西河中学学年班主任工作参考计划.doc

西河中学学年班主任工作参考计划
　　西河中学学年班主任工作打算
　　西河中学*班40人，男生25人，女生15人。面对如此一个集体，我通过观察发觉，确实有一批自我治理认识非常强的同学，学习积极主动，劳动时踏实细致，但也有些学生缺乏合作认识，自我治理才能较差。有相当一部分学生是通过高密度的培优班强化训练得来的高分，有些学生缺乏强烈的学习动机和刻苦学习的自觉性。尽管目的远大但缺乏详细的实在有效的学习方法。基于此我班确定了以培养学生健全人格为主旨，以培养学生自主合作才能和良好学习适应为目的的工作方针，培养合作精神，张扬创新个性，塑造全面开展的优质人才。
　　一、培养健全人格，打造优质人才。
　　在班级树立做人第一，做学咨询第二的思想。建构自立、自信、自尊、自强的健全人格培养形式，培养学生追求杰出，乐观向上的人格质量，使学生能客观地认识自我，自觉治理本人的学习生活，自信、合作、诚信、责任，追求健康高尚的精神生活。激发学生强烈的学习动机，孜孜以求，勤奋好学，培养品学兼优、全面开展的优质人才。期望学生“做一个由于本人的存在，而使别人生活更幸福的人”，不仅学业优秀，同时更要人格健全。创品牌治理，出优质人才。
　　二、构成文明班风，凝聚拢体合力。
　　文明向上的班风是良好适应养成的根底，树立学生以高尚的品德、超人的才情、深沉的学养为目的的人生追求，逐步构成文明儒雅，发奋向上班级风气。班级以一艘“飞帆”航船号作喻，激发学生集体认识，比喻整个班级就像一艘航船，需要大家齐心协力，用非凡的意志、非凡的努力才能驶向成功的彼岸。在开学第一天，就在黑板上写出“81是我家，用心去爱它”的口号，一进入教室就有归家的温馨感受。班级构架以队为单位，将40位学生分成四个小队，每个小队本人设计队标、队训，鼓舞学生在合作中开展自我、沟通情感、培养自信，加强团队认识和班级凝聚力。每一个学生不仅代表个体，更重要代表集体、代表团队。将“我荣队荣，队荣班荣”的思想深化到每个学生心中。力量从团结来，荣誉从集体来。
　　三、分层目的治理，捆绑综合开展。
　　按照学生才能和学业成绩将学生分成三层，按好中弱分配到各小队，优化组合，捆绑开展，在团队中，使优生更优，潜能生提高，弱势群体得到协助。每人为本人设计进步阶梯，确定本人的开展目的，在本人规定的时间内，到达理想的目的。在层级式团队中，使学生才能得到综合开展。班级治理构造以小队为单元，队长和班长负责制，每周评比星级小队。班级设班级总监，代理班主任监视班委会行使教师权利。班级治理思想主要发挥学生主体作用，民主平等地与学生对话沟通，培养学生自我治理认识和规则认识。由班级总监和班长定期召开班委会，确定召开班会主题。主题班会由学生自行组织，本人主持，将班会搭建成学生展示才华，锻炼才能的舞台。近期主题班会打算：
　　l我是谁？（自我介绍）
　　l打架斗殴事件的讨论――用什么心态对待四周的人？如何培养本人文明的行为？
　　l细节――决胜的关键
　　l记录成长档案培训
　　l讨论：优秀的人才应具备什么样的素养？
　　l信念的力量――成功人士、科学家、名人事迹的启发
　　l自信以自知为根底，以自强为动力
　　四、建立成长档案，评价促进开展
　　在班级分别建立班级、小队、个人评价档案。通过过程性评价，记录团队和学生个人成长轨迹。发扬优点，矫枉过正，通过开展性的积极评价，在同伴、家长、教师的共同关注和期待下，约束本人的行为、自觉治理时间、主动反思学习，积极进展合作。档案是成长过程，也是成长导航。
　　在成长档案中，采纳多元评价的方式，每周将学生在校表现以过程记录和师生评价的方式，反应给家长，通过家长评价结合学生个人反思，总结上一周学习生活情况，制定下一周努力打算。每月进展评比，并颁发成长贺卡。通过这种过程性的质性评价，期望有效促进学生的全面开展。