描写人物动作的作文.doc

描写人物动作的作文

篇一：描写人物动作的语句

描写人物动作的语句

1、 他半张着嘴，微微探着身子，目不转睛地看着我手中的马靴。

2、他仿佛确实被吓住了，嘴巴张得好大，眉头也皱起来，同时还不住地咂嘴，然后就急匆匆地走了。

3、可我那几乎冻僵的脑袋却只能以颈项为主轴，僵硬地扭动几下，仿佛是波浪鼓的鼓头儿。

4、她特别激动，嘴唇有点颤抖，想说什么，可又咽了下去。

5、只见他半闭着眼睛，枯槁的手指有节拍地敲着桌面，跟着，摇摆的头就渐渐地向后拗过去……

6、我睁大着双眼，脑袋瓜像个拨浪鼓，来回地转，真恨不得把这一切都印在脑子里，刻在心上。

7、妈妈咬紧牙关，一言不发，默默地看着我。

8、我不能说什么了，只能低着头，沉默地跟着人群向荒野走去。

9、我俩依依不舍地目光相遇在一起，不知有多少话要说，但终于谁也没有开口。

10、我低着头，咬着唇，委屈的泪水几乎要夺眶而出。

11、他微微颤了几下，渐渐地睁开了两只浑浊的眼睛，长长地打了个哈欠。

12、他唰的一下涨红了脸，哑口无言地低下头。

13、她微笑着，嗓音洪亮声音特别甜特别美，比黄莺的歌声还动听。

14、妈妈来到我的房间，我勉强抬起头，但一看见她那异常严峻的目光，又抓紧低下了头。

15、小刚看着爸爸倒剪着双臂，在室内来回走着，那焦虑的神情明晰在考虑着一个严峻征询题。

16、他正在掩卷沉思，仿佛遇到了什么难题在考虑，就连我的喊声都没听见。

17、呀，小红遇到了难题。她一手托着下巴，一手搔着头发，紧皱眉头，两颊涨得通红

18、两人“咯咯”的笑声在屋檐下盘旋着，引得大家都转头向她俩行“注目礼”。

19、望着那占了讲台一半的拖把，乔老师不断板着的面孔再也操纵不住了，一低头“噗’她笑出了声。

20、奶奶的牙不好，吃东西时，她那片干瘪嘴儿老是一瘪一瘪地动着。

21、姥爷喘着气，圆圆的脸涨得更红了，晶莹的汗珠挂在两颊，挂在鼻尖，渐渐地往下流。

22、可小孩仍然大哭不止，他的脸憋得通红，眼睛闭得紧紧的，泪珠大颗大颗地落下来，嘴咧得像个小瓢儿，“哇哇”地大哭着。

23、匡爷爷认真地听着，还不时地点点头，大概在赞扬我们如此做得对！

24、“奶奶喜爱吃鱼头。”说着眯缝着眼，用筷子夹起鱼头，用没牙的嘴，津津有味地嗍着，不时吐出一块块骨头。

25、只见他大口大口地吮着，嚼着，不断发出“吱吱”的声音，两腮鼓得像含着两个乒乓球。

26、当曾祖父出院后听说“小调皮”飞走时，先像遭雷击似的呆住了，然后像小孩一样哭了起来，他说什么也不相信：“小调皮”能挣断锁链。

27、一看爸爸，他气得眼睛鼓得大大的，好像一团怒火就要喷发出来似的。

28、她的眼睛湿漉漉的，猛的一下，她转过身去捂着脸，将头靠在墙上，抽动着肩膀呜咽地哭起来。

29、爷爷更逗，仰着头，把瓜举得老高，像吹口琴似的拼命吸着，生怕掉了一滴瓜汤。

30、我张开嘴，大口大口地吸着，只觉那香气直透心底，呀，好清新……

31、我低下头，咬着嘴唇，难过地掉下了眼泪。她本来就不多说话，如今变得更沉默寡言了，有时会望着墙壁呆呆地出神半天。

32、她平时胆子最小，这会儿她皱着眉毛，咧着嘴巴，一脸要哭的模样，右手紧紧地扣着左臂，还没等医生走过来，就吓得连连往后退。

篇二：人物描写 之 动作描写篇

让动作描写为作文增彩

【设计意图】

动作描写是指描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、质量、身份、地位、处境、状

态。

老舍说过：“描写人物最难的地点是使人物能立得起来。我们都明白利用职业、阶级、民族等

特色，协助构成特有的人格；但是这些东西并不一定能使人物爽朗。反之，有的时候反因详细的介绍，而使人物更死板。我们应记住，要描写一个人必须明白此人的一切，但不要作相面式的全写在一起；我们须随时用动作表现出他来。每一个动作中明晰地有力地表现出他一点来，他须越来越爽朗，越实在。如此，人物的感诉力才能深沉广大。”这告诉我们成功的动作描写能够有力地塑造鲜活的人物形象，能够表现人物的性格特征，充分地展示人物的精神世界。

【教学目的】

1、掌握动作细节描写的根本方法。

2、能够运用动作细节描写刻画人物。

【学习重难点】

1、对例文进展赏读简评交流。

2、才能迁移。

【教学过程】

一．哑巴买刀的故事导入

（动作能形象的表现出人的需求、状态)事实上动词用得好也能够使我们笔下的文字熠熠生辉。

写作时我们把人物的举动细致描写，写出人物的详细动作，那么所写的形象就会呼之欲出，活起来。今天我们这节课就来讨论如何用好动作描写来刻画人物形象。

二、什么是动作描写？

明确动作描写：动作描写是刻画人物的重要方法之一。描写人物富有特征性的动作，以表现人

物的性格、质量、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。

三、学生作文存在的征询题

不少学生的作文平淡无味，难以感人，这其中一个重要的缘故确实是作文中缺乏精彩的动作、细

节描写。学生作文中语句赤裸而不加任何修饰； 情节展不开，只是一两句话一笔带过而已。

动作细节描写的好，能起到刻画人物性格、衬托环境气氛和提示文章主题等作用，使文章气韵生动，富有神采。

四、比较语句，体会精彩动作细节描写的作用 原稿：《背影》

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，困难地穿过铁道。 （如何困难读者不可知） 修正稿：《背影》

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边．渐渐探身下去，尚不大难。但是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的模样，这时我看见他的背影．我的泪特别快地流下来了。

——朱自清《背影》

师：这段文字选自自清的《背影》，这个片段是父亲为儿子买橘子时爬月台的情景。同学们，作者在刻画这位父亲形象的时候，主要用了哪种刻画人物的方法呢？对，是动作描写。从一系列的动作描写中你感遭到了什么呢？（生答：父亲对儿子的爱。）

对父亲来说，这是一件轻而易举的事吗？不是。对，我们完全能够感遭到此刻的父亲是多么的

（困难）。把父爱子、子恋父的真诚的感情生动的反映了出来，引起了读者情感共鸣，使文章具有恒久的魅力。

同学们，（这篇文章作者确实是想要通过对父亲在车站给儿子送行情景的描绘）这个片段确实是想

通过父亲为儿子买橘子时爬月台的困难情景的描绘，表现了父亲对儿子无微不至的热爱和儿子对父亲的百般思念。作者为了把这抽象的父爱生动形象详细的表现出来，所借助确实实是这详细的连续性动作描写。因而说，精彩的动词不仅能够写出人物动作，也能够传递出人物情感。

五、方法指导

? 第一、精心锤炼词语，选用精确的动词

1、动作描写要对词语精挑细选，动作描写时，一定要用词精确、精练，以期以少胜多，一字传神。动词要特别好地为表现人物特点及中心思想效劳，否那么就会变得罗嗦多余，画蛇添足。要抓住人物细微的动作及变化，给予详细、生动的描写。

比方说，表示“看”这个动作的词语就有“瞄”“瞟”“盯”“瞥”“打量”等，我们在写人

物动作的时候，就不能总是“我看了一眼”能够按照当时的情况，写成“我漫不经心肠瞟了他一眼”或“我死死地盯着他”。如此，通过精确运用动词，就能把人物的动作写得精确、详细、鲜明。 例一： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边．渐渐探（弯）身下去，尚不大难。但是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀（抓）着上面，两脚再向上缩（爬）；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的模样，这时我看见他的背影．我的泪特别快地流下来了。

比较换词后的效果，原词更能表达父亲买橘的不易、父爱的深沉。

例二：

我们再看一个例子：看同样是吃西瓜，动词使用的不同，带来了什么不同的效果。

“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地打量着，悄悄地闻着，渐渐地咬着，不住

发出‘啧啧’的赞美声。”（《彩色的翅膀》）

小妹妹抓起一块西瓜就往嘴里塞，吮着、嚼着、咽着，两腮鼓得像两个乒乓球，鼻子和下巴都

沾满了瓜汁。

这里战士们的动作写出了一种骄傲感，而小妹妹却被表现成了个“小馋猫”。

练习：填上精确的动词 天哪！要迟到了。我 开被子， 下床来， 过衣服， 上鞋子，几步 进卫生间，出牙刷，上牙膏，在嘴里胡乱地 几下，下毛巾，在脸上 了两

过渡 ： 精确运用动词，同学们都能做到。但是有些同学就会有疑征询：李老师，我用了动词了，为什么写出来仍然不详细呢？比方说，我写“她举起了手”，可我们老师如何还说我写的不详细呢？

事实上，这位同学精确运用了“举”这个动词，已经能把人物的动作描绘出来了，要想让描写更加详细，人物更加生动，李老师给大家介绍第二个小技巧。

第二、选用贴切的词语进展修饰

这种方法特别简单，确实是我们在描写人物的动作的时候，首先要精确运用动词，这是根底。选择

恰当的修饰语，把动作描绘得更精确、详细、形象。

选修饰词是要留意：

1、体会当时的心情（紧张、轻松；喜悦、悲伤；生气、愤慨）

2、符合动作的特点（飞速修饰的动作速度得快，蹑手蹑脚修饰的动作一定是轻）

例如一：原句：小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。

修正后：小贝蒂渐渐地伸出双手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起宝贵无比的宝贝一样，悄悄地送到 嘴边用哈气为小燕子取暖。

练习：一个犯了错的学生进老师办公室的情景。请对它进展修正，加上适当的修饰语，使人物形象更生动更真实。

我走进了办公室。

(提示：我是如何样走进办公室的？有什么动作或心情？) 例如：我怀着忐忑不安的心情走进老师的办公室。

练习2、在下面文段括号中参加适当的修饰词。 天哪！要迟到了。我 开被子， 下床来，（ 慌慌张张地 ） 过衣服，

上鞋

子，几步 进卫生间，出牙刷，上牙膏，在嘴里胡乱地 几下，下毛巾，（比较、比喻、夸大、排比、反复、反征询、设征询）

运用比喻、拟人、夸大等修辞格，能够加强语言的生动性，变抽象为详细，使无形变为有形，

在动作描写时，能够综合运用各种修辞方法，刻画出细节的神韵。

展示： 我战战兢兢地答复老师的提征询“??说的特别好!”老师向我递过一个赞许的眼神，这眼神,犹如冬日里送来的一缕阳光,让我从头到脚都感到暖洋洋的;又像沙漠里的一汪泉水,清亮、清凉，滋养我干涸的心,更像黑夜里拉开的一盏明灯,照亮了我整个心房.这个眼神让我充分感遭到了关爱\英勇和自信,嗅着如此的滋味,我回敬老师`一个微笑。

例如：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好像一头老虎扑上一个睡着的婴儿。

“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金！金子”他连声叫嚷，“这么多的金子！??”

——巴尔扎克《高老头》

师：也许特别多小孩没读过巴尔扎克的《高老头》，不要紧，从这段文字我们看到的是一个如何样的高老头出如今我们面前？

（生答）除了精彩的动作描写，还用了什么方法？（生答：比喻）

作者用了一个“扑”的动作还嫌不过瘾，又紧跟在后面补了个比喻句来表现这一动作，把（要争夺宝匣的高老头）比作（扑上一个睡着的婴儿的老虎），使老头儿吝啬的本性生动地被暴露出来。（见钱眼开，见利忘义，嗜财如命）

因而，运用修辞手法也是使动作描写出彩的一个重要方法。

练习：为下面一段文字加上一两句形象的修辞句，比比谁填的最好。

? 天哪！要迟到了。我 （ 蹬）开被子， （）

下床来，慌慌张张地

过衣服，（）上鞋子，几步 进卫生间，出牙刷，上牙膏，在嘴里胡乱地 几下，下毛巾，在脸上

第四、和其他描写方法相结合，细化动作，延长过程。（外貌描写、心理描写、神态描写，语言描写）

1、她骂他混蛋。

（展开你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。） 例如：a．她骂他道：“你真是一个混蛋！（添加语言） b．她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加动作）

c．她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” （添加神态）

d．事实上，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她仍然在不断地告诫本人：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，因而怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加心理）

我们再来欣赏一段精彩的动作群的人物描写句子：

唉，又考砸了！”她接过那张“鲜血淋漓”的试卷，眉头紧锁，深深地长叹一声，便把沮丧的脸塞进书堆，伤心肠趴在书桌上，默默地对视着那不争气的分数。一会儿，她直起身子，把试卷摊开，看了几眼，又快速地把试卷合上，狠狠地扔进抽屉里。只见她又一次把头藏进书堆，肩膀微微颤抖，却听不见她的哭声，这确实是她的性格——要强。又一会儿，她又一次抬起头，拭干泪，弯腰找出试卷，小心肠把试卷抚平，认真地考虑更正起来。

征询题：请征询这段文字写得好吗？好在哪里？

明确：这段文字通过一系列动词的运用，刻画出一个因失败而伤心的性格好强的女中学生的形象。因而，不管是用一个动词仍然一系列的动词进展人物描写，都是为了表现出人物特有的个性和心理，我们在详细运用中要灵敏掌握。

比较：天啊!快迟到啦。我急忙下床，穿上衣服和鞋子，刷了牙，洗了脸，上学去了。

改句：天哪！要迟到了。我蹬开被子，翻下床来，慌慌张张地拽过衣服，套上鞋子，几步冲进卫生间，抽出牙刷，涂上牙膏，在嘴里胡乱地刷几下，扯下毛巾，在脸上抹了两把，火烧火燎地跑出屋子去。

练习1：这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，内心特别紧张，犹豫了特别久，终于走上了讲台??

修正后：

这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到特别不温馨，不停地在椅子上挪动??又有两位同学上去改了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我内心像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计罢了一遍，大概确实找不出什么错误了。因而，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位?? ——摘自《脱下自卑的外衣》

明确：细节描写能让文章内容更为之充实。

假设细节是一个动作过程，能够将其分解成一连串细微动作，运用最为精炼传神的最为精确的动词和描绘词来传达人物的精神风貌。

练习2：一个犯了错的学生进老师办公室的情景。请对它进展修正，展开你的联想，对该场景的细节加以描绘，使人物形象更生动更真实。

我走进了办公室，迎面正碰上李老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声李老师，黄老师点了下头，只是嗯了一声。

（提示：我是如何样走进办公室的？有什么动作或心情？黄老师的目光是如何样的？看到那样的目光我又有什么心情？我是如何样“喊”老师的，有什么心情？老师点头的神态、“嗯”一声的语调如何？这些都是能够展开来描绘刻画的。)

例如：我怀着忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上李老师的目光，那目光里没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“李老师”，连声音都有几分颤抖。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声，我的心又是一阵紧缩：我犯的错确实那么严峻吗？

练习3、我答复老师的提征询，他夸奖我：“说得特别好！”同时向我递过一个赞许的眼神。这眼神让我从头到脚都感到暖洋洋的，我回敬老师一个微笑。

例如：我战战兢兢地答复老师的提征询，“??说的特别好!”老师向我递过一个赞许的眼神，这眼神,犹如冬日里送来的一缕阳光,让我从头到脚都感到暖洋洋的;又像沙漠里的一汪泉水,清亮\清凉\滋养我干涸的心,更像黑夜里拉开的一盏明灯,照亮了我整个心房.这个眼神让我充分感遭到了关爱\英勇和自信,嗅着如此的滋味,我回敬老师`一个微笑。

练习4、爸爸炒茄子

例如：只见爸爸把洗洁净的茄子先小心翼翼地切成薄薄的片状，然后将薄片叠加在一起，只听“啪啪啪”,手起刀落，细致而又均匀的茄丝便乖乖地躺在菜板上。如今，爸爸不慌不忙地打开燃气灶，端上锅，纯熟地将适量的花生油倒入锅内，等到油冒出热气时，爸爸利索地将荤香瓣、姜片、葱段一股脑得投入油锅内，眨眼功夫，各种大料便散发出烤熟的香味。看火候到了，只听“刺啦”一声，爸爸便将切好的茄丝放进锅内，上下翻炒。等茄子变了颜色，爸爸又放入适量的盐，蒜末，再翻炒，一股浓浓的蒜香味钻入鼻孔。爸爸关掉火，将菜装入盘中，又撒了几滴香油，看着都垂涎三尺。

六、人物动作描写方法小结

1、精心锤炼词语，选用精确的动词

2、选用贴切的词语进展修饰

3、巧用形象的修辞手法，刻画人物神韵

4、和其他描写方法相结合，细化动作，延长过程。

课后练习：按照本节课动作描写的要求，写一篇人物动作的特写。

（选择一位正在游玩的同学，对他进展一段动作描写）

要求：1、150字左右

2、精确的运用动词表现人物的心理，情感，写出人物的个性。

篇三：人物动作描写

人物动作描写

教学目的

1. 理解动作描写的作用和方法。

2. 学会细致地观察人物的动作。

3. 学会详细地描写人物的动作。 习作解读

人物的动作是人物内心世界的外在表露，是人物内心喜怒哀乐的形象反映。因而，写时，我们能够通过动作描写来表现人物的内心，刻画人物的形象，突出文章的中心。要写好人物动作，首先要留心观察，捕捉人物一举手一投足的变化，学生观察细致，才能描写详细。其次要留意写作文时，哪些地点需要进展动作描写要有所选择，不能为写动作而写动作。不能滥写，要选那些能表达人物内心，突出文章中心的动作来描写。 中年级进展作文教学的重点和核心是激发学生的习作欲望，培养习作兴趣和自决心，立足学生的现实生活，尊重学生

的生活体验。为此，教学中，老师可首先通过贴近学生生活内容的表演，营建乐学气氛，培养学生的观察才能和表达才能。然后，借助例文引路，探究习作规律，关注课堂生成，实现阅读向习作迁移。

训练过程:

第一课时

一、谈话入题，表演激趣。

1、课间，你们玩了吗？玩些什么？在体育课中，你们还玩些什么？能告诉老师吗？

2、在课间或体育课上，你们玩的类型比较多，我也明白有许多同学喜爱踢毽子，我们班上谁的毽子踢得最棒?请他到前面来踢给大家看好吗？

3、请说一句话夸夸他毽子踢得如何好。说完后再把这句话写出来，看谁写得又快又好。

4、刚刚大家看过这位同学踢毽子的情景后，情不自禁地用一句话来夸奖他。你想不想把刚刚看到的写下来，给你们的家长和朋友看一看?让他们通过看习作来欣赏这位同学的精彩表演。

5、那么如何样写才能到达看习作就如亲眼看表演的效果呢？请看例文。

二、例文引路，感悟写法。

例文：

老鹰捉小鸡

游戏开场了。一个同学做“老鹰”，其他同学做“小鸡”，我们的老师就当“鸡妈妈”。“老鹰”做出十分凶恶的模样，一会儿向左跑，一会儿向右跑，一会儿又一连跑上几圈儿，寻找时机捕捉猎物。忽然，他猛一转身，扑向“小鸡”。“鸡妈妈”赶忙张开双臂，用整个身子挡住“老鹰”的去路。“老鹰”扑向哪里，“鸡妈妈”就奋不顾身地挡到哪里，机敏地保护着本人的“小孩”。

“小鸡”一个拉着一个，跟在“鸡妈妈”背后，呼喊着，叫嚷着，左躲右闪，逃来逃去，不让“老鹰”捉住。

“老鹰”几次从左右两旁猛攻，但是都没有成功。“老鹰”看到这些“小鸡”已经疲乏不堪了，就卷起衣袖，摆好进攻的架势，然后吸了一口气，猛地一个转身，向后面的一只“小鸡”扑去。“鸡妈妈”慌了，立即拐弯，张开双臂。“老鹰”真狡猾，“哧溜”一下，从“鸡妈妈”的胳膊下钻了过来。“小鸡”看见“鸡妈妈”没有挡住，立即慌了手脚，乱成一团。一只“小鸡”跑慢了，最终被“老鹰”捉住了。“老鹰”得意洋洋地大笑起来，“小鸡”们却连声可惜，接着也跟着“老鹰”大笑起来??

1、读例文，想想例文写了什么内容？读了例文后有什么感受？

2、再读例文，探究表达方法，规律。

(1)例文中用了哪些精确的词语来描写“老鹰捉小鸡”的动作的？把这些词语画出来。

(2)这些描写动作的词语，顺序能前后颠倒吗？为什么？

(3)如何样才能把人物的有关动作写好呢?

3、学生讨论。

4、老师小结。

(1)描写人物的动作，首先要选准动词，力求做到“精确”。这个“精确”确实是指选用的动词，不仅要恰当，还要能表现人物的个性特点。

（2）人物是在一定的环境中行动的，写好人物的连续动作，必须留意前后连接，互相照应。

三、积累词语，丰富语言。

1、表示手的动作的词：

抓 拉 扯 扶 拖 拔 举 揉 推