主题班会教案初中“我爱妈妈”主题活动设计.doc

主题班会教案之初中“我爱妈妈”主题活动设计
在当代中学生中间，特别多学生体会不到父母劳动的艰辛。有的学生甚至因父母工作不好而看不起父母，对父母言行不恭，学习没有积极性、主动性，对本人、对家庭、对社会缺乏责任感，直截了当阻碍着学生的健康成长。本次活动正是针对学生的上述现状而开展的。
活动目的：
通过本次活动，让学生思索妈妈在本人成长中的无私奉献和崇高的爱，感受妈妈的伟大，从而进一步联络学习与生活实际，找回那颗感恩的心，把对妈妈的爱转化为努力学习的行动。
活动预备：
1．利用网络搜集反映母子亲情的图片及文字材料；
2．让学生回忆、搜集在日常生活、学习中妈妈关爱本人的事例。
活动过程：
借景抒情导入
出示课件1“我爱妈妈”（配有妈妈与幼年子女的图片，同时伴有轻音乐，渲染温馨的气氛）。
教师：同学们都看到了，今天活动的主题是“我爱妈妈”（手指课件图片）。一谈起这个话题，我总有许多话要说：每个星期天，我都要回家看看，每每离家时，七十多岁的老妈妈总是送我出门口，总是一句话：“路上要小心。”每当听到这句话，我的内心总有一种酸酸的滋味，由于这确实是老妈妈给我的爱。我们都有本人的妈妈，今天就让我们一起谈谈妈妈好吗？（学生齐答好。）下面有请我们的小主持。
主持人：同学们好，今天由我主持这个活动，希望你们多多支持，在活动中能敢想敢说，勇于参与，有没有决心？（学生齐答：有！）妈妈孕育了我们，妈妈陪我们一路走来，我们在悄悄长大，妈妈却在慢慢衰老，你们留意到妈妈那点点白发了吗？那确实是妈妈对我们爱的见证。下面让我们一起欣赏音乐《烛光里的妈妈》。（播放MTV《烛光里的妈妈》，师生共同欣赏音乐，感受妈妈的爱！）
主持人：烛光里的妈妈，我们的妈妈，她是那样勤劳，那样慈祥与和气。尽管我们的妈妈有的是“烤地瓜的”，有的是建筑工人，但我们的妈妈都是好妈妈。（出示课件2“妈妈，你真好”，附有中年妈妈关爱青年子女的图片。）
第一版块  妈妈，你真好
主持人：首先我想说说我的妈妈：我的妈妈职业是卖菜，她每天起得特别早，却总是回来得特别晚。每天回来，她总是要征询：“中午饭如何吃的?今天的作业做完了吗？你奶奶按时吃药了吗？”她的内心总是装着别人，却唯独没有她本人。我总想对妈妈说，妈妈，你在外如何吃饭呀?你如何还不买件新衣服？对妈妈，我有着无尽的感激，却不知从何说起，我觉得我的妈妈是天底下最伟大的妈妈。你能说说你的好妈妈吗？（同学们考虑，讨论。然后让同学们尽情地说说本人的妈妈，把本人心中的好妈妈说出来。）
……
主持人总结：大家都看到了，妈妈为了我们，不舍得吃，不舍得穿，一心只想着我们。那么，我们能为妈妈做点什么呢？（出示课件3 “妈妈我真想……”，附有2005年感动中国人物——洪战辉关心病中的妈妈的照片。）
第二版块  妈妈我真想……
主持人：好，下面请同学们考虑一下，你想对妈妈说些什么或者做些什么？看哪个同学对妈妈的爱表达得更好。
（学生争先说说本人要和妈妈说的内心话，争先说说要为妈妈做点什么。）
主持人小结：同学们对妈妈真心的话语真令人感动。就让我们一起送给妈妈一首歌吧（播放音乐《世上只有妈妈好》）。下面，让我们同唱《世上只有妈妈好》。让我们一起对妈妈说：“妈妈，看我们的行动吧！”
第三版块  多彩的生活，多彩的我
主持人：我们每个人生活的环境不一样，因而我们每个人的思想状态也是不同的，这就决定了我们的生活是多姿多彩的。请看：
我的方法  我的行动
A：假设你的妈妈是“烤地瓜的”，假设你的妈妈是建筑工人，假设你的妈妈是清洁工人，风里来雨里去，却收入微薄，你穿得不好，吃得也不好。你会仇恨妈妈吗？假设你爱妈妈，你会如何想，如何做？
B：假设你的妈妈是公司老总，假设你的妈妈是某级官员，忙繁繁忙，但也收入颇丰。你吃穿不愁，事事顺心。你会安于现状，坐享其成吗？假设你爱妈妈，你会如何想，如何做？）
(与学生一起默读，考虑。)
主持人：面对如此的现状，我们能仇恨妈妈吗？(学生答复：不能！)我们能安于现状吗？（学生答复：不能！）我们能不爱妈妈吗?(学生答复：不能！！)那么，既然爱妈妈，面对上述征询题，你会如何想，如何做呢？A组的同学讨论征询题A，B组的同学讨论征询题B，开始讨论。（把学生分为AB两组，学生先本人考虑，然后开始讨论。）
（让学生畅所欲言，谈谈学生本人是如何想的，如何做的。）
主持人小结并过渡：同学们刚刚的发言都特别好，表达了努力学习报答妈妈的心愿。但在实际生活中却有许多不尽人意的现象，请看：
你能说服他吗？
A：有的家长反映，小孩只听教师的，不听妈妈的。实际上，外表听教师的，学习特别不认真。
B：家长和教师反映，有的小孩既不听教师的话，也不听妈妈的话，总是不好好学习。
(与学生一起默读，考虑。)
主持人：我坚信，我们不但本人能做好，也一定能说服有上述征询题的同学，有决心吗？(学生齐答：有！)好，下面请同学们考虑：你将如何样说服上述同学？开始讨论，A组的同学讨论A征询题，B组的同学讨论B征询题。
（学生开始讨论，考虑。然后再让AB两组的同学分别谈谈：你是如何样劝说同学的？学生在谈的时候要让同学们畅所欲言，只要有道理，有一定说服力，就给予表扬、鼓舞。）
主持人小结：听了同学们真诚的劝导，有上述征询题的同学会改吗？（学生答复：会！）能改好吗？（学生答复：能！）
（接上面主持人的小结。）教师总结：我也相信同学们一定能改好。面对同学们的谈话，我深有感触。我们爱妈妈，就要遵守纪律，努力学习，报答妈妈；我们爱妈妈，不仅仅爱她的无私奉献，爱别人格的伟大，更爱她勤劳的品行。最后，让我们共同祝愿天下所有的妈妈永远幸福。
活动反思：
针对学生与父母缺乏心灵沟通，学习缺乏积极性、主动性，对本人、对家庭、对社会缺乏责任感的现状，本活动立足学生的学习、生活实际，让学生积极参与、畅所欲言，感受生活、回味母爱，在思索和探究中觉察妈妈的无私与伟大，找到了那颗对妈妈感恩的心，实现了母子心灵的沟通，从而最终升华了本活动的主题。就像一个学生所说的：“这次活动使我真正开始理解我的妈妈，面对妈妈，我特别内疚；面对妈妈，我才真正明白我今后努力的方向。”
这次活动之因而成功，主要在于本次活动设计有两个明显的特点。
1.立足生活，层层递进，逐步升华。本次活动从内容看，有明暗两条线索贯穿其中。“妈妈，你真好”——“妈妈，我真想……”——“多彩的生活，多彩的我”，这是本次活动的明线。整个过程中，学生由反思到感恩，再到用行动报答妈妈，由浅入深，由感性到理性，既符合学生的认知规律，又紧密结合学生的思想情况，环环相扣，逐步升华，描绘了点燃感情之火的亲情图，实现了母子的心灵沟通，找到了子女报答妈妈的正确方式。另一条线索则潜藏在课件的图片设计中。本活动从导入到第二版块，课件中所呈现的图片分别是：妈妈与幼年子女——妈妈与青年子女——妈妈与青年子女。对此，留意的同学都会认识到——妈妈伴我们成长；更会感悟到——从小到大，我们都是在妈妈的关爱中成长的，妈妈为了我们，默默地奉献着。特别是“洪战辉给妈妈喂药”一图，不仅仅表达着母子亲情，更为升华“子女应该报答妈妈”这一主题搭起了桥梁。尽管主持人在活动中没有点明这一线索，但上述图片的依次出现，必定会让同学们从侧面感遭到妈妈的爱，认识到本人的责任，甚至某张图片还会激起同学们深深的回忆，从而为渲染母子亲情增添了一分力度。整个活动中，明暗两条线索交互回应，相得益彰，共同衬托着妈妈的爱，激发着子女的情，一步步实现着主题的升华。
2.学生才是活动的主体。整个活动中，教师没有太多的语言，仅有的导入和总结只是为学生搭建了一个考虑、讨论和畅所欲言的舞台。学生是这个舞台真正的主角，在学生的主持下，同学们有说有笑，有深思有讨论，时而沉默不语，时而激动万分。正由于巧于设计，学生成为活动真正的主人，学生思索时才放得开；学生发言时，才无所顾忌；也只有在这种气氛中，学生才能真正投入其中，真正感遭到深深的母爱，找到今后努力的方向。别人千言万语的叮嘱，不如本人一次亲身的感受。这次活动真真切切地证明了这一点。