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难忘的语文老师作文4篇

篇一：《一个难忘的老师》作文指导 参考材料

《一个难忘的老师》作文指导 参考材料

写作方法：

1、第一段先简单介绍一下你老师，例如教什么科目，是本人最难忘的老师。

2、第二段开头就写下老师的外貌，然后记一件事说明老师的质量，也确实是说明一下这老师为什么是本人最难忘的。（这是整篇作文的重点部分，要写详细、）

3、最后一段就简单一两句话赞美下老师，点题强调是本人最难忘的老师。（如此前后点明他是本人最难忘的老师会显得文章构造紧凑，中心明确）

4、因而难忘也能够按照作文要求换成其他词，比方：仰慕、喜爱等等。、

5、小孩们要细心审题：（1）按照标题的要求灵敏变通，只要是写人记事的文章，我们练的作文就都能够用，假设标题和我们练习的作文标题有一些小的出入，就要把我们写的开头、结果、以及中间个别部分稍作修正，不能完全照搬。假设遇到作文要求不是写人记事的、而是写景、写物的，那就不能用了。（但这种可能性特别小）。

（2）要留意作文标题有没有比较特别的要求，比方写一个难忘的老师，就不能如今正在教你的老师，比方写一个熟悉的人，就不能写路上的交警、清洁工等不认识的人。

6、作文中不能出现真实的校名和人名，人名能够用“圆圆、小明”等代替。

文章要求构造完好、有开头结尾，中心明确、人情形象突出、特点鲜明，事情表达详细、真实，能表达本人的真情实感。假设能做到语言生动更好。

出现最多的征询题：

1、 字数不够。（也许是没写外貌，也许是事情表达不详细）四年级要求作文四

百字。没有写够的，不管内容如何，直截了当扣一半的分数，也确实是扣20分。

2、 中心不明确，也确实是看不出文章表现了老师的什么特点或质量。没有一句话

点出这个特点或质量。

3、 开头、结尾和中间的事件不符。比方开头结尾明明写“老师给我播下了文学

的种子，因而令我难忘”，但是事情却不是写老师如何在文学方面给你指导

的；或者开头结尾明明在写这是一个严峻的老师，但事情却完全不是在写老

师的严峻，而是在写老师假设关怀我的等等，牛头不对马嘴。

4、 中间的事件描写不详细，没有细节描写（老师的动作、神态、语言等），全

是表达性文字，甚至根本没有写出一件事。留意：写这件事的目确实实是为了

表现老师的某个特点或质量，那么对老师的细节描写就应该符合这个特质。、

5、 写个多件事情，多个特点，一个都没写详细。最好就写一件事，表现一个特

质。

6、 要写本人和老师发生的一件事，不是写别人和老师的事。事情中主要描写的

对象应该是老师，而不是本人或者其他另外的人。

7、 没有点题。留意标题，假设是《一个难忘的老师》就要点难忘，《一个令我

仰慕的老师》，就要点仰慕。

8、 没有抒发本人的感情，这个感情能够是对老师的仰慕、能够是对老师的感激、

能够是对老师的赞美和喜爱。那么字里行间就应该透露出这个感情，特别是

在开头、结尾一定要明确地点出。

留意：以上方法和本卷须知，关于一般写人记事的文章都适用。的作文应尽量让小孩按照这个框架去写，最好不要标新立异。因而，我们平时的练笔鼓舞小孩们

发挥本人的特点，进展创新，同意有本人的风格，但是，考试我们仍然力求保险和稳妥。

范文

红色是表中心的、点题的句子，

蓝色是对老师的细节描写，

绿色是表达感情的句子

（一）一个难忘的老师

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“饮其流者怀其源， 学其成时念吾师”。看到这些诗词，我想起了我的一位老师——赵承花老师，她教我从一年级到四年级，她教我们语文，是我们的班主任，也是最令我难忘的老师。

赵老师长得特别漂亮，她的头发又黑又亮，白白嫩嫩的皮肤，瓜子脸，大眼睛，鼻子又高又挺，嘴巴不大也不小，说起话来声音甜美亲切。赵老师不但课讲得好，而且对我们的生活也特别关怀。

有一次上课时，我肚子不温馨，赵老师看到我无精打采的模样，便走过来，关切地征询道：“如何了？不温馨吗？要不要老师带你去医务室看看？”我说：“老师，我前两天去医院检查说是胃炎，如今肚子有点疼，但是没事，我还能坚持，一会要是疼的厉害的话，我就去看医生，感激您的关怀，您仍然给同学们上课吧！”老师抚摸了一下我的头，轻声的说：“嗯，好吧，一会要是再疼的话一定要给老师说啊！”下课后，肚子仍然有点疼，我正预备去医务室看看，刚走出教室，就看到赵老师站在门口，我内心想：赵老师该不会是要带我去医务室吧？果然被我猜中了，老师用她那平和的手拉着我的手去了医务室，一路上还不停地征询我去医院检查的情况，吃药的情况，看着老师那焦急的神情，我感动的眼泪差点流了出来。

在我的心中，赵老师不仅是学习的良师，也是生活中的亲人。她对我的关怀，我终生难忘。

（三）我最难忘的老师

杨老师是我的班主任老师，她是教了我四年，同时是我最难忘的老师。

杨老师，她是一名好老师，她不光教书教得好，而且且还长得特别漂亮，长发飘逸，一双水汪汪的大眼睛，好似一眼就能够看透我们的心思似的。

杨老师不仅教书教得特别好，对我们还特别负责。记得有一次，杨老师改完了全班的作业后，发了下来，我一看我做的作业既潦草又错了特别多，可我却一副假设无其事的模样，我把本子一合就放进了书包里。放学铃刚响过，我就迅速的拾掇好了书包预备开溜。这时，我就看见杨老师向我走了过来。杨老师摘下了我的书包，让我坐下，把我的作业本拿了出来，打开看了看，和气可亲地对我说：“我就记得你的作业做得特别糟糕，为什么不订正完再走呢？是不是焦急出去玩呀？”我吞吞吐吐地说：“反正今天订正和明天订正都是一样的，干脆明天订正好了。”杨老师既庄重、又严肃地对我说：“今天的事情就要今天做完，明天还会有明天的事情要做呢，如何能偷懒呢？”我听了之后脸红得像一个熟透了的红苹果一样。杨老师专心致志、耐心肠辅导着我，我认真地订正完了作业，她又教我练字，把我往常那乱七八糟又歪歪扭扭的草字变得。又洁净又漂亮了啦！

杨老师是我永远都不会不记得的老师，她的朴实无华、漂亮仁慈、乐于助人的每一面，都会在我的心中占有一块地点，永远印在我的心中、脑中……

细节描写范例：

（一）

老师，我想对您说，您关怀学生就像慈母一样，爱生如子。记得有一次，一位二年级的小学生下楼梯时，由于走得太匆忙，而且下楼梯上的同学也特别拥堵，因而一不小心，那位小同学摔了一跤，正好，您通过那儿，赶忙把她扶起，亲切地征询道：“小朋友，你摔疼了吗？”那个二年级的小学生揉了揉眼睛感动地说道：“感激您，老师，只是擦破了一点皮而已，没关系。”这时，您看到那个小学生膝盖上还正在流血，您看了二话没说，迅速地抱起他，奔向了医院。直到医生包扎好了之后，医生说：“这位小学生的伤会没事的。”这时，您才放心肠起开。您的行动深受同学们赞美，这们小学生的父母明白后，激动地说：“您真是爱生如子呀！”而您却说：“ 保护小学生是应该的，不成敬意。”

（二）

我来到办公室，曾老师悄悄拿出了我的草稿。我看见，那张草稿上整整齐齐地列满了曾老师 用红笔细细修正的字。我的心一跳：曾老师平时上了几个年级的科学课，他应定时用本人的业余时间来修正的！还改得这么细心！他该多累啊！顿时，我的内心涌起一阵感激：感激曾老师细心心细的修正！这时，曾老师用他那双被红笔“染”红了几块的、粗糙的大手握着我的小手，用手指指着修正正的地点耐心肠给我讲解：“空气是能够压缩的呀！实验的结论是……”曾老师关切地说。“他本能够本人把稿子丢该我，让我不明白缘故地抄正，但是曾老师并没有这么做，而是细心

篇二：我眼中的语文老师4

我眼中的语文老师

每个人的性格是不一样的，每个老师的教学方法是不一样的，因而，我们这学期刚刚认识 的语文老师的教学方法也是不同的，这种教学方法让我的语文进步了许多。

读课文的时候，老师先让一个同学读，下面的同学听到读的同学读错字的时候，就站起来接着往下读，刚刚读的同学就坐下，但只有第一个觉察错误并站起来的人才能读。如此既锻炼了同学们的听力又检查了同学们的朗读。真是一举两得啊！还有，老师每天第一次上课都检查作业，如此就能够觉察那些不爱写作业的人，第二天作业会多写一部分的。如此，同学们也就不敢不写作业了。

她给每个同学的时机是平等，不管你是成绩好的学生，仍然差生。只要你肯举手，语文老师就一定会给你发表意见，

说过语文老师尽职尽责，她又何尝不是呢。语文老师精心批阅作业，为我们寻找缺点。当我们写作文时，你不知从何处写的时候，你举起手来，语文老师便会帮你补充营养。 我眼中的语文老师是一位好老师，她让学习变得更有趣。

篇三：难忘师恩(1100字)作文

精选作文:难忘师恩(1100字)作文

每当我的笔尖去讲述每一个三角形的证明时，总会想起乔老师。 他总是说着一口蹩脚的一般话，但仄凹的字音中洋溢着一股无法掩饰的热忱。 他总是捧着一打笨重的材料与习题，密密匝匝的字里行间，流露着一片无限的厚望。 他有些矮，略白，一副玳瑁眼睛，讲话仿佛藤野先生一般，抑扬顿挫的，精神抖擞，让人想起临近正午的骄阳。记得一次上课，我们听他教的小数乘除法，专注的他正用簌簌落屑的粉笔写着公式，下课铃响了，但没有一个人说话他仍然在写，一不小心??rdquo;的一声粉笔折断，他不假思索的折掉断枝，同学们抄下来。一行行白色试题好似奔跑一般在黑板上呈现。上课铃好似听假设无闻一般，英语老师在门外惊奇的看着，好久才把书放上讲桌，他搓搓手上的白沫，回头一看，为难的笑笑出去了。但是还没有完，正当我们翻开英语练习册，他退回门槛，同学们下个课间务必抄完啊！ 他特别喜爱协助同学讲解征询题。第一次去征询题，我怯怯的带着书进来，他正在写，看到我立即搁笔，特别欢乐的抑扬着声音，征询题吗？他细心的为我讲解了习题的来龙去脉，每一步的格式，我凑近去看，无意间看到他额上细密的汗珠和一旁厚厚的教案还有待批的作业，便有些感动了。离开时，他还专门捎给我一张关于征询题的卷子。以后我便常常去征询，他亦欣然讲释，给我一些习题，有两三日我未去征询题，他竟去征询我缘故了，还把我遗忘在那儿的题带来，上面满是红笔的记号和解析，右下角还住写着努力二字。 他特别欣赏我对难题的见解。有一次我讲关于解三角形内角的题，我本人讲的有些绕口，加上几个同学在下面插科大浑，有些讲不下去了闭嘴，你们都不会做还不听别人如何做的！课间他又叫我去，用抑扬的腔调和我讨论几句关与解的思维方式，便特别欢乐地和同屋的数学老师夸奖我这小孩的方法真不错，回来到三班去说说，我特别是不好意思。 然而他也有生气的时候，一次考试中马马虎虎得了114分，虽惭为班里最高分，但也不是什么值得骄人的分数，老师让你去办公室我??的一惊，战战兢兢地推开门，来了他一样的声音中带着消沉的严肃，我的内心惴惴不安，低着头不敢看他，你这小孩，明明算对了，却还吧小数点提早了一位，还有。他从背后抽出小钢尺把手伸出来啪的一声，我的手心嵌进了一道红色的长方形额，好疼，记住了吗？不需再错这类题了，向前几次一样考120啊！我点了点头搓着手刚要出去，等一下，他找来一张卷子上面的题特别类似做做有好处，我看着他的眼睛，严肃又不失平易的眼神在告诉我，他关于我鹏程万里的厚望。 每当我的笔尖去讲述每一个三角形的证明时，演绎勾股定理的灿烂生命力时，诠释歌德巴赫猜测那种让人执着的美妙时，总会想起乔老师让我终身难忘的恩师啊。初二:窦子焱

篇一：师恩难忘4篇作文

师恩难忘

有人说：“老师是辛勤的园丁！”有人说：“老师是燃烧本人，照亮别人的蜡烛！”

也有人说：“老师是承载万千学子向上攀爬的梯子??”这些特切的比喻刚好反映

出他们在工作的岗位上呕心沥血，兢兢业业地将一生青春奉献于所热衷的事业。

老师对我们的思想又怎能轻易忘怀呢？

五年级的一次作文课，我写了一篇自认为是特别优秀的作文，却没有在班会课

上读给同学们欣赏。这是令我没有想到的，以往的班会作文赏析都根本上少不了

我的作文，可这一

回??让我百思不得其解。

下课后，老师将沮丧的我叫到办公室，我怕急了，心怦怦直跳，生怕终生

师恩难忘 缘分不一定都是短暂的，但短暂的缘分却一定都是真诚的。 ———题记

也许有些事情就如此，来也匆匆，去也匆匆，或注定或巧合。我们那样快相识，可又那

样快别离，一切都那么遥远，您的轮廓

个动作给你看。”说完，柯老师便做了个动作，示范给我看。我照着老师教的方法去做。果然，扔得远多了，结果投沙包一项我获得了不错的成绩。在柯老师的

协助下，我再也不怕考体育了，我从心底里感激柯老师。

师恩难忘

“静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜亮堂??”。每每听到这甜甜的《每当我走过老师的窗前》，我就想到了老师，是他们用辛勤的汗水，培育了我们这春日刚破土的嫩苗，老师像春蚕，默默地为我们的今后织茧，老师的爱，如太阳般平和，春风般平和，清泉般甘甜，时时刻刻平和着我的心灵。

他同我一起走过了三年的漫长光阴，一起饱饮了无数次欢乐、悲伤??她确实是我们和气可亲的张老师。

张老师讲课丰富多彩，为我们打开了一扇扇窗户，仿佛看到了五彩绚丽的世界。 记得有一次，老师讲的课文是《长江之歌》，她特别找来了地图，指给我们看，顿时，一条奔腾不息的长江展如今我的眼前，让我感遭到了长江的波涛壮阔。

有一次考试后，当我的试卷发到手中，一个鲜红的分数直扎我的眼，我不禁倒吸了一口凉气，不争气的眼泪滚落下来，我扫了遍卷子，都是粗心马虎干的“好”事，正在我伤心不已的时候，老师来到我的四周，俯下身子，和气的说：“找出错误的缘故，力争下次考好！老师相信你能行！”在老师的鼓舞下，我又找回了自信。

老师的眼睛会“说话”。在你犯小错误的时候，她眼里盛满宽容；在你害怕的时候，她眼里盛满鼓舞；在你成功的时候，她眼里盛满骄傲和骄傲??

记得上四年级时，老师让我复述一篇课文，我十分紧张，额头上渗出了密密的汗珠，而张老师呢，不断笑眯眯的看着我，在老师鼓舞的眼神中，我的心慢慢平静下来，鼓起勇气，复述的有条有理，老师向我投来了赞许的目光，我觉得浑身暖洋洋的。

“滴水之恩当涌泉相报”，我们会永远铭刻老师谆谆教导，老师的恩情！

篇二：难忘师恩(作

文)

难忘师恩

老师似园丁，勤勤恳恳的培育着下一代；老师像红烛，燃烧本人，照亮别人；老师如梯子，协助我们攀登上智慧的顶峰。在这皎洁的月光下，我又一次想起了小学六年级时的班主任刘老师。

刘老师身材高挑，皮肤白净，脸上时时刻刻都挂着鼓舞的微笑，眼睛里显露出希望的目光。刚跟她接触时，她说话总是和和气气。作为我们的语文老师，她兢兢业业地授课，不仅教给我们知识，还教给我们做人的道理，给予我们无私的协助和关怀。

我和她发生的事特别多，但有一件我至今经历犹新。记得那是六年级小升初考试前发生的事。当时我课后提高班的课刚刚下，通过老师的办公室前时，我看见老师还在里面全神贯注地判着卷子。尽管办公室里有空调，但老师的脸上仍然有依稀可见的汗珠的痕迹，她手里紧握着一支红色圆珠笔，聚精会神、目不转睛地判着卷子上的一道道题。老师听见了外面的响声，用疲乏而又充满希望的目光望着我，示意让我进去。我快步走过去，只见老师从那一大摞的卷子里翻了一会，抽出我的卷子，语重心长地对我说：“xxx，如今已经到了小升初的冲刺阶段了，我明白你们的负担特别重，但仍然得不停的练习，千万不能在这个关键时刻掉链子，明白了吗？来，让我给你讲讲这道题。”说完，老师在我的卷子上

写写画画，细心心细地帮我分析起题。我和老师离开时，已经特别晚了，她抱着那一大摞卷子，拖着疲乏不堪的身子，坐上了回家的公车。

师恩如高山，是一份深重的情；师恩似大海，是一种深远的爱；师恩如太阳，是一缕照亮灵魂的光。我深深地感激刘老师，是她在我的心田里灌溉了清亮的泉水，是她洗涤了我的灵魂，是她让我铭刻了四个字：难忘师恩！

篇三：《师恩难忘》作文

师恩难忘

汪老师是我的语文老师又是班主任，她那白暂的脸庞上架着一副眼镜，镜片后面有一双炯炯有神的眼睛，她的眼睛会“七十二”变，又时变得犀利，有时变得慈祥，有时变得鼓舞??她带我五年了，不但理解我的学习情况，而且深知我的性格，我特别佩服她，爱戴她。

汪老师教学严谨，一丝不苟。记得三年级期末时检查背书。那天早晨我十分兴奋，上课铃打响后，我相当自信的坐在座位上。开场检查了！先听了前面几位同学的背书后，我越觉察得背书对我来说简直是小菜一碟，不费吹灰之力呀，正暗自窃喜呢！时间过得真快，不一会儿便轮到我背书了，我对本人充满了决心。相当自信的站了起来。“背《荷花》吧！”老师充满期待的望着我。说着，我便声情并茂的背了起来“清早，我到公园去玩??这么多白荷花??嗯??”可能是由于我太得意，可能是对课文有些陌生，背过了一个自然段便戛然而止，哑口无言。全班齐刷刷的向我行“注目礼”，这使我本来就记的不太明晰的课文在紧张的促使下大脑一片空白。我惭愧的望了望汪老师，只见汪老师的脸气得通红，刚刚还和颜悦色的笑容瞬间消失，汪老师厉声的说：“洪天逸，你只管唬！只管唬！我看你能唬到什么时候！整天自以为是，其他同学背书的时

候你干什么去了？！啊？”那时，我觉得特别委屈，泪水不争气的从我圆乎乎的小脸蛋上滚了下来??之后几天，汪老师每天都抽查我背书，对待这件事显得格外认真，因而,我感到十分感激??

两年以后，再次重温那次背书的事。我才明白，有一种爱叫“关

注”，汪老师把大部分心思都用在了我的身上，时时刻刻关注着我，对我的期望值特别高。确实是由于如此，才会在我犯错误时发那么大的火。啊！这确实是所谓的爱之深那么恨之切吧！这确实是人们常说的“忠言逆耳”吧!

十年树木,百年树人。汪老师好似辛勤的园丁,帮我除去了“害虫”、“杂草”??这么多年，我无法用语言来表达我对她的感激之情!

五（3）班 . 洪天逸

指导老师: 汪敬东

篇四：师恩难忘征文难忘我的小学老师

杨雯

自古以来，我国就有“一日为师，终身为父”的说法，可见老师是被看得特别重的。一个人在其成长过程中，特别是品行的构成和学征询的获取，除受父母的阻碍外，老师所起的作用是不能低估的。因而，把老师当作父母来尊重和爱戴是毫不为过的。

我从小就读的是山村中小学，所接触的老师都是些特别一般、特别平凡的人，有的仍然拿工分的民办老师，能够说在物质生活方面是特别贫寒的。但他们的精神却特别富有，执著于三尺讲台，忠诚于事业，记得有个吴校长有段时间遭到不公平的待遇，他仍不放弃教学工作，还对老师们说：“教学是我的全部事业，我什么都能够放弃，确实是不能放弃学生。”有个丁老师，一段时间学校师资力量缺乏，他一人顶几人的课，后来累病了，便挂着输液瓶到教室上课。

那时老家还没有电灯，老师们就用墨水瓶做个煤油灯，每天晚上都在昏暗的灯光下备课、改作业、学业务，时间一长，眼睛被熏得发红、鼻孔变黑，但老师们毫无怨言。在我们心目中，小小的煤油灯是那样的亮堂，照亮了我们追求知识的路。虽说那时的老师学历并不高，但凭着极强的敬业精神和平时的勤学苦练，不少人练就了一手绝活，讲起课来生动有趣，特别能抓住人。记得读小学五年级时，我和不少同学都害怕，每次上作文课时就挠头。后来担任我们班主任兼语文老师的陈老师，上课时并不急于出题让我们写，而是把作文课与课外活动有机地结合起来，每次上作文课时就带我们先开展活动，或植树，或参加农忙时的“双抢”，或协助烈军属做好事，或访贫征询苦，让我们通过观察、采访和参与，丰富感性知识。回到学校后再让我们谈体会、讲感受，互相启发，在此根底上才让我们动笔。通过实践锻炼，我们不仅明白得了作文的要义，提高了观察和说写才能，

而且丰富了社会实践，加深了对生活的感悟，对我们以后的成长收获颇丰。

老师们在培育学生过程中，除大力鼓舞和扶持积极要素外，还见微知著，及时觉察苗头，在纠正学生的行为偏向中，协助其分清是非荣辱。记得有一次上级教育部门来学校考核教学质量，当时班主任老师让几个班干部协助统计同学的考试成绩，个别班干部为了给学校争得“荣誉”，擅自给一些成绩差的同学加分，以提高优秀的比例。老师觉察这个征询题后，及时制止了这一错误行为，还把我们几个班干部叫到一起，严肃地指出故弄玄虚的危害，使我们深受教育。多青年后，这位受老师批判的同学告诉我：“当时老师的神情严肃而认真，批得我的脸直发烫，直到以后走上工作岗位后，仍不断感到老师的目光在跟随着本人，不敢有故弄玄虚的念头。”是啊！亲爱的老师多像我们人生的导游，在教给我们知识的同时，更重要的还教我们如何去做人。 那时的老师没有架子，把学生当作知心朋友，经常找我们谈心，关怀学生的学习和生活。当学生遇到困难时，他们更是热心相助，展示出“爱生如子”的情怀。正如托尔斯泰所说：“老师的完满人格是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”这种无可比较的人格魅力，成为我们终生受益的珍贵精神财富。

在我小学至中学的求学中，先后有30多位老师教过我。他们的音容笑貌、教学风格、学征询师德，我都是铭刻不忘的。今天，我发自内心肠向亲爱的老师道一声“感激！”师恩如山，师恩永存。我将永远记住这些老师们的名字，并努力学习他们的精神和品行，以鼓舞本人不断奋进。