教学工作参考总结-高三年上学期语文教学工作参考总结.doc

教学工作参考总结-高三年上学期语文教学工作参考总结
　　高考完毕了，紧张的高三复习迎来了收获的时刻，欣慰的同时总觉得某些地点还不尽如人意，希望总结出来作为本人的经历积累，与大家共勉。
　　每个学科的性质不同，复习起来思路也不尽一样。作为语文学科来说，内容量大，知识面广，文字书写量多是它最大的特点。不断以来语文的复习大致上分三个阶段:根底知识专项训练，综合训练，稳固提高阶段。
　　前两个阶段非常重要，高三的复习我们不断坚守这一道路，注重根底任何时候都不应改变。我想说的是第三阶段，三月份之后的复习应该更灵敏一些。这一时期假如不针对详细情况，仍然大量的做题以求量的积累并不会有什么好的效果。我们组的办法是
　　1、选题做，即由教师先做，认为题比拟典型，答题标准的挑出来讲，其余忽略不计;
　　2、能把答案讲清晰的就讲，本人都讲不清晰的给学生说了只会让他们更糊涂;
　　3、讲题有重点，防止面面俱到。所谓有重点确实是力求一套试卷中能讲明白一个类型题，反复强调它的解题思路步骤，到达让学生举一反三的目的;4、重点题有比拟有分析，同一个类型题要引导学生留意命题人的意图和他们不同的表述方式。适当的选题，加上有目的讲解既能够给学生指出做题方向，也能够给他们答题思路的引导，防止多走弯路。
　　语文这一科教学的重点难点在引导学生揣摩命题人意图，标准不同题型的答题思路。几年的高三复习，我感受这一直是学生顽疾。学生的知识不是积累的不够，对非常多学生来说恰恰是积累的多了不知到用哪个好。
　　比方诗歌鉴赏中的手法题，有时咨询整首诗的手法，那要从整体把握;有时咨询前两联的手法，考虑部分;有时咨询写景手法;有时咨询情感的表现手法。答案有联络又有区别，要对每个咨询法都有研究。
　　答题步骤也相应能够确定下来。我在教学中感受比拟分析法非常有用，确实是遇到同类型题，题干稍有不同的，就把他们归纳总结出来，让学生观察推断然后区分讲解。
　　我们在复习时必定安排练习题，我觉得作业量的安排按照“前紧后松”比拟好。一轮复习时我们选用的习题为2009年各省高考题，题量大，题型标准。
　　开场就有一个正确的导向，专项训练量的积累稳固根底知识。两轮之后的复习不应以作业为主，应该留出足够的时间给学生消化吸收，让他们本人整理题型，梳理思路。
　　今年的高考试题没有偏题，根本都是平时训练的题型。难度对我们学生来说属中等，只要平时认确实同学都能答的非常好。现代文阅读中阐述文材料贴近社会热点，我们平时训练时也强调关注热点材料。选考类是小说和传记，没有脱离复习的轨道。
　　小说类除了探究题稍难一点，咨询答题是关于人物形象的，还有细节描写在全文中的作用，都是我们重点练的题型。传记咨询答题侧重信息的挑选，是常见题型，探究题重在说明观点。我询咨询了几个同学，他们大部分咨询答题都估了总分值。文言文阅读和我们平时练的一样是人物传记。诗歌鉴赏考察了画面意境，人物情感，难度中等。
　　名句稍难，可能是要拉开点差距，也可能是要和其他题构成难易梯度。作文属材料作文范畴，立意不容易偏，想得高分要看材料的运用、说理透彻、语言的文采几个方面。总体来讲，我们的复习思路和方向都能在高考试卷中得到表达。
　　关于学生的培养，我们也留意了梯度。重点培养一批本学生，对班级学生的学习情况了如指掌，关注有潜力学生的听课状态，考试成绩，心理波动，及时与各科教师进展沟通，找出处理方法。
　　关于班里的尖子生则在每次考试后都针对他们的详细情况一对一讲解，协助他们对几次考试进展比拟分析。
　　班级后进生不能不管，假如他们丧失了学习热情和决心，就会妨碍到班级纪律和其他学生的学习状态。我在课堂上留意偶然提咨询一下，让他们认识到本人并不是被遗忘的角落;考试后主动询咨询一下他们遇到的难题。
　　关于不同性格的学生采取的方法不同，有的学生需要更多的关注，有的恰恰相反需要一段时间的冷处理，殊途同归，我们最终都希望本人的学生通过复习考取理想的成绩，这是对他们本人，更是对教师的最好报答。