教师个人参考计划总结《教育中的心理效应》读后感.doc
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教师个人参考计划总结《教育中的心理效应》读后感 今年假期里,我读了《教育中的心理效应》。之前,我对那些单调的、抽象的心理定律常常望而却步,因此非常不喜爱心理学。但是读完了此书以后,反倒觉得心理学中的现象饶有兴趣。 这本书是北京师范大学心理学教授、博士生导师——刘儒德所著,他用浅白的语言、生动的故事、有趣的实验以及鲜活的案例来介绍、演绎那些严肃的、科学的心理学规律、效应和法则,书中精心选择了64条心理学的规律和效应,分为教学、教育和治理三个部分。阅读此书,激活了我本身的知识经历,激发了我探究的兴趣,一个一个故事看下来,一个一个效应读下来,感受本人在学习心理学知识的同时,顿时豁然活泼了许多,遭到了智慧的启迪,心灵的震撼。 书中给我印象最深的是“超限效应”。它是指刺激过多、过强或作用时间过久,从而引起心理极不耐烦或逆反的心理现象。在我们的日常教育中经常出现类似的现象。如:老师上课拖堂、用同样的方式反复传授同一内容、放学时学生都预备拾掇书包了老师还在不停地布置作业、对学生犯下的错误一次两次地批判教育……如此做其结果却是学生关于学习的兴趣减少了,学习效率降低了,而学生关于老师的重复批判教育不但没有反省和改正,反而出现了逆反心理。 作为老师,在教育和教学中都要留意防止“超限效应”。教学中应该充分调动学生的积极性,而不是一味地填塞。教育学生时也要尽量防止超限效应在批判中出现。当学生犯了一次错,只能批判一次。千万不要对同一学生的同一件错事,重复同样的批判。假如一定要再次批判,也千万不要重复同样的方面、同样的角度、同样的批判语句,应该换个角度进展批判,如此学生就不会觉得同样的错误一再被“穷追不舍”,厌烦心理、对抗心理就会随之减低。中国绘画讲究“疏可走马,密不透风”。“疏可走马”指的确实是“布白”。而教育也应该讲究“布白”的艺术,留意“度”,让学生本人去考虑、去反省。就如我们成语“过犹不及”、“适可而止”、“物极必反”,事实上正是“超限效应”的最好诠释。 这本书确实是从理性的层面上保证我们的教育行为充满智慧。我将常常“温故而知新”,利用心理学的知识使本人在教育教学中更进一步!- 配套讲稿:
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- 教育中的心理效应 教师 个人 参考 计划 总结 教育 中的 心理 效应 读后感
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