学年语文教研组教学工作参考计划.doc

学年语文教研组教学工作参考计划
　　本学年的语文教学依然要接着在根本根底上，更加不断的完善教学，在不断地进步中，获得更好的进步。2020学年的教学工作需要在全体老师的不懈努力下才可以不断的进步，这确实是我们的教学的本质目的！　　我们语文组现有老师10人，有县学科骨干老师1名，一级老师5名，二级老师4名，是一个具备奉献精神而又踏实肯干的集体，我们也极尽本人的才能为学校的教育教学添砖加瓦。几年来，在学校领导的正确领导下，在全组同志的共同努力下，在语文教改的大潮中，我们热衷于校本教研，热衷新理念新教材的学习，并连续多年带着学生在校内举办大型演出或竞赛。努力让我们获得了可喜的成绩，下面就将语文教研组本学期的工作汇报
　　一、着眼学生的开展培养学生学习语文的兴趣
　　1、组织兴趣小组进展专项辅导参赛，获得佳绩。在各班语文老师的精心指导下，每班都培养了3-5名写作方面的优秀学生，组成校写作兴趣小组，随时参加各级各类竞赛。本学期带着这些学生参加了县弘扬和培养民族精神征文大赛，县"春天送你一首诗"征文大赛。均获三等奖2名。
　　2、开展学生竞赛活动，丰富语文第二课堂生活。在学校教务处主办的"金乡职业学校第一届文化技能节"中，我们组承办两两次活动：一是现场作文大赛，一是说话大赛。两次大赛均有序并有效的开展，分段评出一等奖1名，二等奖2名。三等奖3名。
　　二、认真研究业务，搞好常规教学
　　1、注重顺利并有效完成教学任务加强理论学习和标准课堂教学、作业制度。在理论学习上，我们不仅积极参加学校的集体学习，而且我们组也主动去接触最新教学理论，本学期我们组集中学习了"语文教学四法则"和"欢乐"理论，收获颇丰。更重要的是在语文教学上，我们组织同一阶段老师统一学大纲，统一教学进度，统一整体教学思路，强调集体备课和个人研究教材相结合。在课堂上，我们努力贯彻"三主"原则，采取灵敏多样的教学方法授课，发扬教学民主，让学生在愉快的气氛中掌握知识。在课后的作业布置和修正上，我们还统一有大作文，小作文，读书摘记，课后练习，作业本，周记本等各种方式的作业加培养学生各方面的才能，稳固各方面知识，通过作业本实现与学生的沟通，对学生的教育。由于我组老师的素养好，业务才能强，方法得当，因而我校学生的语文成绩普遍比拟好，在会考、高考中语文成绩在各门功课中总是名列前茅。
　　2、由于语文学科的特别性，作为语文老师我们深知肩负着不同与众的责任，除授之学生语文知识，培养学生语文素养外，"育人是语文老师份内的事。"这些都是客观存在的不容否认的道理，因而我们要有更高尚的道德疗养更渊博的语文知识。为此我们组的全体老师十分注重人格涵养和知识水平的提高。首先我组每位老师特别注重老师形象对学生的妨碍力，因而组内老师倡导兢兢业业的工作态度。
　　三、积极开展教研活动，提高教学水品
　　教研活动搞的好坏直截了当关系到老师理论水平和教学水平的提高，因而我们十分注重并努力搞好每一次教研活动，做到有打算、有目的、有针对性、有记录，我们的教研活动主要从以下几个方面开展：
　　1、在教学实践中不断反思总结经历，撰写论文、建立博客。每个学期，在教学教育的根底上，我们组还发动大家随时反思总结，并撰写论文，积极参加各级教育教学论文竞赛活动。本学期，我们组老师共写反思148篇，大部分老师在备课本中还留下了不少课堂小反思。在论文竞赛方面，组内老师根本上能积极参加，在论文、案例、教学设计评比中获得市三等奖2篇、县级二等奖2篇，三等奖2篇。派了三位老师参加县职高语文老师根本功大赛分别获得二、三等奖，派出2名老师参加市职高语文老师根本功大赛均获二等奖。在参加县职高语文评课活动中获得了一个一等奖，2个二等奖的佳绩。此外我们组内还有4名老师在县职高语文教学设计中进展了专题讲座。
　　2、标准教研活动。坚持开展教研组活动，只要学校没有例会，把星期五的第三节课标准为组教研活动日。坚持多样性的教研方式，如案例分析，评课、理论学习（坚持一学期两次的理论学习），教学观摩等方式。其中评课是我组活动的亮点。
　　3、学习外地的经历，取人之长，补已之短。每当市县举行公开课，我们都参加听课。听课后我们便在一起评课，学习先进经历，以便改良本人的教学。本学期我们积极参加了在县职业中专开展的县职教咨询研讨会，参加了在我校举办的市职教送教下乡活动，均收获颇丰。
　　4、坚持同课异构教研方式。本学期我们教研组仍以"阅读教学"为主题，在高一高二年段分别中开展了一次同课异构活动，一次异课异构，共开了5节课，高三段开了4节模仿卷分析课。每次活动全组成员参加听课，评课。通过一学期的听课评课，不但有利于我们组员之间的互相学习，我们也根本总结出了一套合适我们学校学生的阅读教学方式。本学期我们组老师的听课本中记的大多是本组老师的课多，加上外出听课我们组共听了260节课。本学期我们组在选拔以后，承担了一次市级公开课。
　　四、我们的咨询题与缺乏