教师个人参考计划总结读《做优秀的小学数学教师》有感.doc

教师个人参考计划总结读《做优秀的小学数学教师》有感
　　书到用时方恨少，事非通过不知难。有人说：“一本教育书籍，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有实在、详细的能够给读者以启迪的教育案例，有高水平的效劳……”而《做优秀的小学数学老师》恰恰如此，它的文章精短有用，可读性强，内容实在，在推进教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。

　　在轰轰烈烈的教改之风中，《做优秀的小学数学老师》鼓吹对学生做为“人”的尊重；鼓吹对学生生命的唤醒与赏识；鼓吹人格平等根底上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因而，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似明白非明白的目光时，我都能从《做优秀的小学数学老师》中再次找寻到决心的起点；它为我处理了燃眉之急；每当我想在教学上有所打破、有所创新时，都是它为我导航，让我有所创想，寻找到教学的“亮点”。空闲时翻看一下里面的内容，总是对本人教学的一个充电。关于我们老师而言，要学的东西太多，而我明白的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，老师应该有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我以为，老师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“咨询渠哪得清如许，为有源头活水来”，因而，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。　比知识更重要的是方法，有方法才有成功的途径。老师今天的学习主要不是经历大量的知识，而是掌握学习的方法——明白为何学习？从哪里学习？怎么样学习？假如一个老师没有掌握学习方法，即便他教的门门功课都非常优良，他仍然是一个失败的学习者。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全能够针对本身的实在需求，选择和决定学习什么、怎么样学习、学习的进度等等。

　　比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民老师，应该认准本人的人生坐标，找准本人的价值空间。教书的生活尽管贫寒，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地明白，只有乐学的老师，才能成为乐教的老师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这确实是我终身从教的最大追求。

　　比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都能够使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，老师的定律，一言以蔽之，确实是你一旦今日停顿成长，明日你就将停顿教学。身为老师，必须成为学习者。“做一辈子老师”必须“一辈子学做老师”。老师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的目光来观察和指导整个教育过程。使广大老师结实树立终身学习的理念，制造性地开展教书育人工作。

　　常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体和教育主体。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，老师必须完全改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使本人的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个老师，不在于他读了多少书和教了多青年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

　　“一分耕耘，一分收获，”我不断深信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。