教学工作参考总结-老师教育教学工作参考总结.doc

教学工作参考总结-老师教育教学工作参考总结
　　老师教育教学工作总结
　　高一马上完毕，回忆近一年的教育教学工作，有成功的经历，也有失败的教训。在此，我代表高一年级部将本学期的教育教学工作进展总结，为以后更好地开展工作、获得更好成绩总结经历、汲取教训，做到扬长避短，有的放矢。
　　一、获得的成绩
　　一学期来，各项工作运转平稳，学生德育工作富有实效，教学秩序井然，成绩逐步提高，青年老师成长迅速。
　　1、着眼学生可持续开展，狠抓学生行为适应的养成教育。
　　“一切行为的根源在于思想”，依照我校生源的特点，印发学校一系列学生治理条例，>规章制度。各班班会时间组织学习，让每一个学生对照条例，检查本人的行为，真正做到让学生的一切行为有规可守、有章可循、有制度可约束。教育工作，尤其是对差生的转化工作是一项长期而艰巨的工程。为了稳固和提高现有成绩，同时也为了真正从思想上，骨子里转化那些行为适应相对落后的学生，我们在整个一学期中，不连续地利用大会、小会、班会对学生进展“遵规守纪”、“感恩尽孝”、“积极进取”的主题教育活动。利用课余时间由班主任牵头，科任老师参与和后进生交心谈话，使学生真正感知到老师的关注。对重点的转差困难户、因违纪而受过校纪处分的学生，跟踪教育，定期交流，消除这些学生与老师之间的间隔感和对老师的抵触情绪，让他们真正从思想上认识到本人的错误，并配合老师改正本人的错误，其效果特别明显。高一年级一学期来稳定、良性的开展见证了这一点。
　　2、变一年备考为三年备考，落实双基的同时不忘才能的培养。
　　我们本着“变一年备考为三年备考”的指导思想，狠抓课堂教学，向四十分钟要质量。各备课组在教务处的指导下，由年级配合，以备课组为单位，在规定的时间，规定的地点，明确阶段教学任务，确定教研课题，统一授课思路，标准学生的训练量。为落实课堂教学的质量，年级部推行“巡堂”、“听课”等措施，整个年级课堂气氛紧然有序，有条不紊。接着坚持老师备课，学生作业抽查制度。定期年级部组织，备课组协助对全体任课老师的备课及学生的作业量进展检查并作量化评估。同时提出意见及整改方案，使全体老师能及时发觉本人的缺乏并作适当调整。为了让每一个学生都学有所获，有所进步，我们提出以课堂为转差的主阵地，为使之有较为明显的效果，我们要求我们的老师动脑筋，想方法，努力提高学生的抬头率，课堂的参与度，杜绝将课桌当枕头，坐在教室旷课等现象。转移学生的留意力，降低平安事故的发生率，对学生课余时间作正确的引导，给学生搭建了一个展示专长的平台，提供了一个加强班集荣誉感、凝聚力的契机，丰富了学生的课余生活。
　　认真组织了3次月考和历史、地理、计算时机考。针对每次考试，不管是大考依然考，都认真组织，严格要求。在这一方面。我们从不敢有一丝的懈怠。我们明白，一个良好的考风可直截了当促进良好学风的构成。因此我们在每次考试中再三强调学生考风、考纪。甚至出台“作弊曝光台”、施行“作弊零分制”等措施，让学生真正认识到考试的严肃性容不得挑衅，只能吃本人的饭，流本人的汗，才算得上好汉。每次考试完毕，都认真分析总结，出荣耀榜，对学生进展鼓舞，表扬先进，鞭策后进。
　　3、关注老师素养的提高，努力构建和谐老师队伍。
　　一支善战的队伍一定是一支思想素养、业务素养较高的队伍。高一年级部的老师特别能吃苦，特别能战斗。狠抓日常治理，重在落在实处。如：向迟到“说不”，行之有效。抓好考勤，为正常的教学维持良好秩序。每次的备课组教研活动，我们都力促各位老师准时参与，积极提高本身的业务素养。教学上互听互评，互相学习，共同提高，构成一种良性竞争的和谐环境，实现双赢。
　　定期召开年级班主任、备课组长、任课老师和学生会议，共同分析阶段性突出咨询题，共同寻找处理的最正确方案。集体的智慧确实行之有效。例如：在期中考试的分析总结会中，做了特别详细的成绩跟踪、比照工作，收到良好效果。一学期以来，我们的班主任认真落实学校的要求，每天早操准时到校，有学生在班主任就要在，真正实现零间隔治理，零空档监控。班主任例会在一起的场合不再只是闲谈，而是交流班级治理经历，关注学校开展。
　　4、积极参与学校组织的各项活动，成绩斐然。
　　在学校举行的教职工篮球竞赛中，队员齐心协力，师生啦啦队加油助威，一举获得冠军;学校举行的“用责任、情感、智慧做教育”征文竞赛中，周芳、卢秋燕荣获一等奖，其中周芳老师在全校教职工会上的发言好评如潮;在学校举行的爱岗敬业>演讲竞赛中周芳、王迪娅老师荣获二等奖;2008年外出赴灵宝监考的43位老师在王书记和王主任的带着下，认真履职，获得了灵宝考点的好评，展示了陕中青年老师靓丽的风采;5月12日汶川大地震涉及我校时，高一老师组织学生特别快就转移到广场，并及时做好学生工作，没有引起波动。随后通过各种渠道组织学生关注灾区情况，积极捐款近万元，以此次地震为契机，对学生进展了一次以“珍爱生命，善待别人，自强拼搏”为主题的班会，收到了良好效果。
　　二、获得成绩的缘故
　　1、和谐。
　　我们高一全体老师同心同德，交心、交流，共同面对工作、生活中的种种咨询题。由于思想上一致，心灵上沟通，使绝大部分老师都能特别支持级组的工作。同时，每个班
　　都以班主任为核心，研究学生，分析学生，具有特别强的凝聚力和战斗力。全体老师精诚团结，一人有事，其他老师毫无怨言地顶上去，圆满完成学校交给的工作成了我们共同的心声。在我们这里，洋溢着拼搏的精神、团结的友谊和竞争的气氛。如此和谐，无往不胜。
　　2、公正。
　　公正是信任的根底，失去公正特别难让人服气，更谈不上合作。年级的每一项工作，我们都尽力公正无私地安排、落实，从来都是对事不对人，力求让每个人都服气，都舒心。
　　3.责任感
　　今年高一工作的顺利开展，应该说是预料之中，由于我们拥有一个朝气蓬勃、团结进取，特别能吃苦，特别能战斗的集体，拥有一支有丰富教学经历和爱岗敬业精神的老师队伍。在我们这个集体中，领导和老师们力往一块使，心往一处想，尽心尽责，恪尽职守，在各自不同的岗位上，努力把本人的工作干得更好。
　　三、尚待处理的咨询题
　　1、后进学生面比拟广，对年级组的治理和学习气氛造成了负面妨碍。学生的精神相貌有待进一步提升，学生的理想和前途教育有待加强。
　　2、教育教学的细节有待进一步标准。表现为学生在课前二分钟预备还需要催促，没有化为自觉行动。部分课堂纪律松散。老师上课迟到、不记得上课现象虽是个别，但对学生的妨碍却不小。
　　3、行为标准教育要常抓不懈。部分学生的仪容仪表需要整顿，感情咨询题需要引导，网瘾烟瘾需要戒除，考场纪律有待加强。学生学习适应，态度，行为适应等思想教育工作有待深化，细致和持久。
　　4、部分班主任和任课老师的工作积极性和工作才能、工作方法有待改良和提高。加强班主任队伍的建立，寻求把班主任从烦琐的事务中解放出来的有效途径，提高班主任的工作效能。
　　5、老师资源缺乏和老师的流淌也有一定的负面作用。老师竞争机制不够完善，付出和待遇不成正比。
　　6、各个梯次的班级的成绩差距较大;如何让强者更强、弱者不弱是我们以后待处理的咨询题。
　　今年高一各项工作的顺利开展，我们在这里要感激的是全体老师和学校领导的关怀和支持。高一工作已落下帷幕，我们又将迎来新的学年，接受新的任务，我们面对的一切，都是新的，但我们全体老师决不辜负家长与学校的厚望，总结经历，从头开场，谦虚学习，努力工作，开辟创新，争取把高二工作做得更好，做到最好
　　老师教育学院工作总结
　　老师学院是以培养专业化的老师为己任，溶老师职前教育与职后教育，本科教育与研究生教育，老师培养与老师教育研究为一体的专业性学院。学院一年来作了以下重要工作：
　　1推进学校本科生老师教育课程体系改革
　　1)在师范生职前教育方面，学院承担老师教育模块必修课《公共心理学》、《公共教育学》、《中学生心理辅导》、《教育科学研究方法》及选修课《中学班主任工作》、《教育政策与法规》、《老师礼仪》、《中学生品德开展与品德教育》的教学任务，注重以课程建立与改革、提高教学效果为主旨、以教学团队为依托开展教学研究，上述课程的教学效果大多遭到学生、教学督导和同行的确信与好评。同时承担微格教学学科指导老师的培训与学生的指导工作，在师范生教育素养的提高与教学才能的培养方面作了大量工作。
　　2)积极推进人才培养方式改革。学院依照学校新一轮老师教育人才培养方式改革的需要，鼓舞老师积极参与完成教学改革相关方案的制定，丰富老师教育课程建立与课程资源，致力于四川省高中新课程背景下老师教育类课程教学内容、方式与方法的改革研究，并积极加强与根底教育的联络，力争发挥学院在全校老师教育工作中的引领作用，表达学院在老师教育工作中的话语权。截止目前，我院在分管领导的组织下，已初步完成老师教育必修课《教育心理学》、《教育学》、《中学生心理辅导》、《教育研究方法》和选修课《中学班主任工作》、《教育政策与法规》、《老师礼仪》等选修课程建立方案的制定;加强实践教学和教学资源的开发与利用，制定了《加强与中小学亲密联络》、《加强老师职业技能训练》、《加强校外实验(实习)建立》、《教育仿真学校建立》、《精品课程资源建立》、《老师教育教材资源库建立》、《老师教育影视资源库建立》等专项建立方案，修订后的建立方案已与10月30日前完成并送教务处。
　　3)、推进教学质量工程建立：学院老师依照学校的要求积极参与教学质量工程的申报与建立。现建有省级精品课程两门(《公共心理学》、《公共教育学》)，一人入选高等学校省级教学名师，“老师教育系列课程教学团队”入选校级教学团队。今年又有一门校级双语教学示范课程《公共心理学》已通过初审。由我院老师担任主任的“师范生教学才能综合训练中心”被批准为国家级实验教学示范中心建立单位。同时，在国家级实验教学示范中心的申报立项与建立过程中也作了大量集体工作，包括撰写《教育心理学》、《中学生心理辅导》、《教育研究方法》、《中学班主任工作》、《老师礼仪》实训大纲，制定训练学生教学才能的微格教学实验室建立方案、远程教学观摩实验室建立方案和训练要求等等。
　　4)、积极投身教学改革与研究我院老师在老师教育模块课程的教学中，力请教育思想先进，符合时代要求;能及时把国内外教改成果以及学科最新开展成果引入教学;教学内容理论联络实际，注重学生综合素养和才能培养。在教学方法方面注重因材施教，方法灵敏，能激发学生的学习兴趣，促进学生积极思维和调动学生潜在的才能，给学生以深化的创新陶冶;积极开展教学方法研究与应用，科学、合理、有效使用现代教育技术，自主研制的多媒体课件《中学生心理辅导》今年获全国高校多媒体课件三等奖。学院教学特别注重结合教学开展教改研究，现主持省级教改工程4项，校级教改工程8项。
　　2学院老师中小学教育实践计划
　　为了使学院老师进一步熟悉中小学教育现状，积极参与当前中小学根底教育改革实践活动，自2009年9月起，老师教育学院启动了为期一年的学院老师进入中小学进展实地调研学习活动，每周保证一天时间全程参与中小学调研活动。学院老师虽不从事详细的学科教学，学院要求他们依照本身专业方向选择中小学调研活动的详细内容。通过对根底教育教学、班主任工作以及学校治理工作等方面活动的实地调研，深化理解课改现状，为根底教育改革出谋划策也使本身得到开展。今年已有9位老师深化到师大附中，附小，成都七等开展教育实践调研活动。
　　3全面施行李嘉诚基金会四川地震灾区中小学骨干老师心理康复培训
　　在课程体系的设计，专家组织，课程施行，培训效果评价都作了大部分本质性的工作。按照计划，从11月份开场，对工程的第二部分，“重灾区学校心理辅导站”的工作开场了系统的检查，督导和示范工作。到目前，学院的老师和研究生团队已对汶川，绵竹，大邑，崇州，彭州，都江堰，北川的学校心理教育进展了详细的检查、督导和示范。对推进四川地震灾区心理康复活动起到了特别大的推进和示范作用。
　　4学院为根底教育效劳
　　1)指导中小学教育科研
　　近三年来游永久，郭英，刘海燕，张立等老师团队对成都七中，35中，宜宾，绵阳，乐山，遂宁等地二十六所学校以及研培中心的教育科研课题进展了系统的指导，尤其是在成都七中初高中，高新实验中学等的德育和老师开展研究方面作了细致的工作。
　　(2)多种方式积极参与四川省老师接着教育
　　老师教育学院自成立以来承担了大量的中小学老师培训工作。在“四川省民族地区教育开展十年行动计划”中，2007年，全校共集中培训民族地区中小学校长和老师1281人，老师教育学院承担了其中三个工程489人的培训任务，培训人数占全校培训总数的38.2021%。2008年，全校共集中培训中小学校长和老师1462人，老师教育学院承担了其中三个工程350人的培训任务，培训人数占全校培训总数的23.94%。此外，在2008年学院还承担了教育部5期共500人的灾区老师心理康复培训。2009年暑假学院承担了李嘉诚基金会赞助的灾区心理辅导老师培训工程，累计进展8期共培训900人。全院教职工的辛勤工作为奠定学校在全省中小学老师接着教育工作中的龙头地位做出了突出奉献。
　　(3)学院专家团队参与了全省特别多地点的老师接着教育工作
　　一年来学院老师团队参与了成都市，乐山，绵阳，遂宁，广元，雅安，宜宾，南充等地的老师接着教育工作。从课程设计，课程施行与评估都全程参与。培训的内容涉及课程改革，新老师成长，心理辅导，学校治理，老师专业化，德育，校长专业成长等各个方面。其中，游永久，张皓等培训和学术交流工作在全省产生了特别好的妨碍，全年我院老师参与培训过的老师达1.3万人,全省参与培训的校长约1200多人,明显提高了四川老师教育的水平,也促进了四川师大的教育品牌妨碍力的提升。其中，游永久教授今年受中国教育学会的邀请到河南淮阳等地作了三场高中课程改革的学术报告会，遭到特别高的评价。
　　(4)参与和引领成都市的校长培训工作
　　2008年以来，老师教育学院院长游永久教授、刘海燕教授、王芳副教授，张雳副教授等带着我院部分研究生参与成都市教育局启动的“千名校长大练兵”活动，其中游永久教授还担任了校长培训专家组首席专家，对成都市千名校长大练兵活动进展了全程指导。
　　5课题研究推进老师专业开展
　　一年来学院构成了一批老师教育类研究成果，尤其是四川地震灾后结合心理援助工程完成的研究课题有：
　　(1)四川地震灾后中小学老师心理创伤评估报告
　　(2)汶川地区初中学生PTSD特征研究
　　(3)阿坝州中学老师灾后创伤研究
　　(4)地震中救援人员心理损害评估研究
　　(5)地震灾后一年四川中小学老师主观幸福感与抑郁的相关研究。
　　前两项成果已在《心理科学进展》，《中国心理卫生杂志》发表，另外相关成果也将陆续发表。
　　由于心理援助工作和研究成果的妨碍，游永久教授还代表中国心理专家参与了日本临床心理学会28届年会并就灾区心理援助工作在东京作专题发言。在日本政府援助中国的工程中，游永久已成为“中日五年期JICA心理援助工程”的中方专家组副组长。
　　6国际交流持续进展
　　学院接着开展了与美国和法国的老师教育交流。与美国乔治亚州立大学教育学院，俄克拉荷玛东北州立大学教育学院，法国Amian大学老师教育中心就根底教育研究建立了长期合作关系。12月13日，在美国GSU学习的学院研究生已从美国返回并代回了丰富的有关老师教育的学习与研究成果。在国际视野中关注地点教育的开展是学院的指导思想