七年级下学期语文教学参考计划范文.doc

七年级下学期语文教学参考计划范文
　　七年级下学期语文教学打算1
　　为了实在高效地搞好语文教学工作,学期初始本人认真分析教材，积极理解学情，结合实际情况特制定语文教学工作打算。
　　一、指导思想
　　以素养教育为主旨，踏实敬业。以新课程标准为语文教学理念依照，在日常教学工作中有效贯彻实践高效课堂思想理念。以学科说明为导向，把握语文教学动态，在日常教学工作中保证方向性的正确。以语文课本为主要参考，精讲课内经典文章，以课外阅读为辅，提升学生语文才能。在语文教学工作中表达大语文的理念，表达语言文字的根本功能。向构建和谐、高效的初中语文课堂迈进。
　　二、教材分析 课程标准语文实验教科书七年级下册，接着以语文与生活的联络为线索，全册书六个单元，每个单元包括阅读和综合性学习、写作。以及阅读《骆驼祥子》、《海底两万里》两部名著。
　　三、学生情况分析 七年级1.2班，通过上学期的学习锻炼，突出的特点是：
　　1、学生对语文课的认识和理解有了拓展
　　2、能大胆尝试和探究咨询题，开放性的咨询题有本人的见解
　　3、大部分学生对语文学科有浓重的兴趣
　　4、课堂上有用于带头的好学生，课堂教学开展还行 存在的缺乏是：
　　1、学习语文的习惯养成差
　　2、学习比拟盲目，目的性不强
　　3、学习的主动性、合作探究认识不强
　　4、根底参差不齐，两极分化严峻
　　5、积累较少，阅读面不广。
　　四、教学设想
　　新课程对课堂教学提出了更高的挑战，为习惯新课程的变化，教学改革的重中之重确实是要实现高效课堂教学。
　　首先、要留意教学目的的整合性。传统的目的设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
　　其次、要留意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓重兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。
　　第三、要留意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此构成一个学习的共同体。
　　第四、要留意教学过程的活动性。尽可能把过去由本人包办的讲解、提咨询转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯穿，烂熟于心。
　　第五、留意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一单调的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要加强了语文课的吸引力，加速了学生认知过程，促进了认知的深化。
　　第六、要留意教学组织方式的灵敏性。要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵敏多样的学习方式。
　　第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。五、教学措施 依照学生的情况和我校构建高效课堂要求，本学期拟采纳以下措施：
　　1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，熏陶道德情操，培养审美情趣。
　　2、语文教学中，要加强综合，简化眉目，突出重点，注重知识之间、才能之间以及知识、才能、情意之间的联络，注重积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
　　3、要注重学生思维才能的开展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，开展他们的观察、经历、考虑、联想和想象的才能，尤其要注重培养学生的制造性思维。
　　4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文才能。要倡导灵敏多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓舞运用探究性的学习方式。要防止繁琐的分析和琐碎机械的练习。
　　5、实行分层目的教学，依照教学内容对不同层次的学生进展分层教学。
　　6、实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，协助中下生提高学习兴趣和成绩。
　　7、优化作业治理，实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。
　　8、让优生帮差生，实行一帮一学习语文。
　　9、课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻音讯,小故事,成语讲解等,锻炼表达才能
　　10、每堂课依照学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点，实在做到高效。
　　“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。我将秉承新课改的教育理念,接着探究、不断反思,努力构建高效的语文新课堂。
　　七年级下学期语文教学打算2
　　一、学情分析
　　通过一学期的教学实践和对学生的观察，我根本上对学生有了较为深化的理解。这两个班级的学生语文根底一般。男女生的学习态度有一些差异。大多数女生勤奋，能积极主动地去学习，但少数男生的学习态度较差，不能积极主动地去学，个别甚至不学。
　　二、教材分析
　　七年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元，每个单元包括阅读和写作、综合性学习三个部分。
　　本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。
　　第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章。第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章。第三单元中的文章写的是名人故事。第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。第五单元主要反映的是人类对自然界英勇的挑战。第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。
　　从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格挑选，新汲取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读才能的实践环节，全面考虑、组织单元。
　　本册名著导读介绍了高尔基的《童年》和法布尔的《昆虫记》。它们都与课堂阅读有着有机的联络，如：《童年》与成长单元，《昆虫记》与动物单元，作为课内阅读的一种延伸，它将因令学生走向一片更为宽阔的天地。
　　三、教学目的
　　知识目的：理解课文中出现的有关重要作家作品的常识，理解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
　　才能目的：指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有根本的阅读听话说话的才能，养成学习语文的良好习惯。详细地说，确实是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，理解根本写法，具有一定的语言感受才能，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流利地朗读课文，背诵根本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的才能，读文言文课文，要理解内容，背诵一些根本篇目，纯熟使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
　　四、教学措施。依照学生的情况和我校的实际，本学期拟采纳以下措施：
　　1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，熏陶道德情操，培养审美情趣。
　　2、语文教学中，要加强综合，简化眉目，突出重点，注重知识之间、才能之间以及知识、才能、情意之间的联络，注重积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
　　3、要注重学生思维才能的开展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，开展他们的观察、经历、考虑、联想和想象的才能，尤其要注重培养学生的制造性思维。
　　4、依照当前社会情势，推行语文素养教育。
　　5、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。
　　6、优化作业治理，做到每课过关，单元过关。
　　7、实行培优辅差，面向全体学生。
　　8、加强学生的阅读量，培养兴趣，提高写作水平。
　　七年级下学期语文教学打算3
　　光阴荏苒，在我们又怀着饱满的热情投入到初一教学中时，感到一切都是新的，往常的所有都化为一种努力的认识。通过上学期的工作，感受初中生的语文根底是特别重要的。其中语文学习兴趣也是必不可少的。因而，本学期着重从培养学生兴趣入手，使学生爱上语文课，从而提高语文成绩。本学期的打算如下：
　　一、指导思想：
　　转变思想观念，强化质量认识，接着深化贯彻《根底教育课程改革纲要》精神，以新课改为契机，以提高质量为主题。坚持面向每一个学生的教育方针，努力培养一批有扎实、爽朗、语感丰富、文化底蕴深沉，语文才能强的现代中学生。
　　二、教学目的
　　新课程教材的教学目的，不再是教材的教学目的，而是学生的语文学习目的，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。
　　1、掌握初一(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。
　　2、学习本册书上的课文，完本钱学期的教学任务。
　　3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。
　　4、培养学生语文朗读才能，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下根底。
　　5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。
　　6、指导学生理解课文的主题含义和丰富的思想感情。
　　7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。
　　三、教学内容分析：
　　第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分假设干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。
　　第二、致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和才能、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的才能，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文根本功与开发潜在才能、创新才能的统一。
　　第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体认识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的开展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发觉、自主建构文本意义，鼓舞学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发觉自我、充实自我。写作、口语交际部分，留意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探究和研究过程，培养创新精神。
　　第四，遵照语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中遭到熏陶感染的过程。
　　第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材表达了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。
　　能够看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，合适学生学习。
　　七年级下学期语文教学打算4
　　一、教材分析
　　课程标准语文实验教科书七年级下册，接着以语文与生活的联络为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。
　　本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。
　　第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，《从百草园到三味书屋》中，不管是百草园里高大的皂荚树，有趣的斑蝥，传说的美女蛇，依然三味书屋里方正、质朴的先生，奇异的“怪哉”虫，课堂上描画的绣像，都记录了鲁迅成长的足迹;《爸爸的花儿落了》(林海音)中“爸爸”的去世，迫使“我”在极短的时间里，经历了一段困难的心理成长历程;《十三岁的际遇》为我们描绘了田晓菲用本人灿烂的青春岁月追寻的一个漂亮而诱人的梦想;《假设生活欺骗了你》和《未选择的路》是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行的诗句曾鼓舞过无数成长中的青年。《伤仲永》促使我们反思一个天资出众的人变得“泯然众人矣”的缘故。
　　第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，《黄河颂》(光未然)把我们带到了波涛汹涌的黄河之滨，让我们感受母亲河的雄壮壮阔;《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年时写给被日本践踏的家乡东三省的誓言，火热的语言背后跳动的是一颗蓬勃而痛苦的心;《最后一课》以儿童的视角协助学生领悟母语与祖国的关联;《新疆，新疆》引我们展望我国西北那片陈旧而年轻的土地，引我们认识那位宽容的“大母亲”; 《木兰诗》勾勒了一位替父参军、纵横疆场、保卫国土的女英雄形象。
　　第三单元中的文章写的是名人故事。有科学家邓稼先(《邓稼先》杨振宁)，有艺术家贝多芬(《音乐巨人贝多芬》何为)，有诗人、民主人士闻一多(《闻一多先生的说和做》臧克家)，有个性鲜明的作家群(《福楼拜家的星期天》莫泊桑)，还有孙权对将军吕蒙的劝诫(〈孙权劝学》)。
　　第四单元中的文章尽可能广泛地涉及了文化生活的不同方面，《社戏》(鲁迅)以看戏串起一连串的人和事，像一幅民俗风情画;《安塞腰鼓》(刘成章)的节拍像铿锵激越的安塞腰鼓的鼓点;《竹影》(丰子恺)以儿童游戏为契机，将中国画和西洋画的区别讲得深化浅出;《观舞记：(冰心)用文字表现了印度舞蹈中流淌的美;《口技〉 (林嗣环)中只有“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”的口技艺人却能做到“众妙必备”，作者用文字再现了人们听到的一切。
　　第五单元主要反映的是人类对自然界英勇的挑战。《伟大的悲剧》(茨威格)是写斯科特在挑战南极过程中的悲壮覆灭，《鲁滨孙漂流记》(笛福)节选了鲁滨孙初涉荒岛的一段，表现一个人在身陷绝境时内心痛苦的挣扎和人的精神的强大，《登上地球之巅》(郭超人)再现了60年代中国登山运发动成功登上珠穆朗玛峰的最后一段路程.《真正的英雄》(里根)是美国前任总统里根为悼念“挑战者号”中牺牲的七位宇航员而发表的演讲。《夸父追日》和《两小儿辩日》两篇短文展示了古人对自然的不懈的探究精神。
　　第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。《珍珠鸟》(冯骥才)写人与鸟之间是如何逐步建立起一种互相信任的美妙境地的，《斑羚飞渡》(沈石溪)写一群斑羚在面临种群灭绝的威胁时所做出的出人预料的举动，《华南虎》(牛汉)以虎喻人，讴歌了一个虽身陷囹圄却有着桀骜精神的灵魂，《马》(布封)是一篇科学小品文，作家用饱蘸关爱的笔把两种生存状态下的马写得动人心弦，《狼》(蒲松龄)写人与狼之间的一场斗智斗勇的比拼，虽简单明了，却也扣人心弦。
　　从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格挑选，新汲取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读才能的实践环节，全面考虑、组织单元。
　　综合性学习，第一、三、五单元仍旧是三次规模小、层次少的小活动，我们称之为“写作、口语交际、综合性学习”。第二、四、六单元为三次规模比拟大的综合性活动，我们称之为“综合性学习、写作、口语交际”。
　　三次小活动分别是：成长的苦恼、我也追“星”、漫话探险，它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。如，“成长的苦恼”确实是通过采访、交流、模仿情景等方式引导学生正确认识、对待成长中的挫折、忧虑。
　　三次大活动分别是：黄河，母亲河、戏曲大舞台、马的世界，它们以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目的，在为学生提供一个母课题的前提下，又设计了假设干层次的子课题，倡导学生发挥自主精神，自行设计、自行组织、自行探究，在活动中培养学生发觉咨询题、分析咨询题、处理咨询题的才能，培养学生搜集、挑选、整理信息的才能。
　　黄河、戏曲、马，我们选择了这三个极有文化含量的事物，把它们作为活动的切人点，由这三个点生发开去，能够让学生将触角伸人历史、地理、生物、文化、科学等不同领域，能够引导学生关注现实生活的各个方面。
　　所以，本册的综合性学习也考虑到了不同地区、不同学生的需要，每个综合性学习都提供了假设干个活动，能够依照不同情况有所增删。如此，既有选择的余地，又有制造的时机，
　　真正为建立开放而有活力的语文课程提供了可能。
　　本册名著导读介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙飘流记》和法布尔的《昆虫记》。它们都与课堂阅读有着有机的联络，如：《童年》与成长单元，《鲁滨孙飘流记》与探险单元，《昆虫记》与动物单元，作为课内阅读的一种延伸，它将因令学生走向一片更为宽阔的天地。
　　课外古诗词背诵，选取了十首著名古诗词。主要由学生读读背背，增加文化淀集。
　　汉语知识：理解实词。
　　二、学生情况分析
　　初中182班，通过上学期的学习锻炼，突出的特点是：
　　1、学生对语文课的认识和理解有了拓展
　　2、能大胆尝试和探究咨询题，开放性的咨询题有本人的见解
　　3、大部分学生对语文学科有浓重的兴趣
　　4、课堂上有用于带头的好学生，课堂教学开展还行
　　存在的缺乏是：
　　1、学习语文的习惯养成差
　　2、学习比拟盲目，目的性不强
　　3、学习的主动性、合作探究认识不强
　　4、根底参差不齐，两极分化严峻
　　5、积累较少，阅读面不广。
　　三、教学目的:分类
　　思想品德目的：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想质量，努力开辟学生的视野，注重培养创新精神和制造才能，开展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化档次。开展健康个性，逐步构成健全人格。这是初中三年的最终目的，本学期要制造一个良好的开端，打下根底。
　　知识目的：理解课文中出现的有关重要作家作品的常识，理解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
　　掌握和运用知识才能的目的：指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有根本的阅读听话说话的才能，养成学习语文的良好习惯。
　　详细地说，确实是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，理解根本写法，具有一定的语言感受才能，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流利地朗读课文，背诵根本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的才能，读文言文课文，要理解内容，背诵一些根本篇目，纯熟使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
　　人文素养目的：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进展交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西灵敏运用到生活中，从而提高本人的文化档次，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。
　　四、教学设想
　　首先、要留意教学目的的整合性。传统的目的设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
　　其次、要留意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓重兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。
　　第三、要留意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此构成一个学习的共同体。
　　第四、要留意教学过程的活动性。尽可能把过去由本人包办的讲解、提咨询转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯穿，烂熟于心。
　　第五、留意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一单调的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要加强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。
　　第六、要留意教学组织方式的灵敏性。要在课堂教学中想方设法组织学生运 用自主、合作、探究等灵敏多样的学习方式。
　　第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。
　　五、教学措施
　　依照学生的情况和我校的实际，本学期拟采纳以下措施：
　　1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，熏陶道德情操，培养审美情趣。
　　2、语文教学中，要加强综合，简化眉目，突出重点，注重知识之间、才能之间以及知识、才能、情意之间的联络，注重积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
　　3、要注重学生思维才能的开展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，开展他们的观察、经历、考虑、联想和想象的才能，尤其要注重培养学生的制造性思维。
　　4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文才能。要倡导灵敏多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓舞运用探究性的学习方式。要防止繁琐的分析和琐碎机械的练习。
　　5、注重创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联络，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。
　　6、做好开头的改变工作，改变以往不良的学习习惯。
　　7、实行分层目的教学，依照教学内容对不同层次的学生进展分层教学。
　　8、对学生进展双基教学，做到既教书又育人。
　　9、依照当前社会情势，推行语文素养教育。
　　10、实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，协助中下生提高学习兴趣和成绩。
　　11、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。
　　12、优化作业治理，做到每课过关，单元过关。
　　13、实行培优辅差，面向全体学生。
　　14、利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣。
　　15、让优生帮差生，实行一帮一学习语文。
　　16、课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻音讯,小故事,成语讲解等,锻炼表达才能
　　17、每堂课老师依照学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。
　　18、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批判，让学生树立起学习语文的决心。
　　19、作业的布置和修改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。
　　20、开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓舞和指导他们利用语文多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。
　　六、培养辅差打算
　　主要措施：
　　1.培优重在拔尖，辅差重在提高
　　2.课堂上有认识给他们制造时机，让优生吃得饱，让差生吃得好。
　　3.课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。
　　4.发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生明白得怎么样学，激起他们的学习兴趣。
　　5.关于差生主要引导他们多学习，多重复，在纯熟的根底上不断提高本人的语文才能，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
　　6.优生要鼓舞他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。
　　七、教学要求
　　1、进一步增进对语文课的认识。
　　说明：“工具论”认为语文是人们最重要的交际工具，是“学习和工作的根底工具”。语文课的任务确实是进展语言知识教学，培养听、说、读、写的才能，课文只是例子。“人文论”认为语文这个工具不同于一般的消费、生活工具，它是人们思想、情意、社会文化的负载工具，人文性才是语文的本质属性，语文课的任务主要是通过语言的学习、感悟，培养情感，熏陶审美情操，弘扬中华民族的人文精神，给学生“打下一个精神的底子”。 ‘素养论”认为语文不仅有工具性，也有人文性、实践性、综合性，主张“文道统一”，文中有道，道中有文，相辅相成，互相促进。
　　在教学上，要“带学生在文章里走一个来回”，确实是先把语言文字弄清晰，从而进入文章的思想内容，再从思想内容里走出来，进一步理解语言文字是怎么样运用的。语文课的任务，是全面提高学生的语文素养。“语感论”认为培养语感是语文教学的首要任务。但终究什么是语感，语感有哪些特征，语感与语文才能、语文知识是什么关系，以及怎么样培养语感等，目前还停留在研究、探究阶段。
　　2、课前要提早预习，最低要求是扫清字词障碍。
　　3、强化养成教育，加强积累。接着使用好《成长记录》，每周检查：二-三段摘录，并有学习评价和学习心得;2-3段字写文章，积累要有价值。
　　4、加强自主、合作、探究认识，加强学习的主动性。
　　5、加强课堂常规建立，养成良好习惯。
　　七年级下学期语文教学打算5
　　1 石榴
　　教学目的：
　　1、积累文中出现的生字和新词。
　　2、揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。
　　3、体会咏物记叙文的特点。
　　教学重难点：
　　1、通过课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。
　　2、正确领悟文章的主题，理解作者执着坚决的信念和热切的追求。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、 情景导入，指导初读
　　1、带着学生认识石榴，观察讲台上的一盆石榴。
　　2、引导学生描绘本人观察到的石榴。
　　3、带着学生总结石榴的特点。
　　4、指导学生分析描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子，
　　二、抓住特征，分析课文
　　1、带着学生品味描写石榴的句子。
　　2、带着学生阅读全文，体会作者的思想感情。
　　3、带着学生重点讨论作者为什么将石榴比喻成是“夏天的心脏”。
　　三、深化探究，体会感情
　　1、给学生发放文章的背景材料。
　　2、结合背景组织学生讨论：在石榴众多的特点中，作者为什么偏偏选它在五月开花这一特点来写?
　　3、带着学生阅读全文，整体把握作者的思想感情。
　　四、本课小结
　　《石榴》一文托物言志，借石榴寄予情怀，通过对石榴的详细生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、发奋向上的精神品行：向时也委婉地抒发了本人执着坚决的信念和热切的追求。