教师个人参考计划总结小组合作学习中值得关注的几个问题.doc

教师个人参考计划总结小组合作学习中值得关注的几个问题
　　1、 怎么样的合作更有效

　　从目前教学的实际情况来看，合作学习大多停留在方式上，缺乏真正意义上的合作。怎么样才能获得理想的合作效果？我认为应该做好以下几点工作：①是老师必须提高认识。认识到这次新课程改革的一个重要方面确实是要转变学生的学习方式，将以往学生的被动、接受式地学习方式，转变为动手实践、自主探究与合作交流等方式。②是老师要精心组织好合作学习。老师只有明确了合作学习的目的、意义，才能去创设合作学习的气氛，精心组织合作学习的内容。比方咨询题如何提出？要求学生做到什么？以什么方式组织等等。③是讨论必须建立在学生的独立考虑根底之上，否则讨论就可能停留在外表或不能深化。④是加强对合作学习的指导和评价。学生学习方式的转变，不能依赖学生本人完成，必须在老师的引导和鼓舞下逐步完成的。关于小组内的每一个角色，分别承担什么任务，如何组织，如何记录，如何汇报，如何补充等都应该进展指导，使学生逐步构成一种习惯。同时通过评价，有效地促进合作向正常的轨道开展。

　　2、 老师的角色如何定位

　　在合作学习中，老师的角色该如何定位？《数学课程标准》明确指出，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者。因而要使老师在学生的合作学习中发挥更好的作用，必须从转变老师的观念开场，必须在平常的教学中去表达，这需要一个非常长的过程。

　　3、小组内成员的搭配应该相对固定。

　　由于小组内成员的搭配根本上是依照班级学生座位的安排进展就近组合，因而就必定会随着学生座位的变动而变化。另外，不同学科的分组方法也不尽一样，这就给数学合作小组成员的相对固定带来困难，一方面我们应该做好与班主任的沟通，另一方面也要坚持数学合作小组的稳定性，使合作学习成为学生学习上的一种重要的学习方式。

　　4、树立两种观点：

　　（1）要求学生合作，首先老师应该学会合作。应该承认，对老师来说合作学习也是一种新的教学理念、教学方式，由于我们的老师大多也是在缺乏合作的传统教育体制下成长起来的。因而在工作中，老师间的合作就显得尤为重要。老师只有通过合作才能从中感遭到合作的要义，才能体验到合作的欢乐和收获，才能有效地去指导学生的合作。集体备课、教研活动等都是训练老师合作态度、合作精神的有效策略。

　　（2）学生要建立成长记录，老师也应该建立成长记录。在课程改革中，为了全面地理解学生的成长过程，协助学生认识自我，建立决心，我们都要建立学生的成长记录袋。那么老师本身呢？“老师与新课改同成长”也是我们这次课改的任务之一，新课程带给我们的是全新的教育理念，这就必定要求我们转变传统的教育观念，改变传统的思维方式、学习方式，使老师和课改同步成长。为了协助老师认识自我，不断习惯新课改的需要，也就有必要建立老师的成长记录。比方：我们把教学中成功（或失败）的案例、教学心得、教学反思、论文、成功的经历、失败的教训等及时地积累下来，作为本人成长的记录。

　　5、 防止两种倾向。

　　（1）把讨论变成了只有少数几个人的发言。刚开场时，大家（特别是学生）都觉得讨论这种方式比拟新鲜，因而每个人都会争先恐后地发言，以说明本人的观点。但随着时间的推移，根底好的同学慢慢地成了小组内的“权威”，根底差的同学遭到了排斥，慢慢地也失去了发言的勇气，因而小组讨论就变成了某某的中心发言。

　　（2）追求外表上的喧闹。这是目前在合作学习中普遍存在的现象，老师为了追求课堂上学习气氛的热烈，以显示教学上的宽松、民主，听凭学生的喃喃自语或大喊大叫，甚至关于学生的借机“放松一下”，或“吵闹一下” ，老师也会视而不见或一笑了之。久而久之，必定会导致教学走向另一个极端。

　　合作学习是一种新的教学理念，我们必须去学习；合作学习是一种新的教学策略，我们必须去研究。让合作学习这朵课改之花越开越盛，让学生在合作学习中健康成长。