教师个人参考计划总结《优秀小学教师一定要知道的7件事》读后感.doc

教师个人参考计划总结《优秀小学教师一定要知道的7件事》读后感
 　　最近阅读了窦老师的《优秀小学老师一定要明白的7件事》，这本书中说到的“优秀小学语文老师一定要明白的7件事”。第一件事：认识教学的本质。第二件事：学生，教学的全部意义。第三件事：读书，我们必须的生活。第四件事：拥有面对文本的力量。第五件事：公开课，生命试练的地点。第六件事：朗读、语言与写作的素养。第七件事：修炼你的激情、思想与风格。

　　每一章的内容读了以后都给我带来了心灵的触动。联络我的教学来看，这的确实确是我们老师应该去做好的事情，但是我们非常多时候没有去做好，因而我们的教学没有多大的改善，日复一日，年复一年做着同样的工作。

　　例如在第四章中窦桂梅老师谈到的拥有面对文本的力量。我们都是到老师关于文本的解读是相当重要的，老师的把握程度事实上确实是决定了小孩的程度。我们非常多的课堂是读读、说说、议议等环节一个不少，但是给人的感受依然像白开水一样，文章中重点难点不突出，该精读的部分没有精读，还重点理解的地点没有理解，整个过程就像是一场浮光掠影的走秀。如此的教学长期下去，自然不能提高小孩的语文素养。

　　如何去把握教材，这才是关键。老师是解读教材的中心，学生是主体。我们不仅要认识到儿童阅读是小孩本人的阅读，更要明白儿童阅读也是老师领着的阅读。不能忘却儿童本位，但更要借助课文，让小孩得到成长与开展。学生学习语文所获得的种子是一点一点在文字的土地上成长起来的，童心童语，童真童趣才能让儿童开展变成现实。把握教材的脉，站到那些表达文化和精神，同时具有习惯儿童心性的，具有民族语言滋味的“题眼”，才能让师生留下深入的印象。

　　如何解读教材？能够做到四咨询，第一，文本终究说了什么？拿到一篇文章，我们首先做的不是查阅材料，查看老师用书，而是应该像小孩一样，先把课文读熟，句子读通畅，把握文章的脉络，理解课文主要说了什么。第二，文本想要说什么？意在“想要”。要弄清作者最初想要表达的意思，这就需要老师去理解作者的生平经历，理解文章的写作背景，有时还必须理解当时的社会思潮，这也许都和作者创作文章的初衷有关。第三，文天性够说什么？关于原文的理解往往和老师个人的阅读水平，个人的经历等等要素有关，因而大家一定要尽可能的去挖掘文字其中所包含的各种讯息，它能够说明的一切。第四，文本应该说什么？这是最关键的，也是最重要的阅读环节。老师应该拥有个人解读的才能，当我们读完一篇文章后，必需要标明本人的立场，推断确实是怎么样的解读才是恰当的、正确的，符合相应的年龄段的语文阅读教学，既不能置身文外，也不能人云亦云。如此当小孩在学习文本过程中出现任何咨询题时，老师才能做出及时的推断。

　　总之，教材的把握依然要靠老师本身的把握，老师平时一个不断修炼本人把握语言文字的才能，不断提升本身解读教材的才能，如此才能使得本人语文才能的提升。