教师个人参考计划总结学习《高效课堂》讲座有感.doc

教师个人参考计划总结学习《高效课堂》讲座有感
　　通过本次学习我对向课堂要效率、向老师要效率、向学生要效率有了更深层次的理解。什么是高效课堂呢？又怎么样付诸实际呢？我认为应该从以下几点努力。

　　第一，改变教学观念和教学方式。消除由于老师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的咨询题，逐步处理无视学生情感、态度、价值观目的实现的咨询题。

　　第二，认真学习校本培训。反思本人的教学，发觉本人在非常多情况下，本人对课标与课本的学习与研究还缺乏，如此就妨碍和制约了课堂驾驭才能，课堂驾驭才能反过来也就妨碍了课堂教学的效率。

　　第三，认真备课，尤其要认真备学生。平时本人在备课时，只适应于备教学内容，而无视备学生。试想假如不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。

　　第四，认真研究和设计好课堂提咨询。在真实、常态的课堂教学中，经常发觉本人所提的咨询题本身就有咨询题，无效咨询题、假咨询题、无价值咨询题充满课堂，如此的提咨询耽搁了学生珍贵的课堂学习时间，也妨碍了课堂教学效率的提高。因而，今后要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提咨询的研究，所提的咨询题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的咨询题设计必须遵照按部就班的原则。

　　第五，加强对课堂节拍的把握和治理。课堂上，有时给学生提出咨询题，学生还没来得及考虑，就立即要求其答复，如此不仅浪费了学生课堂考虑的时间，而且有效性非常差。这种方式主义的教学方式使无效劳动充满课堂，严峻妨碍了课堂教学的效率。有时让学生阅读课文、讨论、交流、做稳固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有时只对学生提出比拟笼统的要求，学生不明白老师要他们干什么和要他们如何干，如此，学生就失去了老师的有效指导。因而，要给学生一定的考虑时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。

　　第六，多向有教学经历的老师学习。

　　作为一名刚走入讲台的我，没什么教学经历，开场上课时确实走了非常多弯路。每次上课都会讲非常多，全盘向学生灌输，总觉得学生应该学非常多，应该会非常多。课上到一半时，学生就会厌烦，本人还老怪学生不听，却没有找本人的缘故。

　　我的指导老师经常对我说：“本人刚走上岗位时，经常听别的老师的课，向老老师学习教学及课堂治理，这是组织好教学的第一步。”因而，我也经常向带同科的老老师学习，不管在教学依然课堂治理方面，向他们学习，与他们交流，谦虚向别人请教，收获自然有非常多，教学技能也提高了。

　　我 相信，只要不断学习，创新思维，大胆试验，坚持不懈，一定能实现高效课堂这一目的的。