教学工作参考总结-2024年中学地理老师教学工作参考总结.doc

教学工作参考总结-2021年中学地理老师教学工作参考总结
　　一、经历与体会
　　《地理课程标准》的根本理念是学习对生活有用的地理;学习对终身开展有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术的地理课程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这根本理念的指导下，我在教学方法和评价学生方面反复探索，得出如下体会：
　　1、深挖教材内涵，灵敏运用教法。
　　教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教育思想的表达。老师应依照不同的教学内容和教学对象采取灵敏多样的教学方法。我在备课时认真研究教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，假如我是学生我喜爱以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的详细情况来选择不同的教法。如：在学习《世界气候类型》时，在气氛爽朗的班级让学生本人看图填表，然后小组讨论，最后在全班对填错较多的部分共同分析错误的缘故;在气氛较为沉闷的班级，采取了游戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组讨论“应该处于什么样的气候类型，为什么?”
　　地理课程目的中，在情感态度价值观的目的上，要培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。这就需要在选择教法时，应依照学生心理开展规律，联络实际，引导学生从现实生活的经历与体验出发，唤起学生的学习兴趣，不能强迫施教。而唤起学生兴趣的最好方法确实是用游戏的方式进展教育。在新教材第一章的第一节《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识，而这部分知识学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维才能不强，知识没有较强的递进性，学生学起来较为困难。我采取了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特别突出。因而讲完这些内容之后，上了一节经纬网练习课，采取游戏和竞赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方式，本人定方向建经纬网，然后确定本人所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了学生学习地理的兴趣和积极性，还加强了学生的自信。大部分学生终于因而弄清了经纬网，收获不小。
　　教法选择的好，不仅能够加强学生的学习地理的兴趣，还能够促进学生的开展，培养学生的创新认识和制造才能。而培养学生的创新才能是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在老师为学生创设的各种情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一课中，关于降水的季节分配的教学，我是如此设计的：学生四人为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让学生本人设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展示并说明该地区的降水季节分配的情况，然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、平等、民主的课堂气氛，鼓舞学生勇于创新，开展学生的求异思维，促使他们生动、爽朗、自主的学习开展。
　　2、过程与结果并重，运用鼓舞性评价
　　地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和开展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目的的多元化，评价手段的多样化，构成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，本学期我校的地理学科从以下三个方面对学生进展评价(以初一为例)：学生课堂表现占25%，(包括：课堂纪律、《地理填充图册》作业、地理小论文、课后动手实践);期中考试占25%，期末考试占50%(标题以选择、填空、读图绘图题为主，为学生应知应会的最根本常识)。学期末，老师依照上述四项为每个学生打出详细分数，然后依照总分评出等级，并对特别学生给予一定的评语。