘客观景物，把本人的感情注入到客观景物之中，所写之景都是被给予了浓重的主观色彩，这确实是“移情于景，借景抒情”。

“再如那‘千株扫一番黄，只有芙蓉单独芳’。站在花前，我深深地吸了一口搀和着芙蓉花香的空气，尽情地欣赏它的盛装：浅绿色的花萼，粉红的花片，金黄色的花蕊。它的柔嫩、淡泊时时显露出一种妩媚面不妖治的风韵??。它只默默地蕴蓄着生命，不在三月争艳，也不

与九月菊花比美，等到秋风来，便发出一种令人惊诧的美，为深秋增色，真可为真正的花君子，花中‘国色天香’的好女子。”

评价：这段精彩的描写，是作者的借景抒情，借花寓意，展现了芙蓉花的美艳，表达作者的对君子之士们的赞美。

二、如何调动“景”为“情”生

1、调动各种感受器官去观察、体验、感悟。

2、在观察的根底上充分展开联想和想象，巧妙灵敏地运用各种修辞手法。

3、留意动静结合、虚实结合、明暗结合、内外结合、远近结合、点面结合等表现手法。

【范文】

笑 春 风

林 清 玄

去年今日此门中，

人面桃花相映红，

人面不知何处去，

桃花照旧笑春风。

这是唐朝人崔护的一首诗《题都城南庄》，我今天在整理旧照片时，心中就不断浮出这首诗。

我站立的旧厝的枣树与桃树都已经砍除了，昔日的女友已经嫁人，从前的朋友早就星散。有一些相片，甚至站在什么地点拍的，都不记得了。

只有在看旧照片时，看到去年与今日，人面与桃花，分合，散散聚聚，才令人对生命的流逝感到更深的怅惘。

那每一个人面、每一朵桃花，都是回不去的年华啊！

幸亏的是，不管年华去也、不管分合聚散、不管多少的背弃与别离，每一年的春风总是在的。人面可能别离，桃花必会凋谢，只要我们在别离与凋谢中不失去微笑的心，就能永远与春风相约。

苏东坡有两句诗：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”年年都有好景，只看我们能不能珍惜了。

世间的春风总是在的，人欠缺的是内心的春风，还有微笑。

春风总是在的。

【小练笔】任选一题，写不少于500字的。

1、想象本人失落时漫步海滩的情景，写一段景物描写。

2、运用以上三种手法中的任一种描写初夏的校园一角，从而带动一种情感。

3、观察教学楼外的木棉触发了你如何样的思绪，写一段景物描写，浸显露出一种心情。

篇三：借景抒情作文指导

教学内容：写景抒情散文方式

教学步骤：

一.优作欣赏：

例1. 飘落心灵的枫叶

我是怀着失落、彷徨的情绪走到这儿来的，可我回去的时候却感受内心充溢的是一种对命运的顿悟，真实而又朦胧。

早上来公园的时候是起着风的，又由于时近晚秋了，因而小路边的梧桐林虽将那秋日里和熙的太阳捣碎后筛得满地都是，却也禁不住在秋风中洒下些枯黄的树叶来，扬扬洒洒，飘落在地。透过这眼前浮动秋叶的空气，我大概又看见了父亲那浑浊却又饱含无奈伤痛的眼神，又听见了母亲劳动归来不停的喘息。面对如此的家境，残酷的命运竟让我痛苦地作出决定——为了这个贫困的家放弃学业，随乡邻南下做工。或许这种命运不止降临在我一个人的身上，但我如今才如此真实地感遭到命运残忍的一面，它来得如此急促，大概特别快便要冲毁我那还特别薄弱的心灵防线。我确实无法接受，没想到生活的阳光道我只是迈了几小步便又要终止。

眼前秋叶仍在不停地随风零落，一片接着一片，这是生活在为我哭泣么？忽然有一种想伸手抓住一片落叶的欲望，因而慢慢地伸出手去，一片火红的梧桐叶立即飘落到手掌上。细心打量这片秋叶，居然觉察秋叶曾经被撕裂过，在那业已枯萎的身躯上仍特别明晰地留着一道弯曲的疤痕，但是疤痕处却又连着一小片梧桐叶，它是接着疤痕与残损的树叶一起生长着的！又一阵清风吹来，送走了手掌里的树叶，可我的脑海里涌动的照旧是那片沟通心灵的红树叶。猛地觉得这片树叶是生活给我的一种暗示，由于树叶的一生与我的处境竟是如此的神似。那一道深深的伤疤不确实是生活迫使我做出的痛苦决定么，为什么它能在伤疤的一端坚韧地生长出另一片小树叶，仍然蓬勃地连续着本人短暂的生命？而我，却不断彷徨在无望的生命线上，总是难以挣脱命运的束缚呢？我应该振作起来，应该对我的一生负责。毕竟生命太宝贵，哪怕是一丁点儿的失去也会带来无尽的伤痛。

望着这片火红的梧桐树，我激动地流下了眼泪。事实上生命在为难你的同时也在用自然给你生存的暗示。毕竟生命的长途需要你的跋涉。当我转身走出这片树林时，我的内心默念着：感激梧桐叶，感激生命。

例2. 花与女孩儿

一株胚芽,它选择了生长。

一个女孩,她选择了生存。

胚芽含苞待放,是在一个酷热的盛夏,它在与其它花对话时,刚刚明白:本人还有一个月的生命。女孩得知病情,是在的下学期,在一次晕倒之后,她被告知得了白血病,还剩下一年多的时间。 花儿蔫了,它还没有接受阳光,它还没有吮吸雨露,它的生命才刚刚开场呀!

女孩儿哭了,她还没有考上大学,还没有走向社会,她的青春才刚刚揭幕呀!

一个昼夜,花儿没有说话,它用心灵作出了最后的选择———面向着太阳开放,即便短暂的生命只能拥有片刻的芳华:与其哭着死,不如笑着生。

三天三夜,女孩儿不吃不喝,她用心灵作出了最后的选择————不做躲避的懦夫,用平和的微笑让另一个生命升华;生命只是一种方式,关键是对生活的热爱得以连续。

花的母亲是一片贫瘠的土地,花竭尽本人的全力向上生长着。在每一个阳光普照的清晨,它都愉快地睁开眼睛,跟太阳打个招呼,然后,接着酝酿着本人短暂的漂亮。

女孩的前桌儿是一个顽劣的男生,她用全身心的爱平和男孩冰冻的心灵。一次又一次,女孩耐心肠面对男孩漠然的脸,为他讲解人生的意义和生命的美妙。但她却从未告诉过男孩儿本人的机密。

花儿的坚韧不被小草儿明白,但它选择蓬勃。

女孩儿的关心不被男孩理解,但她选择坚持。

人们驻足于盛开的花儿面前,嗅着它芬芳的气息,赞不绝口:“清水出芙蓉,天然去雕饰。”

男孩剪掉了披肩的长发,改掉了种种的玩世与不恭。为了女孩儿的友谊,他变得勤奋而努力。 花儿笑了,它的生命赢得了人类的赞扬。

女孩儿笑了,她的付出获得了丰厚的报答,对生活的执着(著)得以在另一个强健的生命里接着。 一个月后,花儿谢了,它用本人的选择证明:短暂中也能孕育奇观。

一年之后,女孩死了,她用遗书告诉男孩存在即合理,热爱是一种美。

心灵往往在最关键的时刻作出选择,而那其中又常常包含着漂亮,正如这朵花儿、这个可人的女孩儿。 二.例文讲析：

1二.例文讲析：

1.《飘落心灵的枫叶》分析：这篇散文的构造有点类似于朱自清的《荷塘月色》属于圆形构造。不同的是本文首段就作了明晰的交代。如此有利于让阅卷教师一下子把握文章的思路。次段写事，即造本钱人心绪不宁的缘故，同时和话题联络起来，提出选择的缘故与作出的选择。三段写景，触景生情，并从中得到启示，获得情感的开解。末段作结，为全文收束，并作升华。

2.《花与女孩儿》分析：本文采纳并列式构造，类似于古典诗词中的咏物作品，缘情写物，情景交融，不粘不脱。因而全文均为一段写花一段写人，花中有人，人亦似花，花和人命运相当，生死与共。这种写法有较强的操作性，易于把握。难点在要把类似性处理好，否那么会不伦不类。

三.方式归纳：

例1类方式：

第一段：写心情不佳及发生的转变或者只写心情不佳（如《荷塘月色》的“这几天内心颇不宁静”）。

第二段：写心情不好的缘故，交代简要交代事情。

第三段：触景生情，细致描写景物以及景物给本人的感触。（留意与话题联络）

第四段：升华主旨。（最好有一定的哲理。如前文没有交代心情的变化，这里要补充交代）

例2类方式：

一段写景或物，一段写人事，交替进展。（注重其类似性、合理性）.《飘落心灵的枫叶》分析：这篇散文的构造有点类似于朱自清的《荷塘月色》属于圆形构造。不同的是本文首段就作了明晰的交代。如此有利于让阅卷教师一下子把握文章的思路。次段写事，即造本钱人心绪不宁的缘故，同时和话题联络起来，提出选择的缘故与作出的选择。三段写景，触景生情，并从中得到启示，获得情感的开解。末段作结，为全文收束，并作升华。

2.《花与女孩儿》分析：本文采纳并列式构造，类似于古典诗词中的咏物作品，缘情写物，情景交融，不粘不脱。因而全文均为一段写花一段写人，花中有人，人亦似花，花和人命运相当，生死与共。这种写法有较强的操作性，易于把握。难点在要把类似性处理好，否那么会不伦不类。

三.方式归纳：

例1类方式：

第一段：写心情不佳及发生的转变或者只写心情不佳（如《荷塘月色》的“这几天内心颇不宁静”）。

第二段：写心情不好的缘故，交代简要交代事情。