教学工作参考总结-学校劳动教育工作参考总结.doc

教学工作参考总结-学校劳动教育工作参考总结
　　学校劳动教育工作总结
　　劳动技能课是一门综合性特别强，与学生生活实际，当地消费和社会实际严密联络，以实践为主的课程。作为新课程的产物，它给予了更深入的涵义。它不再是只注重培养学生热爱劳动的思想感情与劳动的适应，而是在此根底上注重开发学生潜能，集动手、动脑为一体，着重培养学生实践才能、创新才能的一门新学科。如何依照小学生的年龄、心理特点，组织好劳技课的实践活动，是我校近年来的比拟关注的。我们的学校三季有花、四季长青，名人画像、名言警句，随处可见，激人发奋，催人上进，更为学生创设了理想的学习环境。现将本学期的劳动教育工作总结如下：
　　一、让劳技课成为一门真正的课
　　往常的劳动课，往往都是老师说说，学生做做，家长老师都不是特别注重。特别多老师都会用他来订正作业，完成一些练习。如今的劳动与技术课程是一门重新整合过的学科，由于它所具有的意义，因而我们按照要求，把它列入教学计划，3-6年级每周安排1节课，安排了一些肯动脑、动手，才能强的老师担任这门学科的老师。保证课时与质量。
　　二、激发学生兴趣，有动的欲望
　　托尔斯泰说：“成功的教学所必须的不是强迫，而是激发学生的兴趣。”兴趣是推进学生探究知识和获得才能的动力，兴趣是调动学生学习积极性的催化剂。要想使这门集知识，实践的学科让学生乐学,学得好，改变课堂教学中，老师安排成活动的儿童状态，到达学
　　生要活动的状态，老师就必须多动脑筋。安排老师时，我们着重把喜爱动手，动脑，有一定的创新才能的老师安排教劳技课，并进展一定的培训，使他们具备一些新课程的理念，并运用到教学中去。
　　三、实际出发，灵敏处理教材
　　这一套劳动与技术教材，编写体例除了三年级的有些特别以外，其他年级都是按照家政，技术初步如此的体例编写的。在教学中，依照这几册教材的内容，老师在上课时，有认识地进展了一些整合，找到他们之间相通的地点，依照本班学生情况，进展了一些迁移，整合，便于提高学生的动手才能。
　　1、把劳技课内容进展整合。
　　在三年级的教材中，有这么一个内容，确实是学习礼品包装。这个单元中有两课，首先是老师指导学生制造纸盒，并进展一定的装饰。在纸盒外型里，学生学习依照老师的指导，发挥想象，把特别多纸盒进展粘贴，陈列，制造，做成各种器物。学生兴趣特别浓，老师就把四年级教材中的内容进展了整合，把《我用纸做多面体》做纸盒的方法教给了小孩，所以，四年级的教材依然有一定难度的，老师在进展整合的时候，要留意适当，适量，只作为一个提升，培养学生的动手才能。
　　2、与其他学科进展整合，促进各学科之间的学习
　　学科之间不是孤立的，我们在进展教学的时候，能够进展一些整合，促进各门学科的学习。低年段数学教学中，有让学生认钟表的内容。学钟表的过程中，能够安排学生学着制造钟面，通过模拟，制造，学生关于钟面的时针，分针，就会认识得特别清晰，除此以外，还会知
　　道钟面有12格等等。学科之间的互相联络，既提高了学生学习的效率又使学生体验到动手的乐趣。
　　四、在实践中让学生得到终身开展
　　1、实践中体验成功的欢乐
　　如今的小孩，动手才能是比拟弱的。他们渴望成功，但是，由于缺乏动手的时机，因而，成功的时机不是特别多。老师应尽力满足学生的成就需要，协助学生树立自决心，依托本身的努力到达成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的欢乐，激发学生内在的学习需求，使他们在劳动教学过程中总是能保持浓重的学习兴趣，使每一个学生学会学习，愿意学习。在协助小孩体验成功时，要遵照年龄特点设计一些层次的平台，让他们逐层提高，收获欢乐。
　　2、实践中表达团队精神
　　在劳技实践活动中，让学生单独完成实践，那一定费时费劲而且不一定能实践好，因而小组合作确实是实践最好的根本方式。在实践中建立一定的竞争机制，鼓舞小组间互相竞争，同时也倡导小组内的同学学会团结协作，学会依照各人专长进展分工。如此学生既学会了交往，也使学生的个性得以开展，专长得以锻炼，素养得以提高，最终走向成功。
　　新的劳动技术课作为一门以开展学生技术素养为根本目的的综合性课程，不仅要求老师具备一般的通用知识储藏与技能，更要求老师要有广泛的科学技术知识和通用的技术实践才能，并不断地学习补充与实践，只要劳技老师能够认识到学生具有制造潜能，不断激发学
　　生的制造欲望，积极制造条件，努力实践，学生的潜能就一定能激发，素养一定会提高!
　　学校劳动教育工作总结
　　劳动课的第一特性确实是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能表达劳动课的最大特点。因而、在劳动课的教学过程中，如何依照小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我在一年来研究的一个重要课题之一。
　　一、组织学生进展劳动工程竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有临时性，易受意外的偶尔要素的妨碍。他们比拟感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的详细内容。因而在组织小学生进展劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动方式同详细的劳动内容特别好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的方式也要有所不同。
　　二、让学生在实践中开展
　　皮亚杰指出"儿童只有自发地、详细地参与各种实际活动，大胆构成本人的假设，并努力去证明才能获得真实的知识，才能开展思维。"劳动课是以一门实践性、综合性特别强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为才能，才能更好的培养学生的创新认识。劳动课是一门思想性、实践性特别强的课程。劳动技能的掌握、自理才能的提高、劳动适应的养成都是在劳动实践中实现的。　　小学劳动课在培养学生创新认识方面与其他各科相比，有着独特的途径--实践操作。劳动课的实践操作既能够通过课堂教学进展，也能够组织学生开展丰富的课外活动，如：带着学生参观，组织学生课外实践，也能够开设兴趣小组等。不管是在课内，依然课外的实践操作，都要充分注重到学生的想象力、发散思维、合作认识、成功的快感，这些是培养创新认识最根本的要素。
　　(1)在实践操作中丰富想象力。
　　想象是我们的大脑对已存储的表象进展加工改造构成新形象。亚力士多德指出:"想象力是发觉制造等一切制造性活动的源泉。"要创新就必须会想象，因而，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经历和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生考虑咨询题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和开展学生创新认识的必要手段。
　　例如，在纸工课上，学生折出的东西特别多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓舞和确信，如此就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，擅长想象，才能迸发出创新的火花。
　　(2)在实践操作中开展发散思维。
　　发散性思维确实是在对咨询题的解答或者关于处理咨询题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的咨询题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探究，对原有的制造方法进展改革和创新，是开展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学特别重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新认识的闪光点。
　　(3)在实践操作中强化合作认识。
　　在劳动实践操作中，以小组活动为根本方式，建立合理的竞争机制，鼓舞全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以开展，专长得以锻炼，素养得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目的，以合作学习小组为运转载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作认识。
　　在劳动各科教学中，我总是将学生分为几组，最后，评一评哪组做的最好，鼓舞学生在动手做的过程中，强调学生个体心理质量的训练、健康心理素养的养成、互助协作的团队精神的构成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于本人，也属于集体。
　　(4)在实践操作中体验成功的欢乐
　　苏霍姆林斯基说过："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这确实是希望本人是一个发觉者、研究者、探究者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。"每个学生总是希望本人成功，总是能得到老师的欣赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验成功的欢乐是特别重要的。
　　老师应尽力满足学生的成就需要，协助学生树立自决心，依托本身的努力到达成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的欢乐，在劳动教学过程中总是能保持浓重的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，到达愿学、乐学、会学、善学。
　　例如，在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎么样，老师总是能确信学生的作品，总是能确信学生为作品付出的一切劳动。老师还应当众表扬一些成绩平平的学生，他将终生受益。英国教育学家斯宾基说过："求知假如能给学生带来精神上的满足欢乐，及时无人催促，也能自学不辍。"
　　创新是知识经济的源头，"是一个民族进步的灵魂。"劳动技术教育与其他学科一样，都担负看传授知识、培养技能和开展才能的任务。但它有独持的要求，确实是学生必须学习有关的生活和消费劳动的知识、技术原理和在智力、才能诸方面培养学生观察力、留意力、想象力和思维力，在此根底上培养学生的制造认识。
　　总结一年的工作，我深信，只要劳技老师认识到学生具有制造潜能，不断激发学生的制造欲望，坚持"教、学、做合一"，积极制造条件，劳动课教学将使无数学生制造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败。