教学工作参考总结-重点小学校教学工作参考总结.doc

教学工作参考总结-重点小学校教学工作参考总结
　　一、育人须育源，打造健康老师团队
　　教育法规政策是教育的航标，而沿着航标前行的则是舵手——老师，舵手的队伍建立直截了当决定着航行的成功与否。因而多年来，江安小学不断把老师队伍建立作为育人的源头来抓，作为标准办学的根底工程来抓。
　　教学政策的落实，教育理念的施行，教学行为转变的落脚点都在教育的施行者老师身上，因而，老师的行为首先得标准、健康。新课程环境下，老师的角色由原来的传播者转化为促进者，由治理者转化为引导着，由居高临下转向“平等中的首席”。在新课程中，传统意义上的老师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此成为一个真正意义上的“学习共同体”，教学文秘杂烩网过程不只是忠实地执行课程计划的过程，而是一种动态的、开展的过程，所有这些，都要求构建符合时代要求的新的老师队伍，树立新的教育理念。在江安小学，老师的师德观、教育观、学生观、老师观等通过各种活动与措施逐步构成。
　　1.师德观：老师不仅是奉献甚至献身的化身，更是一个用人格魅力引领小孩构成健康身心的教育资源，老师是表率，更是促进者，老师是典范，更是学校文化的意味，老师应该是学校教育的一种感化力，一种蓬勃向上的力量。
　　2.教育观：把每个学生潜能的开发，健康个性的开展，为习惯今后社会开展所必需的自我教育、终身教育的才能的初步构成作为主要任务。
　　3.学生观：把学生看作虽有缺乏和幼稚，但却具有旺盛的生命力，具有多方面开展需要和开展可能的人，具有主动能动性，有可能主动参与教育活动的人。尊重学生个性与差异，培养有个性的人。
　　4.老师观：由于信息技术的开展，网络化时代的到来，今后的老师将不再是“单干户”，而是有多个老师组成的“教练组”，构成一个教育的具有向上凝聚力的团队。
　　几年来，为了促进老师队伍建立，打造一支和谐向上的老师团队，在用人制度、考核制度、奖励制度等方面学校都进展了大胆的改革于探究，全体老师的工作事业心、责任感有了明显的提高，师德师能水平有了快速的提升，创新认识，教育资源认识明显加强。
　　在江安小学有一个一票否决，即师德考核不过关者不予聘用。在教育教学中，凡有违背师德规定，(《中小学老师职业道德标准》)经调查核实确实定的，第二学年将不予聘用。
　　学校将全员聘任制度推行到实处，每位老师依照本人的专长、才能申聘岗位，在申聘过程中，不管职务高低，资历深浅，年龄大小，一视同仁，考核组依照各位老师的申聘报告，结合岗位需要以及申聘者的才能专长予以聘任。
　　此外，学校还实行了中层干部竞争上岗制度，骨干老师、教坛新秀选拔制度，考核奖惩制度，教育教学过程考核制度，教育教学科研考核制度等制度，所以这些制度只是治理的一种手段而不是目的。著名语文教育家叶圣陶说过：教是为了到达不需要教。从学校治理的角度来说，管也是为了到达不需要管。治理的最终目的是启发老师的教育自觉。相信有了如此的育人源头——健康积极的老师团队，一个纯洁的育人环境就在江小构成了合力。
　　二、育人必育心，标准教育教学行为
　　苏霍姆林斯基说过，教育的全部微妙在于热爱学生。育人先育心，育心是根本，抓住根和本，黄土能变金!在当今的时代如何真正落实“以人为本”的教育理念，关键看治理者是否真正站在学生开展的角度来考虑咨询题。坚持以人为本，就应该把培养新时代的公民作为教育的根本目的，把品德、知识、才能统一纳入学生评价体系，用科学的评价体系指导和治理教育教学工作，通过教育教学改革和评价体系的改革，促进学生全面开展。一切要着眼于调动和依托学生内在的积极性，按照学生身心健康成长的规律组织教育教学活动。
　　针对过去工作中普遍存在的片面追求升学率而导致的课程多、作业多、考试多、竞赛多，学生课业负担普遍过重;只注重考试科目的教育教学，无视音乐、体育、信息技术、通用技术、综合实践活动等综合素养养成性课程;违背《义务教育法》等咨询题，江安小学严格按照标准要求，落实详细有效措施，关注学生身心健康开展，江小人深知，育人必先育心，学生的健康成长才是第一位的，因而，在标准办学行为江安小学有着本人独特的做法。
　　1.盯着书包的“摄像头”。
　　以往学生课业过重，缘故是学生的课外辅导材料，课外作业本特多，说实话有的书包至少有十斤重，大人都要双肩背才不觉得费劲，小孩背来背去都快变成驼背了。究其缘故，课程太多，作业本太多了，加之学校要求小孩午休时必须统一看课外书，小孩往往带了大部头的小说到校，家长又主动给小孩买了过多教辅材料，这也是导致书包过重的缘故。为给学生减负，