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幼儿园教研活动参考计划
　　幼儿园教研活动打算1
　　一、指导思想：
　　春种一粒粟，秋收万颗籽。一个收获的季节马上到来，一个繁忙的学期已经开场。在新学期中，我市幼教教研工作接着以“三个代表”重要思想和科学开展观为指导，围绕上级各部门相关工作部署和工作要求，认真落实《幼儿园教育指导纲要》的根本理念和工作要求，以《3—6岁儿童学习与开展指南》为指针，坚持“课程改革面向每所幼儿园、教育研究面向每位老师、保教质量着眼于每个幼儿”的指导思想，以“分层推进、分类指导、重点打破、整体提高”为工作策略，整合全市幼教教育教研资源，推进老师的分层培训与指导，开展多方式、多层面的区域教研活动和教育教学研究，不断加强教研工作的前瞻性、主动性、针对性和实效性。认真履行“研究、指导、效劳”的三项职能，努力为幼儿园课程改革、园本教研提供有效指导和优质效劳，为我市各级各类幼儿园和谐开展提供更为有效的专业支持。
　　二、工作目的要点：
　　1.明确一个中心：以幼儿开展为中心，优质高效开展工作。
　　2.强调一个重点：以培养老师为重点，全面引领指导效劳。
　　3.围绕四项工作：
　　(1)贯彻落实《指南》，深化推进课程游戏化。(2)挖掘研训资源，提高教育科研实效。(3)坚持效劳指导，抓实常规提升质量。(4)注重分层培养，助推骨干梯队成长。
　　三、详细工作要求：
　　(一)贯彻落实《指南》，深化推进课程游戏化。
　　课程游戏化全面推进以来，我们获得了一定的成效，但我们深知，课程游戏化不是纸上谈兵，不是模拟照搬一蹴而就，不是一朝一夕，我们特别多地点只是浅层的变化，做得还不够专业，需要我们更多地领悟、考虑与创新，拿出更好的行动、调整与跟进。因而，在新学期中，围绕《指南》、突出“课程游戏化理念下的幼儿一日活动组织”这一重点，积极探究和实践。
　　1.加强学习，理解游戏本质，从思想上破茧。走进课程游戏化，观念必须先‘行’，各园要实在利用好园内的园本教研，教研专题研究、读书沙龙等平台，开展好《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与开展指南》、《0-8岁儿童学习环境创设》等学习与培训，提升老师的学习力、理解力，引导老师思想上自觉提升，逐步改变用陈旧的理念和方法去教今天的儿童的现状，使老师真正树立新的教育理念，理解游戏本质。
　　2.积极尝试，调整固有方式，从行为上转变。施行课程游戏化的关键在于老师，老师有效的教育行为及才能是课程游戏化工程建立质量提高的关键。因而，各园在课程游戏化建立过程中，要注重提升老师的游戏化才能，引导老师从行为上转变。(1)变单一为多元，完善课程内容。《3～6岁儿童学习与开展指南》特别强调一日活动关于幼儿学习和开展的价值，强调教育要自然地融入幼儿的生活，强调要以幼儿为本，让幼儿自由、自主、欢乐地参与活动。因而，各园一是要进一步强化课程研究认识，以开展的理念推进课程游戏化建立，结合园所文化和特色开展，探究课程园本化施行体系。二是要实在提高园长的课程领导力、业务园长的课程指导力，提升幼儿老师的课程执行力和课程创生才能。各幼儿园要依托省编《幼儿园综合活动课程》丛书，从课程方案编制、主题活动设计、关键活动组合、游戏活动拓展来推进课程的有效施行。三是各园要改仅注重单一的区域游戏课程建立变为一日活动中游戏课程的建立，要进一步优化游戏化、活动化的环境，要进一步深化研究室内室外幼儿的游戏课程，要进一步加强幼儿园的课程资源建立等，总之在幼儿的一日生活、学习中浸透游戏精神，使课程更贴近幼儿的身心开展水平和学习特点，更贴近幼儿的生活，更贴近幼儿的兴趣和需要。
　　(2)变牵引为放手，优化一日活动。要进一步倡导“儿童在前，老师在后”的方式，追求内涵开展、特色开展，优化一日活动，促进幼儿主动学习。积极改变老师高控高管，注重牵引的教育行为。生活环节老师要变“效劳”为“放手”，寻找教育良方;幼儿游戏老师要变“看喧闹”为“入门道”，优化指导策略;集体教学老师要变“牵引”为“牵手”，关注学习主体。让游戏真正成为儿童的游戏，承载儿童学习的功能和欢乐的元素。
　　3.研讨交流，积累智慧经历，从方式到内涵。新学期，我们要结合上学期xx课程游戏化沙龙的一些热点难点咨询题，结合我们各园在课程游戏化工程建立的过程中出现的一些困难和咨询题，进展搜集和整理，园级层面围绕小咨询题、小专题开展园本教研活动，逐一处理。市级层面，将由中心组成员牵头在班内或园内针对一项热点难点咨询题进展实践和研究，教研室将组织开展幼儿园课程游戏化--区域活动的经历交流活动，由中心组成员在积累实践经历的根底上进展交流研讨，向全市推行，努力实现“从方式到内涵”的转变。同时，市级层面将接着组织课程游戏化推进会，构成一个共同观摩，共同研讨，共同进步的场面。
　　(二)挖掘研训资源，提高教育科研实效。
　　1.市级层面——发挥教研组织作用。
　　加强以研促教的认识，整合教学研究的力量，建立“学习、研讨、对话、合作”的教研文化，构成“教研共同体”。要接着加强对昆山幼教教研片、学科基地、特色联盟、共同体、园际结对各组织的引领和治理，要求学科中心组、青年协作组要研究、引领，示范辐射;片级教研中心、幼教共同体、园际结对等要标准、带动，共学共进，努力将区域性教学研究与园本教研、网络教研等新方式有机结合起来，采纳不同方式，限度发挥各自功能，扩大园际合作，达成城乡结合、上下一致、中心辐射、园际互助、互相学习、共同提高之目的。课程组活动要经常性和制度化，活动立足本园主体课程内容，呈现室内游戏、户外游戏、集体教学活动、主题环境等。各园自愿申报参与，原则上每年展示一次，片长负责安排组织，以确保课程组活动的有效。新学期一方面积极参加xx市组织的各类竞赛，另一方面在本市范围内开展相关活动。
　　2.园级层面——提升园本教研实效。
　　着眼于以“以有效的教研”促“有效的教学”，要让教研活动真正成为落实标准、推进课改、提升质量的助推器。
　　(1)园本培训要一着不让。要实在发挥幼儿园教研组和年级组的作用，要向园本培训要质量，要成效。一要保时间。要充分利用好每周的年级活动时间和一周一次的教研学习培训时间，不能随意取消和更改。副园长要随时理解各年级组活动情况。二要保质量。教研活动、年级活动要有实效，要方式创新，倡导科学教研，欢乐教研。如可采纳案例式培训、讨论式、参与式等方式，让老师在互动式的学习研讨中能得到更大的收益，获得更好的开展。要杜绝老师自行处理业务或被动的学习状态。行政要积极参加集体备课、教研活动。园内可开展“我最喜爱的一次教研活动”、“最有创意的教研活动”观摩等，实在提升园本教研质量。
　　(2)专题研究要表达实效。各园要注重教研专题的研究，实在提高老师的科研才能，要针对教学实践中的重点、热点和急需处理的难点咨询题开展一些较高层次的园本教研活动。要以科研的思维树立教研理念，注重教研专题研究，注重教研小工程的研究，如幼儿核心素养的提升，课程游戏化建立、幼小衔接等主题，构成系列咨询题群，进展针对性研究。专题研究要有方案设计、有研究流程、有活动评价，有成果积累，积极推进园本教研课程化。
　　(三)坚持效劳指导，抓实常规提升质量。
　　1.六认真工作要一丝不苟。做好“六认真工作”是老师提升本身教育教学才能的重要途径。各园要接着高度注重做好六认真工作，要组织老师对每一项认确实要求深化学习理解，实在去落实施行，努力提高六认真工作的质量。杜绝老师敷衍了事，方式主义的现象。措施是各园教学部门要制定六认真工作治理施行打算，对老师六认真工作治理明确要求，落实治理措施，提高工作质量。
　　2.教学指导检查要坚持不懈。检查和指导是协助老师业务提高一个不可缺少的途径。因而，各园应注重明确本身的这项职责，坚持不懈地做好指导检查工作。首先明确指导检查的内容。包括对老师一日活动各环节指导检查、老师的六认真笔头工作检查、老师的教研教科研究情况的指导检查等。其次明确指导检查的方法。指导检查应贯穿于一学期一直，如开学，对老师各类打算的制定进展检查，推荐好打算进展交流;学期中，检查各类打算的执行情况，检查备课情况，对集体教学加强听课，对幼儿游戏深化理解等，发觉咨询题及时提出和改良，在“有效性”上下工夫。学期完毕，对各类工作进展检查，检查各项工作是否有针对性和实效性。第三明确指导检查的要求。各园教学部门及各教研组负责人要屏弃有时间检查，没时间能够不检查的思想，严格执行幼儿园的检查制度，认真制定好检查打算，实在履行检查职责。如每月一次集体六认真考核，每月一次教学部门碰头会，汇报理解一月治理工作情况，每月一次通报会，提出共性和个性咨询题;也可结合课程审议，一主题一小结一考核。
　　3.教学调研机制要不断加强。整合调研力量，提高调研工作水平。首先我们要进一步做好对学校的调研工作，通过下乡、下园，采纳多种方式理解老师的集体教学、区域活动、游戏开展、教研活动等情况，通过常规性的理解和调研，加强常规教研的指导力度并寻找发觉咨询题、处理咨询题的有效方法和途径。二是结合教育局综合考评、创立园的调研、预检，对各园教学常规及六认真工作进展全面检查考核，理解幼儿园的教育教学治理情况。
　　(四)注重分层培养，助推骨干梯队成长。
　　老师的专业开展是学校保教质量提高的关键所在，是学校队伍建立的重要目的，也是老师本身开展的需要。因而，在新学期中，各园和我们市级层面要接着创新机制和方法，挖掘研训资源，建立多通道培养机制，对老师进展专业培养，要求既要面向全体，又要突出重点;既要整体培养，又要分层引导。
　　1.抓好干部队伍的培养。首先，加强本身*。学校治理得好，要靠干部抓得好。在学校中，业务园长对学校的保教质量起着重要的作用。因而，我们业务园长一是要不断学习，理解幼教开展的情势，有着先进的教育理念。二是要充分发挥本身的作用，真正做到思想素养好，业务才能强，工作效率高。要达成：“精”：通晓本部门、本专业的业务，关注工作的精细度。“明”：工作职责明确，工作思路明晰，工作方式明快。“强”：业务才能强，中层干部必须是教育教学上的骨干。“干”：想干事、能干事、干好事，绝不是简单地做“和事佬”。其次，关注干部成长。进一步规划好业务园长(业务治理骨干)专业开展与培训方案，通过开展业务园长(业务治理骨干)培训活动，业务园长(业务治理骨干)研讨与沙龙、市学科中心组活动、跟岗学习等途径，提升业务园长(业务治理骨干)的专业素养。
　　2.抓好老师队伍的培养。一是骨干老师的培养。在各园抓骨干老师队伍的根底上，市教研室依托“市名老师工作室”、“市学科中心组”“青年协作组”，结合市教研工作要求，加强对名老师的培养。结合幼教特点搭建专题教研平台，促进区域交流和园际互动，接着开展名师垄上行活动、“提升学科核心素养”的集体教学展示活动、幼儿园课程游戏化专题研讨活动、公开课等研究活动，引领助推骨干老师成长。同时，各园要抓住教学能手、教坛新秀评选活动的契机，压担子、搭平台、给时机、展实力、早预备、出苗子，在活动中磨练老师，在研究中滋养老师，打造优秀骨干老师群体。二是青年老师的培养。接着注重和加强对新老师保教工作常规培训，关注新老师循环教学经历，使新老师尽快成熟起来。学期内开展新老师亮相课活动，给予新老师锻炼的平台。该活动分别在八个基地单位(实验、红峰、柏庐、绣衣、朝阳、北珊湾，富士康、西湾)开展。接着开展系列男老师培训活动。
　　幼儿园教研活动打算2
　　一.教研目的：
　　1.通过讨论、互相观摩、知识培训来更好的利用废旧材料开展活动区活动以及提高区域活动指导的有效策略。
　　2.针对老师在工作中所遇到、感到困惑或普遍存在的咨询题进展讨论、分析，从而，提高老师的教育技能。
　　3.依照本学期大班幼儿立即进入小学的情况，指导老师做好幼小衔接的工作。
　　二.教研措施：
　　1.教研活动时间：双周二或周三上午配完教后9：40-----10：40。
　　2.以参观、互相观摩、讨论、等方式来开展教研活动。
　　三.详细安排：
　　周次
　　教研目的
　　教研活动内容
　　第2周
　　通过讨论明白废旧物品如何在该区域里发挥其作用
　　哪些废旧材料可在语言区、表演区里再利用，举例说明
　　第4周
　　哪些废旧材料可在构造区、益智区里再利用，举例说明
　　第6周
　　哪些废旧材料可在科学区、美工区里再利用，举例说明
　　第8周
　　通过参观，学习各班在活动区废旧材料利用上的优势
　　参观各班活动区
　　第10周
　　通过案例分析来处理老师在教育中所遇到的困惑，从而增长老师的教育技能
　　讨论如何适时适宜的介入活动区
　　活动给小孩正确的指导
　　第12周
　　案例分析
　　第14周
　　案例分析
　　第16周
　　案例分析
　　第18周
　　通过互相讨论、培训使老师能更好的做好幼小衔接的工作
　　怎么样才能让小孩们从身体上和心理上做好上学的预备呢?
　　第20周
　　怎么样指导家长做好小孩入学前的预备
　　第22周
　　带小孩参观小学
　　幼儿园教研活动打算3
　　一、情况分析
　　本学期我们大班教研组由中班升上来的4个班级组成，老师8位，教龄在8——20年之间，组内以中青年老师为主，中年老师工作敬业负责，经历丰富，有园级骨干老师不仅在组内而且在园内也起着引领作用;青年老师工作积极热情、有冲劲，擅长接受新信息、新事物，全体老师在业务上正逐步成熟，接着培养各自由特长领域开展，争取打造幼儿园的骨干老师，成为一支年轻、有一定教学经历的队伍。
　　教研组以教研组团队研究为主阵地，围绕组内的课题进展开展，关注常态课的设计与施行，在行动中反思，优化课堂教学。我们的老师团结上进、工作上积极主动，在“班级常规”治理和“班级网站”建立积累的丰富经历。在教研才能、课题研究方面都面临着挑战，因而，教研组长会更加努力研究，发挥引领作用。相信在组长不断学习和我组全体老师踏实、研究的努力下，我们大班教研组的各项工作都能有效地开展。
　　在家园合作共育下，幼儿在学习兴趣、语言表达、动手才能、运动才能、文明礼貌等方面得到了不同程度的提高。幼儿良好行为适应、学习适应、交往才能、环保认识和才能等是我们今后需要重点培养的方面。
　　二、学期教研工作目的
　　1、接着以《纲要》、《课程指南》为指导，以幼儿园工作目的为导向，以园本教研工作打算为指导，抓好教学标准，关注常态教学的有效性。加强公共课的集体备课力度和其跟进式研讨，打造精品课，注重研训结合。
　　2、围绕组内嘉兴市立项课题“幼儿园亲子阅读指导策略的实践研究”的系列研究活动，引领家长进展多种方式的亲子阅读活动。
　　3、做好组内课题的研究工作，确实抓好组内6个课题的开展工作。撰写相关专题实践研究的教养笔记、活动方案、教学案例、专题小结等，将课题交融施行的各类材料进展整理，为丰富课题研究成果提供第一手实践研究材料。
　　4、教研组活动注重学习与实践相结合，本学期采纳老师轮番主持、中心发言等方式，采纳“参与式”、“开放式”的研讨方式，接着加强老师参与教研组活动的积极性，促进教研组的研讨气氛和团队合作精神的构成。
　　5、在园业务活动的指导下，利用小组教研活动学习与施行、优化集体备课制度，通过小组成员讨论、修正，名师审核，在实践中提高老师对教材的把握和整合施行的才能。
　　三、施行策略与措施
　　1、理论学习。
　　(1)“浙江省学前教育保教治理指南”的学习。
　　(2)组织倾听学习活动，观看优秀课例活动视频录像。拓宽老师视野，促进老师专业成长。
　　(3)嘉兴市立项课题“幼儿园亲子阅读指导策略的实践研究”和平湖市立项课题“幼儿园阳光家庭教育指导的实践研究”专题相关理论的学习。
　　2、专题研究。
　　(1)立项课题。本学期，组内在各层面的立项课题有6个。
　　(2)网络教研——“博客论坛”。
　　(3)接着建立集体备课小组，以小组为单位，进展公共课集体研课活动。
　　3、老师培养。
　　(1)推进教研活动有效开展
　　●组内老师自主认购教研活动的主持人，每位老师更好的参与教研活动，敢于实践，勇于创新，营建良好的科研气氛。
　　●建立两个“一人备课、多人研课”的公共课集体研课组，由组长负责进展集体研课的教研方式，挖掘老师的教学潜能，真正实现团队成效。
　　(2)促老师专业成长
　　●接着通过跨班更进式教学，多个时机组织“常态课”，得到同伴互助，实践本人的反思。
　　●开展园内名师、名班主任、教研组长引领课;老师个人特色课;特色型老师展示课等展示亮相活动。
　　●接着开展师徒结对指导活动，互相听课、评课，做好记录，互相提高。
　　4、教研重点：
　　教研组层面：
　　(1)加强课题过程治理，不断标准运作过程，结合每周一次的教研活动开展研讨，进展每月一次的课题分析会。
　　(2)以公共课集体研课为主导，加大集体备课的力度。
　　幼儿活动层面：结合幼儿园“七好一美”文明班级评选，以日常标准为主，开展礼仪教育。做好幼儿的行为标准，
　　特色活动：以各项课题为抓手，加强课题治理，做好课题的教研化、日常化、标准化。
　　5、互学交流。
　　(1)教研组长坚持每周一次随堂听课，及时向老师反应听课意见，提高课堂教学效率。并发动组内老师参与周五听课日，一学期听课至少15节。
　　(2)将公共课的集体研课与时间活动相结合，开展互动式说课、评课、研课。
　　(3)在新教育博客中以论坛、随笔、叙事等多样方式，交流本人的教学体会、读书心得。