教师个人参考计划总结“我的教学故事”演讲稿：架起爱的桥梁.doc

教师个人参考计划总结“我的教学故事”演讲稿：架起爱的桥梁
　　教育需要爱，爱是教育获得奇效的法宝；小孩需要爱，爱是他们健康成长的摇篮；老师需要爱，爱是我们事业成功的桥梁！连续“亲师信道”的古训，遵照“奠基终生”的箴言，我们老师确实是要用发自内心深处的爱唤醒和强化小孩心中的爱。因此我今天演讲的标题是：《架起爱的桥梁》。

　　从事学前教学工作以来，我也曾经历了困惑、苦恼和忧虑，但是，我感受更多的是小孩的天真、无邪所带来的欢乐。由于我们师生之间有了深沉的感情，有了爱。

　　如今的小孩真是幸福啊，在家里饭来张口，衣来伸手，都娇生惯养的。有的小孩又是第一次迈进学校的大门，也许有些畏惧的心理，难免又哭又闹。果然不出所料，如此的小孩还不止一个呢。

　　开学的第一天，有个叫有王聪的小朋友哈没有来报道，正在我焦急之时，门口出现了一对母女，我赶忙走过去，和气地对那个小女孩说：“你个王聪小朋友吧？”可她却躲到妈妈的身后，拉着妈妈的手不放，嘴里不停地轻声喊着：“妈妈，妈妈……”

　　它妈妈说：“王聪，快叫老师好。”可它依然怯怯地不敢出来，它 的眼睛还不时地向教室里张望。从她的举止中，我感遭到，她既想留在班里又舍不得妈妈走。因此，我牵过她的手，蹲下来悄悄地抚摸着，笑眯眯地对她说：“宝贝，老师和其他小朋友都在等着你呢，看，老师已经把你的座位排好了。”她朝我指的方向望了望，“嗯”了一声，我抓紧趁热打铁：“你想不想坐到座位上和我们一起学习啊？我们都会成为你的朋友。”她又“嗯”了一声，“那快和妈妈说‘再见’吧！”就如此，她和妈妈辞别后，乖乖地回到了本人的座位上。

　　也许大家都听出来了，我用“宝贝”来称呼我的学生，我要让他们感遭到我有多么爱他们，他们也非常乐意接受这个称呼。由于他们不仅是父母的宝贝，也同样是我的宝贝。

　　消除小孩与老师之间的“间隔感”，淡化小孩与父母、之间的“依赖感”，激发小孩与老师之间的“认同感”，不正是我们的教育获得成功的有效手段吗？

　　老师的爱是博大的、无私的，理应无处不在。我班的赵泽的，是个特别调皮好动的男孩。一天上课，我发觉他不停地用纸去擦鼻子的下面。我走过去，把纸拿下来，血正从鼻子下面的小疙瘩里流下来，而且流的速度非常快。我想，这可不是小事啊！抓紧拿一些洁净的卫生纸来帮他擦，可擦来擦去，血如何也止不住，后来我就干脆用纸按住那个小疙瘩，几分钟后，血终于被止住了。晚上放学时，我把这个情况告诉了他的家长。后来的几天里，他依然经常抠那个小疙瘩，也同样出现第一次的情况，好半天才能把血止住。每次出血后，那个疙瘩就大一些，已经由原来的小米粒般大小变成大米粒般大小了。我又把这个情况告知了他的家长。后来他爸爸带他去市里医院做了检查，开了一些药膏抹上了。但是，这些药膏并没有起到什么作用，每次疙瘩被他抠破时依然流血不止。有一次午睡后，我在叠他的被子时，发觉被子上沾了好多的血迹，我禁不住又一次担忧起来，这次我担忧的是那个疙瘩会不会是血管瘤？放学时，我把我的担忧告诉了他的家长，并劝他家长再带小孩去延吉检查一下。过了几天，他爸爸从延吉打来告诉我说，我的担忧是正确的，果然是个血管瘤，需要住院手术治疗。同时，他的家长对我对小孩的关怀表示了感激。

　　我对小孩付出了爱，同时，我也得到了他们的关怀。几天前，我家里有急事，请了一天假。第二天早上，我的脚刚跨进教室的门，几个先到的小孩就争先恐后地跑到我跟前，七嘴八舌地咨询“老师，您昨天如何没有来呢？”“老师，您是不是有病了？”“老师我们都想你了！”……几个内向腼腆的小孩尽管坐在本人的座位上远远地望着我没有说话，但我已经从他们的眼神中明白他们在想什么了。我亲切地说：“宝贝们，老师没有生病。尽管我昨天没有来，但我内心可想你们了，那么昨天听话了吗？”“听话了，听话了！”“我也想老师了！”“我也想了！”“……”看着他们可爱的模样，我的脸上也乐开了花。

　　每次午饭后，我都要扫地擦地。累得我腰疼病又犯了，我干一会就直起身子捶捶腰。我的这个举动被明白事的小孩看在眼里，有的跑过来给我捶腰，有的抢我手的工具帮我扫地、擦地。有的还说：“老师，您把教室清扫得这么洁净，您太辛苦！您真好！”听到这些质朴纯确实语言，我再累也心甘啊！

　　“学校无小事，事事是教育”，这些发生在我们周围的小事，却需要我们幼儿老师用爱去与幼儿之间架起桥梁。

　　架起爱的桥梁，我展示了爱；架起爱的桥梁，我连结了爱；架起爱的桥梁，我拥有了爱；架起爱的桥梁，学前教育无限精彩！