五年级语文教学工作参考计划.doc

五年级语文教学工作参考计划
　　工作打算确实是对马上开展的工作的设想和安排，如提出任务、制定指标、完成时间、处理方案和步骤方法等。下面是关于五年级语文教学工作打算，希望对大家有所协助!
　　语文教学工作打算
　　一、学情分析
　　本班学生18人，其中男生7人，女生11人。班级学生两极分化明显，优秀的学生语文才能强：习作才能强，热爱阅读，书写也美观。但是学困生阵容亦不容无视：一类是屡考屡不及格的，另一类是语文才能较弱的“次困生”，他们尽管能考及格，但常常在70分左右彷徨。他们中有的是接受才能不强导致，有的则因学习态度不端正引起的。
　　如何提高后20%学生的语文才能呢?兴趣、适应等的培养至关紧要。因此“分层教学”与“赏识学习”仍然是我教学的两大重要思想。
　　二、教材分析
　　1、教材的根本构造
　　教材接着按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是家乡明，学习说明性文章，生活的启示，游览汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近*。较已往相比，本学期每单元增加了1篇略读课文(共2篇)。“语文园地”的名称变为“回忆与拓展”。
　　本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。
　　2、教材的主要特点
　　(一)专题组元的角度更加灵敏多样
　　如学习说明性文章，引导学生在理解文章内容的同时，学习一些根本的说明的方法。有的专题尽管在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于小孩的全面成长，说明严格要求、鼓舞自立也是父母之爱。
　　(二)加强整合的编写目的更加明确
　　(1)导语导学，整合单元内容。
　　(2)精读课文与略读课文的整合。
　　(3)单元之间各学习内容的铺垫和照应。
　　(三)课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文
　　本册教材保存了一些优秀篇目，如《落花生》《地震中的父与子》《圆明园的消灭》《狼牙山五壮士》《开国大典》，还选取了一些富有时代感的文章，如《最后一分钟》，《通往广场的路不止一条》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》。有的课文人文内涵丰富、感人至深，如，《走遍天下书为侣》《我爱你，中国的汉字》(第五组综合性学习中的阅读材料)《慈母情深》《青山处处埋忠骨》。
　　本册教材体裁多样，课文中除了散文、古诗、新诗、小说、通讯、说明文以外，还有访咨询记《小苗与大树的对话》。第五组综合性学习单元选编的阅读材料，有谜语、歇后语、对联、笑话、通讯报道、韵语歌、书法作品赏析等，在拓宽教材的题材、体裁上进展了有益的尝试。
　　(四)强化导学功能，引导学生考虑
　　首先，课文后的“考虑、练习”，突出重点，兼顾理解和表达。其次，适当调整教材体例，将“口语交际、习作”单列。
　　(五)改良“综合性学习”，培养学生的综合实践才能
　　本册教材安排两次“综合性学习”，一次是在“我爱阅读”专题中，其编排方式和四年级的“综合性学习”一样，要求学生结合课文的学习，进展一些调查访咨询、搜集材料等活动，交流发觉和得到的启发。
　　另一次综合性学习“游览汉字王国”安排在第五组，编排方式完全改变以往教材的编法，打破了以课文为主体的单元构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿一直的编排方式。
　　(六)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联络
　　3、教学中应当留意的咨询题
　　(一)全面精确地把握教学目的
　　(二)识字、写字教学
　　关于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进展指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的咨询题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。
　　(三)阅读教学
　　(1)精读课文的教学
　　指导朗读、默读。精读词句，积累语言。精读课文，领悟感情。精读内容，领会方法。
　　(2)略读课文的教学
　　略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，协助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，老师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，本人把课文读明白。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读才能。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、考虑、交流，初步体会内容;然后抓住一两个重点咨询题，能够是内容的，也能够是写法的，引导学生讨论、交流。在详细的词句学习上，可不必多作要求。
　　(3)选读课文的教学
　　可按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读，也能够作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成。
　　(4)课外阅读的指导(详见下文)
　　(四)口语交际教学
　　本册安排7次口语交际，其中“游览汉字王国”单元的口语交际交融在整个综合性学习中。这7次口语交际有的是结合专题内容，有的是从学生生活和思想实际出发而安排的话题;有的单元只提供一个话题，有的则提供两三个角度供老师和学生选择。本册的口语交际，初次安排了辩论和演讲的方式，老师要留意不要拔高要求。
　　本册口语交际教学，既要注重彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的才能，又要注重培养独白(如演讲)的才能。
　　(五)习作教学
　　我会依照学生实际适当调整内容，核心思想是多练，浅练，多赏识。本册习作共安排了7次，其中“游览汉字王国”单元的习作交融在综合性学习之中。此外，结合课文学习，安排4次小练笔，作为片断练习。
　　协助学生养成良好的文风。真实、详细是小学阶段作文的根本要求。在指导时，要鼓舞学生如实表达。比方，写生活中的启示，能够引导学生从真实的生活中观察寻找，并考虑这件事情(或几件事情)给本人什么样的启发。习作时，要鼓舞学生写真话、写实话、写内心话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写详细。此外，要让学生用本人语言表达，倡导朴实、自然的语言风格，老师能够通过评价引导良好的文风。
　　(六)综合性学习的教学
　　1、充分发挥学生的主体性。
　　2、合理安排课内外的活动时间。
　　3、依照本班实际情况选择学习内容和学习方式。
　　三、教学目的
　　(一)共性目的(参考教学参考书)
　　1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的才能。
　　2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
　　3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
　　5、能联络上下文和本人的积累，体会课文中含义深入的句子。
　　6、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟根本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，理解文章的根本说明方法。
　　7、学习阅读，依照需要搜集信息。
　　8、养成读书看报的适应，课外阅读总量不少于25万字。
　　9、乐于参加讨论，敢于发表本人的意见。学习辩论、演讲的一些根本方法。
　　10、能写简单的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能修正本人的习作，书写标准、整洁。
　　11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
　　12、在综合性学习活动中，能初步理解查找材料，运用材料的方法。并能筹划简单的社会活动，学写活动打算。
　　(二)个性详细目的(本人自定)
　　(1)、接着大量积累经典语言(平均每周二首诗，3-5句论语，3句对联或名言)。
　　(2)、凭借学校图书室里的藏书，要求学生大量阅读经典童书。
　　(3)、接着坚持写日记，让更多同学从成功日记中尝到习作的甜头。
　　(4)、加强习作练习，每周一篇。选一些较容易写的标题，让小孩去写一些贴近生活与自我的事情、人物。
　　四、教学重点
　　(一)共性重点(参考教科书)
　　1、扎实进展语言训练。本学期着重进展分段训练等，但字、词、句的根本功训练仍要给予足够的注重。朗读、默读是阅读教学中最经常最根本的训练，本册教材有两个单元着重进展默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。
　　2、落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目的导向上来。“学习提示”的教学，有的能够放在学习课文前;有的能够放在学习课文中进展;还有的能够在学完课文后再稳固、加深认识。需要留意的是，本学期刚开场学习给课文分段，分段的教学一般应充分理解课文内容以后进展，而不宜在一开场接触课文就进展。
　　3、留意听说读写才能的协调开展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联络。阅读教学中要让学生留意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写。
　　(二)个性重点
　　落实每个单元要求掌握的生字词语;持之以恒地积累与稳固经典语言;让可能让每个小孩都能到达真实、详细的写话目的;使小孩在课外阅读中既得“法”有得“趣”。
　　五、教学措施
　　1、认真落实各项教学常规工作。研究教材，精心备课、上课，认真、及时修正，勤于和各科老师和家长联络，获得他们的配合和支持等等。
　　2、实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重才能型作业，如“日记”、“笔记”、阅读，学习有困难的学生侧重根底性作业，如识字，听写，做习题，也适当布置少量的才能型作业，如日记，阅读。
　　3、以“双主题阅读”为重点，接着开展自主阅读(本学期主题仍是“国际大奖小说”，再增加图书馆里新订阅的人手一册的图书)与经典积累。经典积累重点是复习稳固《成语接龙》《古诗70+90》《论语》以及歇后语。并增加在书本上方下方抄背名言的适应，每日一句。
　　4、以“学生博客日志”为契机，培养学生的习作兴趣，提高习作才能。
　　5、让优秀小组长为我分忧解难。事必躬亲是不现实的，认真能干的小组长完全能够协助我做好许多事情，如检查背书，修正练字，检查家庭作业，辅导后进生等。
　　6、加强对后进生的轮番辅导工作。主要是利用在校的空闲时间，对同学狠补功课，此招在上两个学期中获得良好效果。这学期要再接再厉!希望通过师生的共同努力，能获得较满意的进步，努力加油!
　　五年级语文教学打算
　　一、学情分析
　　从小孩们进入高段后，他们有了一定的紧张感和压力感，能做到课前积极预习，完成预习作业，搜集相关材料;课上认真听讲，举手发言，并敢于发表本人的不同见解;课后认真完成作业，细心检查，复习功课，有较强的学习自觉性和积极性!
　　所以，学生也存在着一些缺乏：背默字掌握不牢，作文中错别字较多;听记才能、阅读中联络上下文理解词语和句子的深入含义，在文章中进展勾画、批注的才能有待进一步提高。在阅读大量课外书的同时随时摘记的适应也有待于养成。书写认真、审题认真、做事不马虎的好适应也需养成。个别学生在大庭广众面前不敢大胆发言，口语表达才能有待提高。本学期师生将接着努力，力争教学质量再上新台阶。
　　二、教材分析：
　　本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。
　　教材接着按专题组织单元，共设计了八个专题。还安排有不同呈现方式的综合性学习内容，使学习内容与方式更加丰富多彩。
　　三、教学目的
　　德育目的：在语言文字训练过程中，学生能够遭到"五爱教育"，理解革命战争的艰辛，明白得幸福生活来之不易。培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护认识和社会责任感，熏陶爱美的情趣。提高学生的文化档次。开展健康个性，逐步构成健全人格。
　　知识目的:
　　(一)认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的才能。
　　(二)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
　　(三)能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　(四)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
　　(五)能联络上下文和本人的积累，体会课文中含义深入的句子。
　　(六)在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟根本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，理解文章的根本说明方法。
　　(七)学习阅读，依照需要搜集信息。
　　(八)养成读书看报的适应，课外阅读总量不少于25万字。
　　(九)乐于参加讨论，敢于发表本人的意见。学习辩论、演讲的一些根本方法。
　　(十)能写简单的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能修正本人的习作，书写标准、整洁。
　　(十一)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
　　(十二)在综合性学习活动中，能初步理解查找材料，运用材料的方法。并能筹划简单的社会活动，学写活动打算。
　　四、教育科研专题;让学生在生活中作文
　　研究过程及方法：注重激发学生作文的兴趣，引导学生投身家庭、社会、学校生活，在生活中多观察，多实践，多积累，多练笔，多给学生搭设作文成功的平台，每月辅导学生作文，至少一篇投稿。
　　五、教学措施
　　依照学生的实际，本学期拟采纳以下措施：
　　1、每堂课老师依照学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，熏陶道德情操，培养审美情趣。
　　2、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文才能。要倡导灵敏多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓舞运用探究性的学习方式。要防止繁琐的分析和琐碎机械的练习。
　　3.对学生进展双基教学，做到既教书又育人。
　　4.实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。
　　5.作业的布置和修正要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。优化作业治理，做到每课过关，单元过关。
　　6.实行培优辅困，面向全体学生。培优重在拔尖，辅困重在提高。优生要鼓舞他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。课堂上有认识给他们制造时机，让优生吃得饱，让学困生吃得好。
　　7、利用竞赛法等多种多样的教学方法，开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗读会,演讲会,、办手抄文学报，组织辩论赛等,培养思维及口头表达和语文知识的运用提高学生学习兴趣。
　　8、经常与家长联络，获得家长的协助，共同促进学困生的转变。
　　五年级语文工作打算
　　一、学情分析
　　关于新接手的五(x)班，通过调查理解，我发觉本班在语文学习方面存在以下特点：成绩两极分化较为严峻，大部分家长对小孩的学习不够注重，，其中有6名同学根底较差，学习不够自觉，班级的大多数同学书写和作文比拟薄弱，课堂纪律较为松散。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
　　二、教材分析
　　1、教材的根本构造
　　教材接着按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是家乡明，学习说明文，生活的启示，父母的爱，不忘国耻，走近*。每个单元包括导语、课例、口语交际•习作和回忆与拓展四大部分，各部分互相联络，构成一个有机的整体。其中，“游览汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
　　本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。教材留意整合性和训练性的按部就班，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“考虑与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累。运用”。本册还安排除2个重点训练工程，体会句子含着的意思、阅读要有一定的速度，表达由扶到放的设计思路。
　　2、教材的主要特点
　　(一)专题组元的角度更加灵敏多样。
　　(二)加强整合的编写目的更加明确：主要表达在以下三个方面。
　　1.导语导学，整合单元内容。
　　2.精读课文与略读课文的整合。
　　3.单元之间各学习内容的铺垫和照应。
　　(三)课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
　　(四)强化导学功能，引导学生考虑。
　　(五)改良“综合性学习”，培养学生的综合实践才能
　　(六)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联络
　　三、本学期学习目的
　　(一)认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的才能。
　　(二)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
　　(三)能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　(四)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
　　(五)能联络上下文和本人的积累，体会课文中含义深入的句子。
　　(六)在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟根本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，理解文章的根本说明方法。
　　(七)学习阅读，依照需要搜集信息。
　　(八)养成读书看报的适应，课外阅读总量不少于25万字。
　　(九)乐于参加讨论，敢于发表本人的意见。学习辩论、演讲的一些根本方法。
　　(十)能写简单的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能修正本人的习作，书写标准、整洁。
　　(十一)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
　　(十二)在综合性学习活动中，能初步理解查找材料，运用材料的方法。并能筹划简单的社会活动，学写活动打算。
　　四、教学措施
　　1、精心研究教材，制造新颖、生动、爽朗的课堂教学气氛。
　　2、开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。采纳各种方式使学生爱上阅读：
　　(1)提供丰富的阅读材料。推荐与课文相关的书籍，扩大学生阅读量。
　　(2)向学生推荐一些文质兼美的书籍。
　　(3)开展与读书活动有关的系列活动，如《我与书的故事》、读书后感。读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后感，评选班级阅读之星。
　　3、加大古诗词积累量，开展“经典文化诵读”活动。每天早上5分钟，每天晚上读背一首古诗等。除完成八个园地的作文练习之外，进展扩展作文练习和日记的练习，真正提高学生的写作才能。同时每天抓好一练，目的有针对的练习当天学过的词语，有助于提高书写才能。
　　4、加强提高学习自觉性，端正学习目的，留意良好的学习适应的培养，提高同学的自决心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣。
　　5、为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作才能，为其写作积累素材，指导学生做课外阅读读物文摘卡。
　　6、注重词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深入的句子，要经常给学生提供时机，练习分析作者的写作目的，情感。
　　7、接着对班里的朗读情况加以重点指导，同时加强读书的感情、声音、速度的训练，以到达一定的要求。
　　8、注重重点训练工程的训练。精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。