教师个人参考计划总结高中生物第二轮复习参考计划.doc

教师个人参考计划总结高中生物第二轮复习参考计划
　　我们学校三月中旬完毕第一轮复习，第二轮复习也随之开场。通过去年秋季黄冈市调研考试和开学来的几次模仿考试，反映出学生关于根底知识、主干知识和根本技能能够较为全面的掌握。但是也发觉了我们在复习过程存在的咨询题和缺乏。为了能够在今后的复习中进一步提高复习效果，我们提制定此打算：

　　一、学生在学习方面的咨询题：

　　1、根底知识掌握不扎实，表如今两个方面。一方面：需要经历的知识点不精确。如：秋水仙素的作用和生长素的作用；另一方面：部分知识理解不透彻，灵敏运用的才能较差，知其然，不知其因此然。如：假设人的精子细胞核中DNA为n，则体细胞中的DNA一定等于2n。

　　2、学生对讲过的知识遗忘较快，对各章节知识点的反复复习稳固较少，对练习中的错误不深究，导致同样的错误在模仿考试中仍然出现，概念理解不透彻，无法正确推断、易错、易混的概念和知识点。在老师再三讲解之后，得过且过，不主动总结分析，以备查漏补缺。如：用于植物组织培养的培养基和用于无土栽培的营养液相比。

　　3、摄取有用信息的才能缺乏，不会运用标题中的已经知道条件，不会挖掘题干中的隐含条件和排除干扰要素。如：生活于水深350米的海底的细菌的代谢类型：异养厌氧型。

　　4、一些重点、难点、主干知识仍然有一半左右的学生理解、掌握的有困难。如：细胞免疫，体液免疫，转基因技术的根本步骤等。

　　5、学生缺少应有的答题技巧、标准性不够，表达才能较差，不留意细节，不会使用实验原理，随意性太大。

　　6、学生的学习主动性不够，不管在课堂依然课外，咨询咨询题的学生少，课外复习生物的时间较少，尽管也有不少的学生认识到这一点，但不采取积极主动的方式去处理。

　　7、练习质和量都难以保证。高考复习在各学科都抓的十分紧的情况下，各科作业量都特别大，生物作业往往没有时间认真完成，大多数学生是把时间放在语、数、外、理上，导致练习效果较差。

　　二、教学中出现的咨询题：

　　1、复习速度稍快，不够细致，没有照顾到一些根底较弱的学生，使他们不能紧跟课堂。复习效果不佳。

　　2、解题方法和技巧总结强调不够，使学生答题不标准。

　　3、没有充分调动学生主动学习的积极性，课堂不够活泼。

　　4、没有把众多的咨询题转化为系统的知识来让学生掌握，学生有上二遍课、溜课本的感受。

　　三、二轮复习应采取的对策：

　　1、时间安排：二轮复习在五月中旬完毕。详细做法是：

　　（1）专题：分8个专题。

　　专题一：生命的物质根底、构造根底和细胞工程

　　专题二：生物的新陈代谢

　　专题三：生命活动的调理和免疫

　　专题四：生物的生殖和发育

　　专题五：遗传变异和进化

　　专题六：生物与环境，人与生物圈

　　专题七：微生物与发酵工程

　　专题八：生物实验

　　（2）每个专题安排大约一周时间，每个专题一练，每周一测，每月一考。

　　2、建立知识网络，构成根底知识体系，实现专题打破。

　　今后的复习中主要是加强知识联络，强调知识应用和才能训练相结合，以专题为载体，加深对知识的理解程度，提高生物思维才能，从而到达联络提高的目的。立足于课本、大纲，以大多学生已有的知识水平为教学起点，面向全体学生，既要复习全面，又要突出主干知识，应突出对重点知识的理解和掌握，狠抓根底知识和生物主干知识的教学，留意引导学生从本质上发觉知识之间的关系和联络，从而加以分类、整理、结合，构成一个完好系统的知识构造和知识网络。老师要认真研究《教学大纲》和《考试大纲》，缜密打算，在复习时要按照大纲要求的知识点进展复习，不能有遗漏。一定要留意“全”，应做到系统、全面、不留任何死角，以不变应万变，实在夯实根底。

　　3、讲、练、评结合，重在突出规律和方法。解题先讲思路，再讲关键点，从而提炼出各类联络和试题的解题技巧。讲评试卷应留意几点：

　　（1）试卷流水作业，全批全改。

　　（2）评卷课也要集体备课

　　（3）试卷分析内容：每道题的失分率等，难题要讲清晰答题思路，展开讲，分析答题的技巧。讲、评、练应突出重点，重在指导，不机械的重复，不就题论题，在讲课中，要留意知识的纵横联络和加大覆盖的教材组织，努力到达举一反三，灵敏运用的目的。

　　（4）加大平时作业的检查、检测力度。

　　4、留意根底，全面培养学生的才能

　　从几次考试学生的答题情况看，应重点抓三种才能：

　　（1）审题才能。造成审题错误的缘故主要是读题粗心大意，受思维定势的妨碍，教学中应该让学生本人审题，然后进展必要的指导和点拨。应训练学生在审题中特别留意关键词的理解，隐含条件的挖掘，干扰要素的排除等。

　　（2）加强图文信息转换才能的训练，近几年高考生物图表题有所增加，以调查学生的思维识图、信息转换、摄取有用信息的才能。高考复习应注重这方面的训练。

　　（3）表达才能。用精确的生物学语言表述答案。

　　5、降低难度，抓根底，查缺补漏，少做新题。

　　近几年高考生物命题难度定位在0.58右。高考试题根底知识的调查占大部分，在最后的复习阶段不可能再把难度拔的过高，使学消费生恐慌心理，不利于高考。要引导大多数学生把学习重点放在70%的根底知识的稳固，将往常做过的题再重新回忆一下，重点看出错的地点，细心分析缘故，加强稳固。其次，按考纲梳理知识，尽量使用联络回忆的方法联想相应的详细内容，弄清它前后知识的衔接。

　　6、编选习题，提高才能

　　精心设计练习，实在提高学生分析处理咨询题的才能。防止偏难、怪题和超纲题，提高学生练的质量。组编题形式：

　　材料提供人      →      主命题人       →     审稿人      →

　　校正人

　　7、注重细节，正确使用解题方法。

　　要将重点知识细化，不能粗枝大叶，否则在用时就难以到达精确。解题的方法主要是针对选择题而言，分析法和排除法比拟常用，尤其排除法能够防止学生钻牛角尖。

　　8、关注尖子生的学习情况。从近几次考试成绩来看，尖子生的成绩一是不稳定，二是不够尖，成绩不十分突出，这对提高理综和总成绩都不利。

　　9、加强集体备课，发挥整体优势。

　　上好一节复习课比上好一节新课的难度要大的多，复习课没有现成的教材，又不能简单的重复往常讲过的内容，老师在备复习课时，需深化分析教材，擅长抓住教材的主线，然后围绕这条主线对教材进展提炼和归类，需擅长找出那些隐藏在繁杂教学内容中的重要概念，规律和原理，需擅长研究学生，抓住学生平时学习最容易混淆的概念，最难以理解的咨询题。倡导集体备课，取长补短。高三备课组必须做到：打算统一，进度统一，根本教学内容统一，作业和练习统一，考试统一。倡导互通有无，互不保守，信息畅通，资源共享，团队和谐奋进。

　　10、加大实验部分的复习。

　　复习实验要以知识体系为根底，加强实验目的原理，步骤分析，加强实验设计和纠错才能及正确的表述才能。

　　近几年实验题的份量越来越重，不管在复习时间上依然在复习的程度上都是不到位的，实际上实验专题、复习也就一周左右时间，这与实验题在高考中所占的分值比例是失调的。学生实验设计才能差、失分多。老师在复习实验部分时，先在一轮复习中随含章节知识复习一遍，再分类进展专题复习实验，大约用三周左右时间。复习时要有打破，让学生多见一些实验设计题，加强实验根底知识的训练和灵敏运用才能的提高，不断提高综合运用才能。