教师个人参考计划总结听名师讲座有感.doc

教师个人参考计划总结听名师讲座有感
　　假如一名老师没有丰厚的文化底蕴支撑本人的教学那是不管如何也不可能成为一名好老师的。同样的教学目的，同样的教学形式，同样的学段层次，可授课得效果却截然不同，大师们引导学生是那么的水到渠成，咨询题的设计是那么的恰到好处，各环节的处理是那么的自然。这次学习之后，我又有了一些粗浅的认识。

　　一、幽默的教学语言

　　幽默的语言，它能使严肃紧张的气氛顿时变得轻松、爽朗，它能让人感遭到说话人的温厚和蔼意，使其观点变得容易让人接受。幽默的语言有时也能使局促、为难的场面变得轻松、和缓，使人立即消除拘束与不安，同时还能调解小小的矛盾。幽默的语言，具有愉悦、美感作用和批判、教益作用，还有挖苦作用。虞大明老师确实是一个特别善用幽默语言调理课堂气氛的老师。教学《祖父的院子》在开课时为了消除小孩们的紧张情绪，他拿本人的外貌让学生们调侃，关于学生对他外貌给予的不雅言词，他也没有丝毫的生气，依然面带微笑与学生用他幽默的语言与学生交谈。

　　二、课堂上充满着“语文味”的评价

　　新课程施行以来，几乎所有的老师都能拿起表扬的武器对学生进展学习的鼓励。但是，走进老师们的课堂，我们会发觉，大多数老师的课堂评价语是没有性别的。比方：“棒棒棒！你真棒！”比方“你的声音真嘹亮”“说得真好！”比方课堂上经常出现的掌声，以及直截了当贴在小孩额头、身上的小红花等等。这些评价语和评价方式能够放在任何一个学科的任何一个课堂上使用，合适于每一个学生，每一节课。事实上，好的评价语是应该有着学科特点。武老师在授课时毫不吝啬地采纳了许多充满魅力的评价语言。“连读书姿态你都发觉了，你也一定是歌会读书的小孩。”“把暴风雨般的掌声送给本人！”“让我听到你精彩的答复！”“在你的发言里，我听到了你的敬仰和欣赏！把本人的情感注入到语言中说出来的时候是最能够打动人的。你深深打动了我，感谢你！”“同学们能够借助图画来读明白诗句的意思！真是学习语文的好手！”“特别恰当，但是少了点特色。北国的大雪纷飞是漂亮，中原一望无际的麦田是漂亮，南国的满目的翠绿也是漂亮。春天有春天的漂亮、夏天有夏天的漂亮。因而，漂亮这个词有点空洞。”……武老师这些“语文味”的评价语言深深地令我折服。我想，老师的评价，不管多么简短，只要充满着语文学习的指导和欣赏，就能让学生感遭到语文无处不在。这些激动人心的话语，特别自然，又特别亲切，激发了学生探究知识的积极性。

　　三、拓展实践开阔视野

　　只有视野开阔、宽广了，才会让思想迸发出创新的火花，小学阶段，小孩们精力旺盛，小脑瓜灵巧、敏锐。强迫性、机械性的学习，让他们对学习兴趣淡薄。依照语文科目的特点，能够借助课外读物来加强小孩们的语文知识素养，这时正确的引导与推荐显得尤为重要。在名师们的课堂中，他们为小孩们预备了五花八门的精神大餐，又均与他们所教授的课文有亲密的关联。如：武老师特别注重课外知识的延伸。武老师也特别注重阅读与写作的严密联络，从词语的积累到口头表达的训练，从文章遣词造句的精确性，到说明文的选材，说明文标题的设置，这些写作知识是“随风潜入夜，润物细无声。”使文本知识得到升华。这些引起我特别多考虑，一般来说，我们总是以文本为中心，让学生掌握课本知识，但实际上，语文的知识无处不在，蕴藏在我们生活的点点滴滴中，我们要擅长利于这一点，让生活变成语文学习的大课堂。

　　四、丰厚的教学底蕴

　　作为立足三尺讲台的老师，既要当好演员，更要当好导演，既要具有一定学问知识的积淀，更要具备臻于完满的教学艺术底蕴，这是时代的呼唤，更是学生的呼声。

　　记得有如此一句话，没有教不好的学生，只是没有找到能教好学生的方法。事实上，老师对学生学习方法，学习内容及学习适应的指导作用确实至关重要，在现实教学情形中，我们只重知识的传授，无视才能的培养，只注重学习结果，无视学习过程与方法，教学效果事倍功半。如在课堂上，不拘泥于课堂教学常规，导读议讲练有效结合，通过授之以渔的方法，给学生更多的考虑与练习的时间，要想过河，首先应处理“船”和“桥”的咨询题。因而，为学生构建学习的立交桥，课堂效果将会得到较好的优化。同理，学生在学习感到迷茫时，更需老师在学生思路受阻时搭桥铺路，使学生顿开茅塞。

　　武老师在引领学生体会园子里的自由气息时，充分放飞小孩们惊人的想象力。小孩们的思绪就像风筝一样在空中自由翱翔。有的说愿蝴蝶飞到本人的头上，成了一个漂亮的发卡；有的说捉一只蚂蚱让它对着本人作揖鞠躬；有的说让倭瓜爬到本人的床头边，每天清晨一醒来就能闻到那香甜的气息；有的说让倭瓜爬进厨房里，一伸手就能摘下一个新鲜的大倭瓜；有的说要把太阳花在图画的正中间，由于园子里的太阳显得特别大；有的说要让黄瓜藤上开满谎花，和农民伯伯开个玩笑……多么天真烂漫的童言无忌啊！可聪明的武老师手中一直拽着一根“风筝的线”那确实是——贯穿全文的思想主线“你愿意如何样就如何样。没人管你。”让小孩们体会到那是一种多么完全的自由啊！当小孩们想象的风筝在空中尽情地飞够了，飞累了，又自然而然地停落栖息到文章的主题上来，那确实是萧红对自由和欢乐的无限向往之情。我真钦佩武老师对课堂的驾驭把握才能。  大师们的教学风格和文化底蕴让我们高山仰止，我们学习他们的课并不是照搬只是学习大师们处理教材的方法以及用他们丰厚的文化底蕴来陶冶我们，齐白石曾说过：学我者生，像我者死。。把握好本人的特点与才能构造，批判的借鉴，能学则学，能用则用。假如强求，生搬硬套，那就会成为东施效颦，邯郸学步。在今后的语文教学生涯中，我将不断地学习，不断地尝试新理念，并总结经历，积累教学技巧，用阅读丰厚本人，把本人的教学工作提升一个新台阶。