教师个人参考计划总结读《教师的幸福人生与专业成长》有感.doc
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教师个人参考计划总结读《教师的幸福人生与专业成长》有感 “腹有诗书气自华”,作为一个老师,更应该以书为友,促进本人的专业成长。我利用假期读了肖川老师所著的《老师的幸福人生与专业成长》。 翻开书目,我就被吸引了,从目录上看,大概是一部做幸福老师的“兵法全书”:“老师专业开展的六项修炼”、“做幸福的老师”、“做会育人的老师”、“做会上课的老师”、“做会写作的老师”、“做会当家长的老师”……每一个标题都让我想尽快理解里面的内容,因此静下心来,渐渐翻阅、品味。颇有感触,文章内容丰富,文笔明晰,构思精巧。正如书中所说,教育是打造灵魂的事业!追求杰出是老师表达老师职幸福的过程。如何让本人成为一名有妨碍力的老师,老师应该树立职业理想,热爱教育事业,正是各种任务和压力,不断进取,从周围小事做起,具有良好的心理素养。民族的振兴靠教育,教育开展靠老师,老师素养高低直截了当妨碍教育质量的优劣。在工作岗位上,如何让本人成为一名优秀的人民老师,我谈谈本人的看法。 在第一辑的开篇絮语中,作者谈到,“让每一个学生都渴望事业的成功、渴求人生的杰出、渴求生命的辉煌,这才是我们教育的终极目的,这才是把我们国家和民族引向腾飞和强盛的教育!”而“学校教育不能让本人的学生胸中充满雄心和壮志,那么,这将是最失败的教育!”真是语出惊人!原来我不断以为学校教育最重要的是教会小孩如何学习,如何做人呢。作者高瞻远瞩看教育,给我们指出了教育的终极目的和最高境地。是啊!作为老师假如没有如此的思想和认识,就非常难培养出雄心壮志的学生,就不能引领学生向更高层次开展努力! 要培养杰出的学生就要做杰出的老师。如何做杰出的老师?作者援用了一个个短小精悍、富有哲理的故事,告诉我们要进展专业开展的六项修炼,如开发潜能,爱岗敬业,勇于实践、擅长反思、博览群书、加强研究等。其中对我思想触及最大的是第二项修炼“爱我所选终不悔”。回想本人从教15年的经历,尽管曾屡次抱怨工作的辛苦,但我一直没有离开教育岗位,而且不断奋战在教学一线,凭的是什么?还不确实是对教育事业的热爱!是啊!既然不能“选我所爱”,那就干脆“爱我所选”,由于“老师是一种使人类和本人都变得更美妙的职业;是一种不仅具有越来越重要的社会价值,而且具有内在的尊严与欢乐的职业。”今后,我将一如既往爱岗敬业,无私奉献,直到本人职业生涯的完毕。 本书最吸引我的依然第二辑“做幸福的老师”。作者用轻松爽朗的笔调,生动流畅的语言,巧妙地将教育学、心理学、社会学等理论融入其中,告诉我们如何进展心理健康的调适,如何学做幸福的老师。如作者说:“不是你面对的东西决定你的幸福,而是你面对的方式决定你的幸福”。作者教给我们的方法有:学会阳光考虑,学会人际交往,学会快乐工作,学会快乐生活,尤其是如何学会快乐地工作对我们的指导意义严重。作为一名老师,我们每天重复着许多一样的工作,备课、上课、作业、辅导、考试,难免有些单调乏味。但是,假如我们将本职工作当作一门艺术去研究,去追求,我们就会觉得生活是那么的美妙,工作是那么的欢乐!在工作中我们要学会承受冷落,学会历经磨练,学会创新工作,我们就能体会“工作着是欢乐的!”的内涵。 所以欢乐工作的同时也要学会快乐的生活。苏霍姆林斯基说过:“只有精神及其丰富的人,他们才能成为幸福的人”。作为老师,我们的生活中除了适当的休闲和积极的运动以外,估计只有读书能使我们最快乐和最充实了。作者告诉我们:“读一本好书,是与一个高尚的人谈话。人只有一生,但只有一生是不够的,我们要在优秀的作品中再活一次,甚至再活十次,如此的人生才是有意义的。”读书使我们今天比昨天更有智慧,今天比昨天更慈悲,今天比昨天更明白得宽容,今天比昨天更明白得爱,我们的境地提高了,我们的胸怀宽广了,我们能不快乐和幸福吗? 所以,本书中还有一些部分专门叙写如何做会育人的班主任,如何做会当家长的老师等等,时间关系,我还没有认真阅读,但其中的一些精彩语言我已摘录如下,以便以后细细品味: 对一名老师来说,推进其教育事业开展应该有两个轮子,一个叫做“情感”,一个叫做“考虑”“尊重、信任、理解、是每一个小孩精神生命所必需的阳光、空气和水,是小孩心灵健康成长的必要条件。” “没有情感,没有爱,也就没有教育。老师的爱是滴滴甘露,即便枯萎的心灵也能清醒;老师的爱是融融春风,即便冰冻的感情也会融化。” “一个老师写一辈子教案不一定成为名师,假如一个老师写三年反思则可能成为名师。成长是一个过程,永无止境;反思也是一个过程,永无终点。教而不研则浅,研而不教则浮。” 有同行说:“读《老师的幸福人生与专业成长》,好像听一位富有思想又极其有演讲水平的朋友的演讲,一会儿激情澎湃,一会儿娓娓细语,一会儿谆谆教导,一会儿促膝谈心”。希望我们每个人都要珍惜这次全校同读一本书的时机,好好研读,相信每个人都能从中汲取本人所需要的营养,不断促进本人的健康成长。- 配套讲稿:
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