一年级上册语文教学参考计划.doc

一年级上册语文教学参考计划
　　一年级上册语文教学打算
　　一、班级根本情况分析
　　一(7)班共有学生44人，其中女生18人，男生26人。入学不久，我发觉学生活动力特别强，爽朗好动，特别是男小孩，又跑又叫的，留意力难以集中。比方好动型的有丁强、金圭烨、戴崇宇、董聘汝、陈优优等小孩，他们上课留意力不集中，学习适应还处于自由散漫型状态。
　　许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不标准、发音不够精确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观要素的妨碍，学生的知识经历、认知水平和语言表达才能都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连本人的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的咨询题，个别学生有表达的自决心，能积极地发表本人的见解，而部分学生则缺乏自信，较为害怕，学习的主动认识不够，对意愿的表达较为模糊。
　　本班学生家长对学生的期望都非常高，把小孩视为掌上明珠，宠爱有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力催促小孩的学习，只是将小孩托付给托管中心治理。学生的根底相差较大，有的能看图用一句完好的话，能用一般话进展口语交际，声音清晰，态度大方;有的单韵母只能勉强认识几个。因而，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性开展和语文素养的提高。
　　二、教材分析
　　本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，协助学生理解学校生活，理解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联络。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的方式，稳固语文知识，开展语文才能。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。
　　识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
　　教材特点：
　　(一)综合性
　　教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童遭到比拟全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好根底，而且在学习兴趣、学习才能、学习适应等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习才能的培养，从一开场就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、开展语言结合起来，不但增加了兴趣性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和方式，表达语文才能的整体开展，以及语文课程与其他课程的沟通、交融。
　　(二)科学性
　　汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵照儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率的;要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最亲密的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率的常用字。此外，识字的安排注重汉字本身的规律，采纳象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等方式，使儿童在识字的同时理解汉字文化，认识周围的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，协助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架构造，打好写字根底，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。
　　(三)时代性
　　这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感要素。如，《我多想去看看》表现了青年儿童对祖国的热爱，《本人去吧》表达了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱别人、亲爱父母的美妙心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》包含着保护环境、人与自然和谐相处的教育要素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事浸透科学常识的内容，在教材中均有反映。
　　(四)兴趣性
　　教材的各个部分都表达了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中，稳固知识，启迪心智，培养动手才能;在课后练习和语文园地中，大量采纳“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等方式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习方式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
　　(五)广泛适用性
　　针对我国地域宽阔、文化教育开展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为老师、学生留有拓展和制造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓舞学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓舞学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有认识地认记周围的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画方式的课文《雪小孩》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，老师可鼓舞学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在本人认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，加强学习语文的自决心。
　　三、学期总目的
　　(一)汉语拼音
　　1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
　　2.能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。
　　(二)识字与写字
　　1.喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。
　　2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。
　　3.掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
　　4.初步养成正确的写字姿态和良好的写字适应。
　　(三)阅读
　　1.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。
　　2.学惯用一般话正确、流利地朗读课文。
　　3.学习借助读物中的图画阅读。
　　4.对读物中感兴趣的内容，乐于与别人交流。
　　(四)口语交际
　　1.学说一般话，逐步养成说一般话的适应。
　　2.能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。
　　3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
　　4.有表达的自决心。积极参加口语交际，积极发表本人的意见。
　　四、教学重点
　　1.培养学生良好的学习适应和行为适应以及学习语文的兴趣。
　　2.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
　　3.掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿态和良好的写字适应。
　　4.学惯用一般话正确、流利地朗读课文。
　　五、教学措施
　　(一)拼音方面
　　1.关于6、7岁刚上一年级的小孩，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是单调乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有兴趣性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
　　(二)识字方面
　　1、、识字是阅读和作文的根底，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，因而在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。
　　2、采纳各种方式的教学手段进展识字教学，如“加一加”““减一减”猜字谜”、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。
　　3、举一反三，在考虑中认字。在教学中不是孤立地教学生识字，而是要制造一种情趣，一种气氛，让学生有兴趣学。
　　4、勤于实践，在生活中识字。鼓舞同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，细心观察生活，拓展识字。另一方面，还能够从互联网上认识新字，学习成语。
　　5、走进大自然，在大自然的气氛中识字。通过观察大自然及其事物的变化，认识生字、生词，说一句完好的话。
　　(三)阅读方面
　　1、“阅读是学生个性化的行为”。因而在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者严密结合，协调开展阅读才能。
　　2、充分利用多媒体教学，把视听与考虑相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段开展，由形象思维向抽象思维转化，老师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。关于一些具有时代气息的课文内容，通过有趣的故事浸透，实践活动让学生体验到学习的乐趣，遭到良好的思想教育。
　　3、在教学中，积极引导、鼓舞学生质疑，把学生引入咨询题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发咨询，在咨询题、求解答的过程中提高口头表达才能。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，能够利用这一有利要素，引导学生展开想象，给学生制造情境，鼓舞学生大胆去说。
　　4、激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事，结合校本课程《古诗文欣赏》的学习交流来激发学生的学习兴趣，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，如《好儿童》.《青年科技画》等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。
　　一年级上册语文教学打算
　　一、班级概况分析:
　　学生刚入校,对学校的常规不理解。年纪小,自律性差。但都比拟明白礼貌,见到老师能主动咨询好。有部分学生有说一般话的认识,能用简短的一般话与老师和同学做简单的交流。个别学生不明白得执笔方法,需要老师不断纠正、催促。至于其他学习成绩还有待于在今后去理解.
　　二、本册教材分析
　　本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于协助学生理解学校生活,理解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联络。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的方式,稳固语文知识,开展语文才能。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依照,表达了课程标准提出的根本理念和根本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、兴趣性、广泛适用性等特点。
　　三、本学期教学目的
　　1.汉语拼音。
　　学会汉语拼音,能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节。能精确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。
　　2.识字与写字。
　　认识常用汉字400个,其中100个会写。喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的根本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字适应。
　　3.阅读。
　　学惯用一般话正确朗读课文。喜爱阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。
　　4.口语交际。
　　能认真听别人讲话努力理解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表本人的意见。
　　四、本册教学重点、难点:
　　(一)、重点:
　　1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因而汉语拼音的教学是重点。
　　2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。
　　3、学讲一般话,逐步养成讲一般话的适应。
　　(二)、难点:
　　1、汉语拼音比拟抽象又容易混淆,因而学生掌握起来就比拟困难,因而,拼音教学是难点。
　　2、识字量的增加,是学生“回生率”非常高,因而400个汉字教学是难点,如何稳固汉字更是一个难点。
　　3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。
　　五、提高教学质量主要措施:
　　1、协助学生理解学校常规,协助学生养成良好的学习适应。
　　2、吃透新教材,深化理解学生,制造性地使用新教材。
　　3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。
　　4、加强语文和儿童生活的联络;引导学生留意生活,在生活中学语文。
　　5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。
　　6、认真修改每课作业,及时作好反应、小结。
　　7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。
　　8、变学会为会学,教给学生学习的灵敏方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能制造性地使用教材,进展整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联络。
　　9、识字教学遵照识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发觉生字与熟字的联络,倡导学生运用经历规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,积极倡导同学之间交流识字的方法、经历和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制造生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
　　10、注重学生写字适应的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。关于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为防止学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,留意写字的质量。
　　11、在口语交际教学之前,要提早布置预备工作。在教学时,注重情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供能够模拟的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,构成有效的师生、生生互动。还要擅长发觉学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要留意标准学生的口头语言。关于前者,要给予确信,使其感遭到交际的乐趣、获得成功的喜悦;关于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,妨碍他们的情绪和交际的顺利进展。学生的口语交际才能的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在非常大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,要有认识地通过答复下列咨询题、讨论交流,对学生进展交际训练。此外,还要多鼓舞学生在日常生活中主动、大胆地与人进展交流,从而不断提高口语交际才能。
　　六、教学进度安排:
　　周次教学内容教时
　　第1周入学教育2课时
　　第2周1、aoe2课时2、Iuv3课时3、bpmf3课时机动课1课时
　　第3周4、dtni3课时复习一3课时5、gkh3课时
　　第4周6、jqx3课时7、zcs3课时8、zhchshr3课时
　　第5周复习二9、aieiui10、aoouiu11、ieueer2课时3课时2课时2课时
　　第6周复习三12、aneninunun13、angengingong机动课2课时3课时3课时1课时
　　第7周复习四拼音总复习拼音部分测试并讲评3课时3课时3课时
　　第8周1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操场上2课时3课时3课时2课时
　　第9周语文园地一有趣的游戏单元复习单元测试及讲评2课时1课时2课时3课时
　　第10周期中考试复习期中考试
　　第11周1、画2、四季3、小小竹排画中游4、哪座房子最美丽2课时2课时3课时2课时
　　第12周5、爷爷和小树语文园地二我们的画单元复习测试及讲评2课时2课时1课时3课时
　　第13周6、静夜思7、小小的船8、阳光9、影子10、比尾巴2课时2课时2课时2课时2课时
　　第14周语文园地三如此做不好单元复习及检测讲评1、比一比2课时1课时3课时2课时
　　第15周2、自选商场3、菜园里4、日月明5、语文园地四6、我会拼图2课时2课时2课时2课时1课时
　　第16周单元复习及检测讲评11、我多想去看看12、雨点儿3课时3课时2课时
　　第17周13、平平搭积木14、本人去吧、15、一次比一次有进步语文园地五该如何办单元复习2课时2课时2课时2课时1课时1课时
　　第18周16、小松鼠找花生17、雪地里的小画家18、借生日3课时2课时3课时
　　第19周19、雪小孩20、小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜3课时3课时2课时1课时
　　第20周期终复习9课时第21周期终考试
　　一年级上册语文教学打算
　　一、各单元教学目的、重点、难点和关键
　　1、学习适应
　　(1)掌握正确的读书姿态，写字姿态和握笔方法，养成良好的读书适应和写字适应。
　　(2)掌握正确的使用学惯用品的方法，养成爱惜学惯用品的良好适应。
　　2、汉语拼音
　　(1)读准声母、韵母。
　　(2)能精确地拼读音节。
　　(3)能说出腔调符号的名称，读准四声、学读轻声。
　　(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
　　(5)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》
　　3、识字写字
　　(1)精确认读380个生字。
　　(2)说出根本笔画的名称。
　　(3)能按笔顺在田字格里书写，默写160个生字。养成正确的写字姿态和良好的学习适应，做到书写正确、标准、姿态端正、卷面整洁。
　　4、口语交际
　　(1)能用一般话进展口语交际，声音清晰，态度大方。
　　(2)能依照一定的情境或看图用一句完好的话或几句连接的话答复下列咨询题。
　　(3)能按照一定的情境或图意用几句连接的话讲一件简单的事情。
　　5、阅读
　　(1)能联络课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
　　(2)认识句号、感慨号，能读出陈述、疑咨询、感慨等不同的语气。
　　(3)朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。
　　(4)正确地复述，语句连接。
　　(5)能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，明白课外的大意。
　　二、教学重点：
　　1、培养良好的学习适应的重点是掌握正确的读写姿态和爱惜学惯用品，目的是要求学生。
　　2、注重用眼卫生，爱惜学惯用品，养成良好适应，促进身心健康开展。
　　3、汉语拼音的重点：读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音节。
　　4、课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。
　　三、教学措施
　　1、培养良好的学习适应要结合实际，发觉咨询题及时纠正。在实践中养成“姿态不对不读
　　书，姿态不对不动笔“的良好的读写适应，并进展反复的严格的训练。
　　2、教学汉语拼音时，为了协助学生经历掌握它们的音与形，可采纳“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采纳卡片认读，进而到达练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的才能。
　　3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，明白学生把课文正确、读连接。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联络生活实际识字。留意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。