教学工作参考总结-高中英语教学年终工作参考总结范文.doc

教学工作参考总结-高中英语教学年终工作参考总结范文
　　篇一：年度高三英语教学工作总结
　　随着xx年的高考完毕，高三这一学年的教学工作也根本完毕了，内心一块石头终于落地。看到学生高考英语获得了可喜的成绩，我的内心也充满了喜悦和激动，一年来的辛辛苦苦，终于让我收获了丰盛的果实，享受丰收带来的欢乐!一份耕耘一份收获，教学任务顺利超额完成，虽苦但同时也欢乐着，高考使我和学生都经历了生的一场艰苦磨练。
　　在高三开学伊始，我就充分的认识到高三的教学工作是“时间短、内容多、责任强、任务重、强度高、压力大”，因而我依照教学大纲及高考考纲的特点，结合我校学生英语的实际情况，并依照新课程改革的要求，对本学年的教学工作进展了整体规划。本着教育以人为本，学以致用，注重对学生才能的培养、素养的培养以及道德质量的培养;鼓舞学生积极参与交流与合作，大胆创新与实践，倡导研究性学习，加强学生学习英语的积极性和主动性。总结起来主要有以下几点：
　　一、重抓根底，逐一打破。
　　1、注重听力和朗读。个人认为听和读是语言交流最根本的根底。一年的教学工作都注重培养学生的听读才能的培养和训练。听读所有课文和单词，并做听力训练，利用早读时间听读完前八册的课文和单词两遍，如此做不仅使好生稳固好根底，也协助差生克服学习困难，产生学习英语兴趣，并能使学生保持持之以恒的学习热情和学习动力。做听力训练每周利用第九节和一个晚自习进展训练，让学生训练之前花两三节课进展方法指导为先。另外在平时课堂教学中也尽量给学生创设听读语言环境，如教师的讲授语言能用英语就尽量使用英语，在讲授阅读和语法也让学生读重点段和句型。
　　2、词汇训练，这是英语教学的重点环节。想方法让学生掌握大量的词汇关于高考来说是特别关键的。要注重学生语音根底，识记单词必先会读，并利用构词法培养学生的词感，到达读出来就会写。同时要引导学生区分阅读词汇和写作词汇，关于常用的重点词汇和高级词汇的使用要反复训练，让学生纯熟掌握，并加强在语境中掌握词汇的应用。对单词，尤其是动词的掌握，应放在句子中、课文中，以词组或句子为单位来记。打破单词关的窍门一要稳扎稳打学一个就记住一个;二要词不离句，句不离文;三要利用经历周期，适时反复经历。?
　　3、重抓阅读，阅读是提高学生英语成绩的关键，只有阅读才能稳固学社所记的词汇，只有大量阅读才能提高学生的阅读速度，培养学生的英语思维和迅速精确扑捉性息的才能。在高三第一学期坚持让学生每天做两篇阅读，根底差的学生每天坚持做一篇，到第二学期让学生每天做2-3篇，催促检查学生每天必做。阅读理解的题材涉及面特别广泛，包括科普、社会、政治、经济、历史、文化等，信息含量特别大;涉及的体裁也是多种多样，包括记叙文、说明文和应用文等。从多个层面考察考生对不同题材的不同体裁文章的理解才能。在训练过程对学生点拨阅读方法和解题技巧的指导，让学生留意常识积累、留意对命题方式，和句子构造的分析。在大量阅读的根底上也不断地总结经历教训，逐步地使学生养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。着重培养学生快速的阅读才能、巧妙的猜词才能、独立的分析才能、精确的捕捉主题句的才能、符合逻辑的推断才能。
　　4、书面表达，在高考的试卷中占有相当的权重。英语写作的练习，关键在于平时的训练，写作的方式、内容应多样化，并结合当前社会实际、时事政治、文化生活等有关的内容主题进展强化练习。近年来高考英语的写作内容、主题根本上都反映了当前社会及人们日常生活所关怀的咨询题。在这方面教师要作好指导，要先行一步，搜集相关的材料供学生练习。平时也能够让学生看有关英文版的中国x府网或英语刊物等，从中理解当前社会实际、时事政治、文化生活等有关内容。如此既丰富了英语知识，又扩大了阅读理解;既关怀了国家大事，又提高了写作才能。比方今年高考根底写作部分的“禁烟”，事实上我在平时的写作训练中已经涉及到此主题了。
　　二、综合复习，重点突出。
　　有目的、有侧重点的对所学知识进展整理、归纳和总结，让学生对学过的知识融会贯穿，构成知识体系。高三的学习，时间紧，内容多，任务重，教学一定要有计划、有目的地进展，不可盲目行事，胡子眉毛一把抓或抓了芝麻丢了西瓜。在对根底知识的应用掌握方面，对学生进展全面的综合复习，对各知识点也是有目的、有侧重点的进展练习。把握重点和难点，关于学生知识构造的薄弱环节，有针对性的进展训练。做到心中有数，有的放矢。
　　关于高考权重的“三个打破”，确实是要求学生打破完形填空，打破阅读理解，打破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比严重，也是重多学生的薄弱环节。因而，把它们列为高三复习的重点和难点。这三个知识体系关于高考来说尤为重要。
　　针对“完形填空”的打破，注重培养学生的解题技巧。我们要理解题形的特点，一般来说要快速通读全文，领略全文大意带着咨询题细心阅读并联络上下文，揣测选择答案。关于一时答不出的，能够先放下通过下文寻找上题的暗示。总之思维要放开，切记钻牛角。
　　针对“阅读理解”的打破，关键在于你所掌握的词汇量及语法规则。词汇量和语法的打破是打破阅读理解的根底，因而任何知识体系都不是孤立存在的，它们互相依存。由于阅读理解的题材及体裁特别广泛，这就要求学生具备包罗万象的知识。只有从平时抓起，培养学生快速阅读、精确理解、巧妙猜词、推断分析及逻辑推理的等才能，才能得心应手。
　　针对“书面表达”的打破，事实上英语写作并不难，关键在于让学生多练习。写作的过程是一个词汇语法及思维融会贯穿的过程，只要勤于动手，没有练不出来的。要鼓舞学生勤于动手，刚开场有些学生只能写出几个单词、词汇或短语，在教师进展鼓舞和指导下，也渐渐的有所进步。这尽管是大部分同学的薄弱环节，但是我认为写作是练出来的，教师的指导尤为重要。
　　三、强化练习，不搞题海战。
　　对各个地区的模仿卷进展整理，有选择、有重点的练习和讲解，目的是提高学生的解题才能和技巧。冰冻三尺，非一日之寒。事实上说强化训练，并不是让学生在特别短时间内就能掌握特别多知识，而是让学生有选择、有重点的练习来提高学生的解题才能和技巧。强化练习及模仿考试都能够在平时对学生进展，教师要对试卷进展要精选，选题要有所取舍，所选试题应具有特别强的代表性、科学性、导向性来让学生精练，然后给学生精讲;不搞题海战术，宁少勿多，宁精勿滥，训练适度，效果更佳;标题的难易程度要合适学生的整体水平，每次考试既要能检验学生的水平，又要便于发觉学生存在的咨询题;考试成绩出来后，要全面细心地分析总结，特别是联考或统考要让学生明白整体水平，以便明确今后的努力方向。要注重对学生才能的考察，让学生做训练必须讲务实效，不能优劣不分试题必做，不顾训练效果而盲目求多的题海战术，是不可取的。
　　在作业的安排方面，我坚持的原则是适度、有效。每天都布置作业，作业量保持在一个小时左右，作业内容是复习稳固当天的教学内容。作业方式多样，依照不同的时间段、不同的内容的需要，采取不同的作业方式。课后作业是复习稳固的所学知识的重要手段，但是要想使作业起到良好的效果，作业量一定要适中，假如作业量过多，需要耗费学生大量的时间，学生就会感到厌烦，疲于应付，那么他们就不会认真对待作业，效果自然也大打折扣。另外还要配合好学校统一安排好周练、月考、联考、统考。
　　四、关爱学生，尊重学生，多和学生沟通，和谐师生关系。
　　人和人之间的关系是建立在彼此之间尊重和互信根底上，融洽和谐的师生关系，是教学工作顺利开展的关键。尤其是高三的学生，学习任务重，休息时间少，思想压力大，有时会出现如此和那样的咨询题，甚至还会和同学及教师发生摩擦;这时教师就要用仁慈的胸怀去理解、去关爱、去尊重、去疏导，而不是一味的求全责备，如此你才能赢得学生的尊重，相信人之初性本善，特别是做教师的，一定要为人谦和，为人友善，如此才能做出表率。一年来，我和两个班级的同学相处特别融洽，学生对我的工作给与了积极的支持和配合。
　　总之，在校领导的关怀和支持下，通过高三这一年的教学工作，一方面，谦虚向同行及有经历的教师请教，一方面及时和学生沟通，理解他们的需求，改良本人的教学方法，从而有效的完成教学任务，获得了可喜的成绩。所带班平均分82.2分，优秀人数7人，优秀率占7.5%，合格人数39人，合格率占42%，各批上线人数达61人超所给指标34人。但同时存在缺乏之处，有待以后工作中进一步改良。
　　篇二：高三下英语教学工作总结
　　高三这一年，是充满了挑战和艰苦的一年。作为一名高三的英语教师，认真踏实地做好教学工作，把大部份的时间用来学习、研究新题型和高考备考。现在把所做的工作总结如下：
　　一、加强研究，提高复习备考工作的针对性
　　认真学习并分析了高考题的类型，总结规律寻找打破口。从历年高考试题的整体研究中找共性，开辟性地抓复习备考。在常规教学及复习备考中，一直抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，构成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维才能。
　　二、制定计划，加强复习的目的性。
　　依照学生的详细情况，制定出实在可行的复习计划，把复习分为三个阶段。
　　1、夯实根底，开展才能。
　　近年来高考英语逐步侧重于语言才能的考察，对语言知识的直截了当考察相对地减少了。因而，在复习过程中，首先组织学生稳固各项根底知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。在此根底上，再通过科学系统的训练，开展才能，收到了事半功倍的效果。要求学生在上个学期第一轮复习的根底之上，进一步熟悉稳固所学过的词组、句型和短语，为书面表达和阅读理解打下良好的根底。
　　2、强化专题训练，回归根底。
　　前半个学期，主要进展专题训练。针对高考的主要题型分别进展解题方法和技巧的指导。后半学期则主要进展模仿套题的训练，训练学生的答题方法、技巧和解题的速度。承受着高考临近，我依照学生的详细情况把握中档、低档题，这对学生获得高分是特别有利的。学生普遍都有如此的感受：特别多标题“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本缘故在于对根底知识的掌握不结实。因而，我让学生把复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识破绽，进展强化经历和训练。
　　3、整理根底知识，适当做一些高考题。
　　要在高考前夕找到良好的语言知识感受和运用才能感受就必须回归根底，整理稳固根底知识，用最充实、最满意的感受来加强本人的自决心。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。
　　三、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。
　　留意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。以学生为主体的教学原则。复习课上我们留意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋考虑咨询题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。
　　(1)坚持抓好阅读理解。阅读理解是高考的重头戏，占的比重最大。因而，在平时的教学活动当中我注重抓好这一环节，让学生每天都做两篇左右的阅读理解文章，提高阅读理解才能。
　　(2)抓好书面表达。平时针对近年高考常见的书面表达题型进展训练，并让学生利用早晚读节时间背诵范文，熟悉常见的表达方式。
　　(3)听力常抓不懈。三、四、五这几个月份，让学生利用每天七点半的时间播放英语听力材料。进入六月份后，则按照高考要求改在下午三点进展播放，让学生习惯高考的要求和气氛。
　　(4)抓好测试、评价、反思及鼓开工作。除了每个月的月考，每周还进展一次的测验，以此来检查复习效果。依照每次考试所反映出的咨询题进展适时的调整及改良，并及时找相关的同学进展谈心，与他们理解复习过程中的感受，分析他们在学习中存在的咨询题，一起讨论处理的方法。从而使学生在学习上更具有针对性，感遭到教师对本人的关爱，以更足的决心投入到学习当中。
　　放性试题，改变了以往拘泥于提纲写作的方式，不仅给考生提供了更为宽广的思维空间，也有利于考生对已掌握语言的发挥，对中学英语教学有积极的指导意义。
　　通过高三这一年地努力，本人的教学才能和本身的综合素养得到了进一步的提升，获得了明显的教学成果。