教导处范文学生综合素质评价实施方案.doc

教导处范文之学生综合素养评价施行方案
　　依照《四川省一般高中学生综合素养评价方案》的要求，结合我校实际情况，制定学生综合素养施行细则。
　　一、指导思想
　　一般高中学生综合素养评价是贯彻国家的教育方针，全面施行素养教育的根本要求。在对一般高中学生施行综合素养评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、标准，关注学生全面协调开展，关注学生的专长和潜能。评价要遵照导向性、可操作性、公平性和开展性原则。
　　二、芦溪中学学生综合素养评价工作委员会与职责
　　（一）芦溪中学学生综合素养评价工作领导小组：
　　组  长：曹福文
　　副组长：叶  浩  张明周  陈  军
　　成  员：年级组行政成员
　　[职责]负责领导和治理学校学生综合素养评价工作，负责制定《芦溪中学学生综合素养评价施行方案》，详细组织施行评价工作，审定评价结果，受理征询、申述和复议申请。
　　（二）芦中学学生综合素养评价执行小组：
　　组  长：曹福文
　　副组长：年级组行政成员
　　成  员：全体班主任、任课老师、家长代表
　　[职责] 责：负责施行《芦溪中学学生综合素养评价施行方案》，按施行方案、工作方法和操作程序，详细指导年级和班级施行综合素养评价工作，协调评价过程的相关工作。
　　（三）芦溪中学学生综合素养班级评价小组：
　　组  长：各班班主任
　　成  员：任课老师、班干部（班长、团支书、学习委员、体育委员、文娱委员）
　　[职责]负责对班级中每个学生进展综合素养评价，组织、施行本班学生的自评、互评、老师评价与综合评价等工作。
　　三、评价原则
　　（一）开展性原则
　　综合素养评价要尊重学生的个性，关注学生的开展过程，突出评价的鼓舞与导向功能，充分确信和鼓舞学生在原有水平上的进步，使评价过程成为发觉和开展学生潜能、理解学生开展需求，协助学生认识自我和建立自信的教育过程。
　　（二）科学性原则
　　综合素养评价要以事实为依照，建立合理、公正、透明、便于操作的工作程序，采取以学生自评、互评为主，定性和定量评价相结合的多元评价方式，使评价过程可信、评价结果可用。
　　（三）全面性原则
　　综合素养评价要对学生开展情况进展全方位、全过程评价，做到阶段性评价与终结性评价有机结合。
　　四、评价方式
　　综合素养评价应以学生自评和互评为主，老师、家长参与。老师要全程指导学生综合素养评价工作，引导学生客观、公正开展评价，促进学生的互相交流和学习，使评价过程民主、真实、和谐；家长要积极参与评价过程，公正客观评价本人的小孩。
　　学生成长记录是对一般高中学生进展综合素养评价的主要依照。学校要引导学生以事实为根底做好成长记录，如实反映学生在根底性开展目的上的各方面表现，其中应重点包含学习情况的记录，如选修课的修习及所获学分的情况、学业水平考试成绩，参加研究性学习、社区效劳、社会实践以及学校社团活动等根本信息。要特别鼓舞学生搜集和保存日常学习和生活中具有典型意义和个性特色的重要实证性材料，真实、精确地反映学生的成长历程。学生成长记录应主要由学生本人搜集和整理，引导学生在搜集成长记录材料的过程中，看到本人的进步，构成正确的自我评价。
　　五、内容与要求
　　（一）评价内容：一般高中学生综合素养评价包括道德质量、公民素养、学习才能、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。
　　（二）根本要求：
　　1.道德质量。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；文明礼貌、遵纪守法、老实守信、维护公德、关怀集体、保护环境。
　　2.公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。
　　3.学习才能。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对本人的学习过程和学习结果进展反思的适应；能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经历和技能，独立分析并处理征询题；具有初步的研究与创新才能。
　　4.交流与合作。能与别人一起确立目的并努力去实现目的，尊重并理解别人的观点与处境，能评价和约束本人的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进展合作。
　　5.运动与健康。热爱体育运动，养成体育锻炼的适应，具备锻炼健身的才能、一定的运动技能和强健的体魄，构成健康的生活方式。
　　6.审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进展艺术表现。
　　（三）评价等第及详细要求：
　　1、道德质量、公民素养、交流与合作等方面的评定
　　道德质量、公民素养、交流与合作才能方面的评定采纳“合格”（记为H）、“尚需努力”（记为S）方式呈现。
　　有见义勇为等行为得到省市有关部门表彰；在关怀集体、保护国家、集体财产、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到省市有关部门嘉奖的，将详细内容填写在相应评价工程的“学生自评”栏中。
　　有严峻违背《中小学生守则》和《中学生日常行为标准（修订）》根本要求，经教育仍不改正的，可评为“尚需努力”。
　　⑴有以下情况之一者，可在道德质量方面评为“尚需努力”：
　　①有偷窃、诈骗行为，受学校警告及警告以上处分者；
　　②有流氓行为，受学校警告及警告以上处分者；
　　③其他各种触犯法律，构成犯罪行为者。
　　⑵有以下情况之一者，可在公民素养方面评为“尚需努力”：
　　①经常性进入营业性网吧、歌舞厅，受学校警告及警告以上处分者；
　　②严峻破坏公共财物，受学校警告及警告以上处分者；
　　③参与赌博，受学校警告及警告以上处分者；
　　④看或传播色情书刊、光盘等，受学校警告及警告以上处分者；
　　⑤考试作弊，无故旷课，受学校警告及警告以上处分者。
　　⑶有以下情况之一者，可在交流与合作方面评为“尚需努力”：
　　①参与打架，受学校警告及警告以上处分者；
　　②违背使用规定，受学校警告及警告以上处分者；
　　③擅自校外留宿或将校外人员带到学生宿舍就寝，受学校警告及警告以上处分者；
　　④不遵从老师教导，无理取闹，受学校警告及警告以上处分者。
　　2、学习才能、运动与健康、审美与表现等方面的评定
　　学习才能、运动与健康、审美与表现等方面的评定采纳 “优秀”（记为A）、“良好”（记为B）、“合格”（记为C）、“不合格”（记为D）四个等级呈现。凡符合相应标准、成绩优良、表现突出的，可评为“优秀”等级；凡符合相应标准、表现较为突出的，可评为“良好”等级；凡根本符合相应标准，可评为“合格”等级；凡不符合相应标准，应评为“不合格”等级。
　　（1）学习才能：
　　①有以下情况之一者，可在学习才能方面得A：
　　研究性学习成绩明显，得到社会的公认或权威部门的认可；学习主动积极，各科成绩一贯优秀（主要以期末市调研考试总分从高至低为年级学生数的前75%的学生）；小制造、小制造通过专业评价机构认证或者在省市组织的相关活动中获奖；在省级以上报刊杂志发表作品；在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖；其他。
　　②有以下情况之一者，可在学习才能方面得B：
　　积极参与研究性学习，完成课程要求的课题研究并获得一定成果，初步掌握研究的一般方法；在校级以上各类学科竞赛、读写竞赛、作文竞赛等活动中获奖；在校级以上刊物发表作品；学习态度认真，主要学科成绩保持良好以上；其他。
　　③有以下情况之一者，可在学习才能方面得C：
　　能参与研究性学习；学习态度较认真，能根本完成规定的各项学习任务，完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；主要学科成绩根本到达合格；其他。
　　④有以下情况之一者，可在学习才能方面得D：
　　学习态度极不认真，经常不交或抄袭作业；考试有作弊行为；主要学科成绩根本不合格。
　　（2）运动与健康
　　①有以下情况之一者，可在运动与健康方面得A：
　　到达体育与健康课程标准规定的六级水平；参加省教育部门组织或认可的体育竞赛活动获单项前六名或集体竞赛前六名主力队员、市教育部门组织或认可的体育竞赛活动单项前四名或集体竞赛前四名主力队员；其他。
　　②有以下情况之一者，可在运动与健康方面得B：
　　到达体育与健康标准规定的五级水平良好以上标准；能参加省教育部门组织或认可的体育竞赛活动；参加市教育部门组织或认可的体育竞赛活动；学校组织的体育竞赛活动单项获前八名或集体竞赛前八名的主力队员；其他。
　　③有以下情况之一者，可在运动与健康方面得C：
　　到达体育与健康标准规定的五级水平及格以上标准；积极参加学校组织的体育竞赛活动；其他。
　　④有以下情况之一者，可在运动与健康方面得D：
　　达不到体育与健康标准规定的五级水平；成心不参加两操一课的；其他。
　　（3）审美与表现
　　①有以下情况之一者，可在审美与表现方面得A：
　　在校内外大型文艺活动中有突出表现；参加省教育部门组织或认可的音乐、美术等竞赛中获二等奖以上的（含集体工程）；参加市教育行政部门组织或认可的各项音乐、美术等竞赛中获一等奖的（含集体工程） ；其他。
　　②有以下情况之一者，可在审美与表现方面得B：
　　参加校内外竞赛获奖的；艺术课程考核成绩良以上的；其他。
　　③有以下情况之一者，可在审美与表现方面得C：
　　能注重并认真上好艺术课程，艺术课程考核到达合格的；能积极参加校内外艺术实践活动的；其他。
　　④有以下情况之一者，可在审美与表现方面得D：
　　艺术课程考核不合格者；拒不参加学校组织的各项艺术活动的；其他。
　　综合素养评价等级评为“优秀”的，应有充分的实证材料。评为“尚需努力”或“不合格”的需注明缘故，应有相关证明材料（以附件方式提供）。
　　六、评价工作程序
　　综合素养评价分为阶段性评价和终结性评价。
　　每学期完毕时，学校将组织对每个学生进展阶段性评价，评价结果记入《四川省一般高中学生综合素养阶段性评价报告单》，构成电子文档，及时上报有关部门。阶段性评价采取学生自评、同学互评的方式进展，同时老师和家长以“寄语”方式对学生提出希望和要求。阶段性评价不对根底性开展目的进展等级评定。
　　学生毕业时，学校将在阶段性评价的根底上对每个学生进展终结性评价，评价结果记入《四川省一般高中学生综合素养终极性性评价报告单》，构成电子文档，及时上报有关部门。终结性评价按学生自评、同学互评、班级评价、学校审定的步骤进展。
　　（一）学生自评。学生依照评价标准的有关要求，进展自我评价。
　　（二）同学互评。在班主任指导下，小组同学之间依照学生自评和展示的实证材料，结合平时的观察理解，进展交流和评价。
　　（三）班级评价。班级综合素养评价工作小组在学生自评、互评的根底上，依照评价标准和相关材料对学生进展评价，撰写综合性评语，并对学生根底性开展目的提出评价等级的意见，并在班级公示评价结果。
　　（四）学校审定。综合素养评价工作委员会对班级评价等级意见进展审定，构成学生终结性评价结论意见，并将结果以书面方式通知学生本人及其监护人。对评价结果为优秀等级的学生，学校将进展不少于15日的公示。
　　假如学生及其监护人对评价结果有异议，能够书面方式向学校综合素养评价工作委员会提出复核申请。学校接到申请后，进展调查、复核、处理。
　　七、施行中留意的征询题：
　　（一）建立学生成长手册。学生成长手册中包括每学期的评价表、三年的总表，道德质量、公民素养、学习才能、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面突出表现的材料，其他有价值的材料。学生成长手册进入学生档案。
　　（二）整理学生成长手册。按照学生成长手册内容和有关要求，每个模块学习完毕后由评定小组成员指导和协助学生整理学生成长手册，评定小组成员要通过此过程加深对学生的理解。学生成长手册材料不宜过多，要有代表性，能表现出该生的专长和才艺。
　　（三）高中三年综合素养评定总成绩均到达C等或C等以上方具备高中毕业资历，综合素养评定在C等以下的不予毕业。
　　八、本施行细则的解释权在学校综合素养评价工作领导小组。