五年级语文教学参考计划.doc

五年级语文教学参考计划
　　通过打算合理安排时间和任务，使本人到达目的，也使本人明确每一个任务的目的。下面是关于五年级语文教学打算，希望对您有所协助。
　　五年级语文教学打算1
　　一、学生情况分析
　　本学期，好几个优秀生(包括语文考100分、99分的，最差不低于95分的)转走了……而插班生的学业情况不容乐观。上学期语文期末平均分近94分――它根本上会成为不能超越的历史。
　　暂且说说老生情况：学生通过四年的语文学习，在听说读写方面进步非常大，详细表此刻：
　　听说：平时语文教材中的口语交际难上，发觉同学间的水平差异大，自决心强，语言相貌好，但交际的仪态有待加强。
　　读：大部分学生能透过本人的努力把课文读正确，读通畅，读流利，但能读出本人的理解的同学不多，因而，加强朗读训练仍然是语文课堂的重点。另外，阅读理解潜力，许多同学有待加强。
　　写：学生的书写适应好，书写大方、工整、清晰。但有少数几个人的作业不认真。
　　写作：写日记每周写一篇，但有个性的日记少，一些比拟好的都是敷衍了事，缺乏质量。
　　在学习态度方面，本班学生思维相当活泼，个性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强。如在课堂上能认真听讲，能按时完成各科作业;课前做到预习新课，并有必须的搜集材料潜力，但处理信息的潜力还有待培养;课后能做到认真复习;课外能用心参加丰富多彩的语文实践活动，也乐于展示活动成果。但是，一部分小孩学习适应不够好，心浮气躁。上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的知识点不放在眼里，缺乏最根本的纪律观念。另外还有几个学生学习态度散漫，作业马虎潦草，个性是回家作业需要家长的催促。
　　本学期的新打算：我把教育的重点接着放在紧抓课堂常规和学生口头语言标准上，并加大阅读、写话的训练力度，努力培养学生循环日记、读课外书摘记等积累素材的好适应。在这个根底上再按部就班地落实课程标准所规定的要求，努力开展学生各方面的学习潜力，提高整体学生的语文素养。其次，教学的着眼点不仅仅仅停留在语文教学上，而就应从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面开展，使其茁壮成长。
　　至于人数非常多的新生，摸底、教学――任重而道远。
　　二、教材根本构造
　　教材接着按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是家乡明，学习说明性文章，生活的启示，游览汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“游览汉字王国”还安排有不同呈现方式的综合性学习材料，使学习材料与方式更加丰富多彩。
　　每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回忆.拓展四大部分，各部分互相联络，构成一个有机的整体。其中，“游览汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动推荐”和“阅读材料”两大部分。
　　本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。
　　三、学期教学目的
　　1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有必须独立识字的潜力。
　　2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有必须的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
　　3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　4、默读有必须的速度，并能抓住文章的大意。
　　5、能联络上下文和本人的积累，体会课文中含义深化的句子。
　　6、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟根本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，理解文章的根本说明方法。
　　7、学习阅读，依照需要搜集信息。
　　8、养成读书看报的适应，课外阅读总量不少于25万字。
　　9、乐于参加讨论，敢于发表本人的意见。学习辩论、演讲的一些根本方法。
　　10、能写简单的记实作文和想象作文，材料详细，感情真实。能修正本人的习作，书写标准、整洁。
　　11、学写简单的读书笔记、学写材料梗概。
　　12、在综合性学习活动中，能初步理解查找材料，运用材料的方法。并能筹划简单的社会活动，学写活动打算。
　　四、单元重点、难点
　　第一单元：一是要引导学生把握主要材料，体会作者对书的深沉情感;二是在阅读中要可以结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要好处，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的适应，从而受益终生。
　　第二单元：一是让学生透过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情;二是透过比拟阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄予的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不一样的，从而体会到作者的感情是透过一些景物或事情表达出来的;三是透过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。第三单元：让学生理解一些科学知识，唤起学生探究自然、科学神秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性;。引导学生学习说明文根本的说明方法，体会作者精确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
　　第四单元：凭借关键词句，引导学生深化体会，不仅仅读明白课文本身，而且能延伸到从生活这本特别的书中有所发觉，得到启示――这也是本单元重点要培养的语文潜力和需要落实的情感、态度、价值观的目的。
　　第五单元：本组教材围绕着“游览汉字王国”这个主题，引导学生进展综合性学习，初步理解汉字的特点和开展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生筹划和开展活动、查找和运用材料的潜力。
　　第六单元：紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描绘，品读文本，再现情境并联络生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联络生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，效劳于生活，透过习作加强与父母的沟通。
　　第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关材料与课文中的相关信息让学生理解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻;透过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生遭到爱国主义的陶冶感染，加强历史职责感与使命感;要从文中领悟写作方法，提高表情达意的潜力。同时，还要引导学生总结交流整理材料的方法，提高搜集与处理信息的潜力。
　　第八单元：走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目的，同时，在感受的过程中，要重点协助学生体会文章的思想感情，学习场面描绘和人物描绘的一些根本方法。
　　五、详细教学措施
　　1、课前努力认真研究教材，认真备好每一堂课。在教学中，还要好好利用、开发课程资源，注重人文关心，努力结合课题研究，严格要求本人，大胆尝试，提高课堂教学效率。教学后及时进展教学反思不断地依照学生学习情况调整本人的教学思路，教学设计。
　　2、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人参与，主动参与、用心参与，课堂上努力创设条件，让学生用心进展情感体验。让学生在感悟中学习。
　　3、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进展表扬、鼓舞、引导。从多方面、多角度理解学生，做学生的良师益友，还要谦虚向别人学习，不断改善教学方法，努力提高整体学生的语文素养。
　　4、培养学生良好的学习适应。在适应的培养上，个性是阅读适应的培养更加重要。将良好的学习适应和思维质量的培养作为教学质量的核心指标，透过平时的课堂教学强化训练及学校、班级开展的各项活动，让学生在活动中、实践中遭到教育，逐步培养学生自觉学习的潜力，养成良好的学习适应，促进班级良好学风的构成。
　　5、精心设计作业，认真及时修正作业，抓好反应环节，使学生养成及时订正作业错误的良好适应。
　　6、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习适应。
　　7、留意把握教材之间的联络，把教材与学生生活实际联络起来。
　　详细工作：
　　识字写字教学：鼓舞学生自主识字;指导学生纯熟用钢笔书写正楷字。
　　阅读教学：课内，要以训练点为重点组织教学，着重考虑怎么样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读根本技能，防止字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住材料分析，无视训练重点。在进展阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“导读”的作用，依照课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。课外，注重阅读的鼓舞和指导，认真施行读书工程，利用晨诵、午读时间让学生多诵读优秀诗文，培养语感，促进积累。开展“一学期精读一本书”、“一周阅读一本书”活动，加强课外阅读的指导，[莲~山课件]拓宽学生的视野，丰富学生的知识，使学生在多种方式、多种作品的读书活动中感悟、积累、运用，提高语文素养。
　　口语交际教学：注重创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生进展口语交际，努力提高学生的口语交际潜力。另外，本学期还要接着重点培养学生的倾听、表达和应对的潜力，个性要训练学生发言声音要嘹亮。
　　习作教学：要让学生透过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写本人熟悉的事，提高他们的语言表达潜力。平时要加强小练笔的练习，日记的指导及评价，并在本学期里培养学生每周至少写三篇日记的适应，提高学生的写作水平。另外，本学期还重点引导学生在自我修正和互相修正的过程中提高习作潜力。
　　综合性学习：能查阅有关材料，处理学习、生活中的咨询题。参加简单的学习、社会活动，学写活动打算、总结。对本人周围的事，组织讨论，专题演讲，学习区分是非善恶。充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，让学生在生活中学语文，在生活中用语文。
　　六、进度安排
　　(略)
　　五年级语文教学打算2
　　一、学情分析
　　本班共有学生55人。绝大部分学生已经养成了良好的学习适应，他们爱学习，有上进心，具有了必须的阅读潜力、口语交际潜力和写作潜力，也掌握了必须的学习方法。但是有个别学生根底较差，家长又疏于催促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
　　二、教材构造
　　教材接着按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是家乡明，学习说明性文章，生活的启示，游览汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“游览汉字王国”还安排有不同呈现方式的综合性学习材料，使学习材料与方式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回忆.拓展四大部分，各部分互相联络，构成一个有机的整体。其中，“游览汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动推荐”和“阅读材料”两大部分。
　　本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。
　　三、教材特点
　　(1)专题组元的角度更加灵敏多样。
　　(2)加强整合的编写目的更加明确。
　　(3)课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
　　(4)强化导学功能，引导学生考虑。
　　(5)改善“综合性学习”，培养学生的综合实践潜力。
　　(6)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联络。
　　四、教学目的
　　(1)认识200个字，写150个，会使用字典、词典，有必须独立识字的潜力。
　　(2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有必须的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
　　(3)能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　(4)默读有必须的速度，并能抓住文章的大意。
　　(5)能联络上下文和本人的积累，体会课文中含义深化的句子。
　　(6)在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟根本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，理解文章的根本说明方法。
　　(7)学习阅读，依照需要搜集信息。
　　(8)养成读书看报的适应，课外阅读总量不少于25万字。
　　(9)乐于参加讨论，敢于发表本人的意见。学习辩论、演讲的根本方法。
　　(10)能写简单的记实作文和想象作文，材料详细，感情真实。能修正本人的习作，书写标准、整洁。
　　(11)学写简单的读书笔记、学写材料梗概。
　　(12)在综合性学习活动中，能初步理解查找材料，运用材料的方法。并能筹划简单的社会活动，学写活动打算。
　　五、教学重难点
　　第一单元：一是要引导学生把握主要材料，体会作者对书的深沉情感;二是在阅读中要可以结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要好处，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的适应，从而受益终生。
　　第二单元：一是让学生透过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情;二是透过比拟阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄予的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不一样的，从而体会到作者的感情是透过一些景物或事情表达出来的;三是透过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
　　第三单元：让学生理解一些科学知识，唤起学生探究自然、科学神秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性;。引导学生学习说明文根本的说明方法，体会作者精确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
　　第四单元：凭借关键词句，引导学生深化体会，不仅仅读明白课文本身，而且能延伸到从生活这本特别的书中有所发觉，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文潜力和需要落实的情感、态度、价值观的目的。
　　第五单元：本组教材围绕着“游览汉字王国”这个主题，引导学生进展综合性学习，初步理解汉字的特点和开展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生筹划和开展活动、查找和运用材料的潜力。
　　第六单元：紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描绘，品读文本，再现情境并联络生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联络生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，效劳于生活，透过习作加强与父母的沟通。
　　第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关材料与课文中的相关信息让学生理解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻;透过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生遭到爱国主义的陶冶感染，加强历史职责感与使命感;要从文中领悟写作方法，提高表情达意的潜力。同时，还要引导学生总结交流整理材料的方法，提高搜集与处理信息的潜力。
　　第八单元：走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目的，同时，在感受的过程中，要重点协助学生体会文章的思想感情，学习场面描绘和人物描绘的一些根本方法。
　　六、教学措施：
　　1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的认识和适应，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓舞学生选取合适本人的学习方式。
　　2、老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变观念，更新知识，不断提高本身的综合素养。应制造性地理解和使用教材，用心开发课程资源，灵敏运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力表达语文的实践性和综合性。
　　3、努力改善课堂教学，整体考虑知识与潜力、情感与态度、过程与方法的综合，倡导启发式、讨论式教学。
　　4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。
　　5、注重情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和用心的人生态度，是语文教学的重要材料，不应把它们当外在的、附加任务，就应注重陶冶感染，潜移默化，把这些材料贯穿于日常的教学过程之中。
　　6、正确处理根本素养与创新潜力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注重开发学生的制造潜能，促进学生持续开展。
　　7、遵照学生身心开展和语文学习的规律，选取教学策略。学生生理、心理以及语言潜力的开展具有阶段性特征，不同材料的教学也有各自的规律，就应依照不同学段学生的特点和不同的教学材料，采取适宜的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
　　七、教学时间安排
　　周次时间教学材料
　　1、始业教育
　　2、1，窃读记2，小苗与大树的对话
　　3、3，走遍天下书为侣4，我的"长生果"
　　4、口语交际·习作一回忆·拓展一5，古诗词三首
　　5、6，梅花魂7，桂花雨8，小桥流水人家
　　6、国庆放假新-课-标-第-一-网
　　7、口语交际·习作二回忆·拓展二9，鲸
　　8、9，松鼠10，新型玻璃11，钓鱼的启示
　　9、12，假设没有灰尘13，通往广场的路不止一条
　　10、落花生16，珍珠鸟口语交际·习作四
　　11、回忆·拓展四综合性学习游览汉字王国
　　12、搞笑的汉字我爱你，汉字
　　13、地震中的父与子18，慈母情怀19，"精彩极了"和"糟糕透了"
　　14、20，学会看病口语交际·习作六回忆·拓展六
　　15、21，圆明园的消灭22，狼牙山五壮士23，难忘的一课
　　16、24，最后一分钟口语交际·习作七回忆·拓展七
　　17、25，七律·长征26，开国大典27，青山处处埋忠骨
　　18、28，毛主席在花山口语交际·习作八回忆·拓展八
　　19、复习迎考
　　20、复习迎考
　　21、复习迎考学期总结
　　五年级语文教学打算3
　　一、学情分析：
　　五年级一班共有学生53名，通过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字潜力、口语交际、写作潜力、预习新课文的潜力和必须的自学潜力。但部分学生上课留意力易分散，学习效率低下，综合学习潜力欠缺，课外知识较薄弱。因而本学期除做好学生的思想工作外，还需接着在阅读书目上做进一步的指导，同时尝试利用数字化手段(如博客推荐优秀文章等方法)提高学生课外阅读的兴趣。
　　二、教学理念：
　　1、突出个性开展，培养学生个性，充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动的富有个性的学习。
　　2、主动开发、广泛利用语文课程资源，面向全体，全方位提高每个学生的语文素养。注重过程，终结性评价与构成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。
　　3、不能单纯局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。教学设计要注重探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
　　三、教材分析：
　　(一)教材构造：
　　本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
　　全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。
　　全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
　　(二)教材特点：
　　1、加强目的认识，全面、精确地落实语文学习目的
　　2、教材材料在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强
　　3、专题设置更加灵敏，编排方式在继承中又有开展
　　4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
　　5、顺应儿童心理开展特点，“口语交际习作”的类型发生必须的变化
　　6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和研究的过程，提高语文综合运用的潜力
　　(三)单元重点、难点
　　第1单元：一是引导学生透过读书和搜集材料理解西部，激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要材料，联络上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深化的句子，进一步提高理解语言的潜力，并不断积累语言，加强语感;三是引导学生理解文章一些比拟简单的、适于他们理解的写作方法，并试着将这些写法运用到本人的习作中。
　　第2单元：一是让学生透过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的完满，童年光阴的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是透过比拟阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘本人的童年生活。
　　第3单元：一是让学生透过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是透过对不同体裁文章的阅读，理解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。
　　第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神质量;体会作者的情感脉络和表达方法，接着培养学生的速读潜力。
　　第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
　　第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
　　第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描绘人物的方法，并在习作中学习运用。
　　第8单元：一是要抓住主要材料，理解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎么样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要留意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发，依照各自条件，透过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的感受。
　　四、教学目的
　　(一)识字与写字教学
　　本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字适应。
　　(二)阅读教学
　　1、接着加强阅读根本功的训练。
　　2、发觉语言规律，学习表达方法。
　　3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目的落到实处。
　　(三)口语交际教学
　　1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，表达双向互动。
　　2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言适应。
　　(四)习作教学
　　1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
　　2、培养观察、思维、表达三种潜力。
　　(五)综合性学习
　　综合性学习，要提高学生筹划、规划本人学习的潜力，用多种途径、方式处理实际咨询题的潜力以及语文的综合运用潜力。
　　五、教学措施：
　　(一)识字与写字教学
　　1、关于生字新词，要及时听写检测。
　　2、鼓舞快速阅读，联络上下文理解字词的意思，
　　3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字适应。
　　(二)：阅读
　　1、在往常的根底上，接着加强阅读根本功训练。
　　2、阅读教学中，要留意表达方法的学习和积累。
　　3、老师依照课文的不同特点，设计灵敏多样的教学策略。
　　(三)：口语交际
　　1、首先要激发学生兴趣，
　　2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有好处，表达学生实际交际的需要，让学生理解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意兴趣性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。
　　3、要表达双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深化。
　　4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言适应。如，认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不同对象，礼貌地进展交际。
　　(四)：习作
　　1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。
　　2、作文指导从材料入手，作文讲评重在鼓舞。作文指导，要从材料入手，首先处理写什么的咨询题，使学生都找到想写、要写的材料。“放”开了，学生就有东西写。再确实是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，确信大多数同学的努力和进步。使每个学生透过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的欢乐，更真切地明白得应当怎么样写。
　　3.观察、思维、表达三种潜力结合起来培养。
　　4、加强平时练笔的指导。
　　(五)：综合性学习
　　1、阅读单元导语，激发学习兴趣。
　　2、阅读前四篇阅读材料，理解信息改变着我们的生活。
　　3、依照主题，搜集有关信息，并写报告。
　　(六)：关于课外阅读
　　1、课本里的独立阅读课文，拓展阅读要利用语文活动课让学生自由阅读，并鼓舞学生做好读书笔记。
　　2、鼓舞学生深层次的阅读，本学期的阅读总量是25万字，有13万字要在课外完成，要有检查和交流。
　　六、课题研究
　　1、确定课题《培养学生的阅读潜力》
　　2、制定打算
　　3、调动学生的用心性，活泼学生的思维。
　　4、在教学中探究方法、经历
　　5、写出论文，上交。
　　七、教学时间安排：
　　起讫日期
　　周次
　　教学材料
　　备注
　　2.13--2.17
　　1
　　1草原2*丝绸之路
　　2.20--2.24
　　2
　　3白杨4*把铁路修到拉萨去
　　2.27--3.2
　　3
　　口语交际.习作一回忆.拓展一
　　5古诗词三首
　　3.5--3.9
　　4
　　6东阳.童年.骆驼队7*祖父的园子
　　妇女节
　　3.12--3.16
　　5
　　8童年的发觉9*儿童诗两首
　　口语交际习作二
　　植树节
　　3.19--3.23
　　6
　　回忆.拓展二10杨氏之子
　　11晏子使楚
　　3.26--3.30
　　7
　　12*半截蜡烛13*打
　　口语交际.习作三
　　4.2--4.6
　　8
　　回忆.拓展三14再见了，亲人
　　15*金色的鱼钩
　　清明节
　　4.9--4.13
　　9
　　16桥17*梦想的力量口语交际.习作四
　　4.16--4.20
　　10
　　回忆.拓展四
　　18将相和
　　4.23--4.27
　　11
　　19草船借箭20*景阳岗
　　21*美猴王
　　4.30--5.4
　　12
　　口语交际.习作五
　　回忆.拓展五
　　劳动节
　　5.7--5.11
　　13
　　综合性学习：走进信息世界
　　5.14--5.18
　　14
　　22人物描绘一组
　　23*刷子李
　　5.21--5.25
　　15
　　24*金钱的魔力
　　口语交际.习作七回忆拓展七
　　5.28--6.1
　　16
　　26威尼斯的小艇25本人的花是让别人看的
　　儿童节
　　6.4--6.8
　　17
　　27*与象共舞28*彩色的非洲
　　6.11--6.15
　　18
　　口语交际.习作八回忆拓展八
　　6.18--7.5
　　19-21
　　复习、期末考试