巨人的ۥ花园第一课时教案及教学反思.doc

《巨人的花园》第一课时-教案及教学反思

篇一：2015《巨人的花园》教学设计及反思

2015《巨人的花园》教学设计及反思

教学目的：

1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、同意、围墙、隆冬、孤单、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、撤除等词语。

2.有感情地朗读课文，能按照课文内容想象画面。

3.明白欢乐应该和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。

教学目的分析：

《语文课程标准》把培养学生阅读兴趣作为中年级阅读教学的一项重要任务。学习《巨人的花园》一文，要让学生初步体验欢乐应该和大家分享的积极情感。通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。 学习者分析：

我班共有46名学生，刚刚升入四年级。学生根底较好，有一定的识字才能，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，注重字词语段等语言文字的训练。本课的教学设计，一方面表达在教学中注重字、词、句的教学，另一方面按照童话故事语言粗浅、情节生动等特点，采纳灵敏多样的手段激发学生主动读书，在学生初读感知的根底上，指导学生从详细语境中体会词语的含义。

教学重难点：

1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学过程设计：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课。

师：同学们，你们喜欢童话故事吗?阅读过哪些优美的童话故事?

师：童话故事里有美丽仁慈的白雪公主,有英勇可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭......这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起感受童话的魅力吧! 板书：巨人的花园

(通过回忆已阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。)

二、自主学习，初步感知。

1.自由读课文，小组合作学习生字、新词。

(出示生字课件 ：课件中的小女孩儿摆动着小手，以学生的口气说：嗨，生字宝宝，我们来认识一下吧!激发了学生的学习兴趣)

2.汇报自学情况。

⑴说说通过自学掌握了哪些生字，交流经历方法。

⑵词语的理解(学生说说本人的理解，老师总结)

3.朗读课文，说说你从文中理解了什么?

(让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好根底，同时培养自学的才能。)

三、分段熟读课文。

四、巨人的花园为什么会不断地变化呢?下节课我们一起学习。

板书设计：

巨人的花园

鲜花盛开 鲜花凋谢

绿树成阴 狂风大作

鲜果飘香 北风吼叫

...... ? ......

第二课时

一、复习导入新课。

同学们，上节课我们理解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想明白这是为什么吗?让我们抓紧走进巨人的花园里，去看个明白吧!

(复习旧知识导入新课，特别好地与本课时衔接。)

二、品读课文，感知体验。

出示巨人回来前花园景象的课件：

1.巨人回来前，花园的景象是如何样的呢?指导朗读第一自然段，谈谈本人的感受。

2.巨人回来以后，花园屡次发生变化，这是什么缘故呢?

(引导学生细心读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待小孩的态度有关。)

3.请你把巨人叱责小孩们的话找出来读一读。

谁同意你们到这儿来玩的!都滚出去!

好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!

喂!你赶快滚出去!

⑴按照课文内容想象巨人在呵斥小孩们的时候是什么模样的，并指导朗读。 ⑵说一说，巨人是个如何样的人。(自私、冷酷、任性)

出示巨人呵斥小孩们之后，花园里的风光发生巨变的课件：

(3)他呵斥小孩们之后，花园里的风光都发生了什么样的变化?

(指名学生从文中找到有关的句子读一读。)

北风吼叫，隆冬降临，刺骨的寒风吹起雪花。

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

......

⑷巨人单独在花园里生活，他过得欢乐吗?(荒凉、酷寒、孤单。)

4.后来是什么又让春天来到了花园里?(小孩)

5.师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来细心肠读一读第八自然段吧。 ⑴想象一下小男孩面对巨人的大声呵斥，可能会说些什么?

猜一猜这个小男孩儿是个什么人?(春天的使者)为什么会有如此奇异的力量?(有一颗热爱生活的心)他为什么不像别的小孩那样逃跑?他留下来是为了什么?(想教育巨人：欢乐与人分享)他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么?(是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享欢乐!)

如此引导学生，可使学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，明白其中的道理，遭到思想教育，明白得与人分享的欢乐。

⑵有了小男孩的提示，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。

噢!是这么回事呀!巨人终于明白，没有小孩的地点就没有春天。他不禁抱住了那个小孩：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提示，春天将永远被我赶走了。感激你!

⑶巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天......你看到了什么画面?(学生想像拆掉围墙后花园里的美景。)

出示巨人和小孩们一起生活的课件：

⑷巨人把花园给了小孩们,巨人的生活变的如何样了呢?

1、巨人把花园还给了小孩后，他还那样孤单寂寞吗?(巨人不再孤单，由于有了小孩们

2、猜猜巨人陪小孩们做了哪些游戏?

生甲：老师，巨人陪小孩们做捉迷藏的游戏，让小孩们藏在他的身后。

生乙：老师，巨人陪小孩们做拔河游戏，让小孩们把他的手臂当成绳子来拔。 生丙：老师，我来说个更有趣的游戏。

师：是吗?还有什么有趣的游戏呢?你来说说看!

生丙：老师，巨人可慈爱了!他让小孩们爬到他的身上，抱着他的颈项，坐在他的肚子上滑滑梯，一定特别好玩!

师：情感朗读课文，按照课文想象画面，并演一演。

(在阅读中创设情境，提高学生的阅读兴趣。我重新修正了这个环节，小孩们兴味盎然，说出了一个又一个有趣的游戏，课堂气氛十分爽朗，到达了预期的教学目的。)

(巨人生活在美丽的花园和小孩们的中间,感到无比的幸福和欢乐。)让我们一起来分享他们的幸福吧!(齐读最后一自然段。)

(抓住人物态度的变化、感受地变化和花园情景的变化通过朗读、想象等方法感悟童话所提示的道理，体会课文表达上的特点。)

三、感悟道理，初识童话的特点。

1.巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的比照，让我们从中体会到其中包含的道理。谁来说说你从中明白得了什么?

师：在日常生活中，你有与别人分享欢乐地经历吗?说一说你是如何样与人分享欢乐的? 生甲：我也有过如此的经历。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了我的同桌，他还夸我们家的苹果特别甜呢!

生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可欢乐了!

生丙：我的爸爸买了照相机，我让爸爸给我拍照，我把照片拿到学校，给同学们看，她们都说我美丽呢!

师：同学们说得真好!赠人玫瑰，手有余香!当你把欢乐分享给大家时，一个欢乐就会变成无数个欢乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让我们做个明白得分享的小孩吧! (学生联络生活实际，说出了本人的亲身经历，如此，与人分享欢乐的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花!)

欢乐要和大家一起分享。

(通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。)

2.通过学习本课，你对童话题材有什么认识?

语言生动粗浅，具有浓重的梦想色彩，运用拟人的写法......

(让学生说说从中体会到的道理，锻练总结归纳才能和语言表达才能。)

四、理解作者。

同学们，你们觉得这篇童话故事如何样?你明白它的作者是谁吗?简介王尔德。

王尔德是英国的童话作家，《王尔德童话》里还有《欢乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《星孩》等童话故事，这些故事的语言华美唯美，情节纯真生动，可谓完美世界的化身。细细地研读，你可以从中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下，同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。

(向学生推荐王尔德的作品，让学生走进王尔德的内心世界，感受王尔德童话的魅力。)(理解王尔德，激发学生阅读王尔德童话的兴趣。)

五、用本人的话复述《巨人的花园》

引导学生带感情复述课文，加深印象。

巨人的花园

任性、冷酷 仁慈、宽容

darr; darr;

寒冬———————rarr;春天

欢乐一起分享

教学反思：

作为四年级的同学，读明白童话已经不是什么困难的事了，因而阅读的关注点就不能只停留在内容的理解上，而更应该去欣赏语言，欣赏童话的表达方式，学习和积累童话故事。学习《巨人的花园》之前，在确定本课教学目的时颇费心思，通过了一番考虑，最终确定本课教学的重点是：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化;体会这篇童话在表达上的突出特点。尤其在猜那个小男孩的身份时，学生说出了各种各样的答案：1、小男孩儿是个可爱的小精灵，会施魔法，才让枯枝发芽开花。2、小男孩儿是个花仙子，他不怕巨人的呵斥，用实际行动教育了巨人。3、小男孩儿是春天的使者，是他带来了春天，才让巨人幡然醒悟。小孩们说出的答案是那样新奇，令人忍俊不禁。走出课堂后，我不由得哼起了《春天在哪里》这首歌，是啊!春天就在小朋友的眼睛里，春天就在小孩们的心中!有小孩的地点才有春天!与此同时积累部分印象深化的语言，为复述故事做好预备。

篇二：巨人的花园教学设计及反思

篇一：巨人的花园反思

9 巨人的花园

教材分析

课文简说这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到小孩们在本人的花园里玩耍，特别生气，他在花园四周筑起了高墙，将小孩们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，小孩们从墙洞爬进来，春天也就跟着小孩们来了，园里立即变得活力勃勃。当他把小孩们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即撤除了围墙，花园成了小孩们的乐园，巨人生活在美丽的花园和小孩们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的欢乐才是真正的欢乐。

教学目的：

1、认识生字，正确读词语

2、有感情的朗读课文，能按照课文内容想象画面

3、欢乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

教学重点难点

1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学预备

1、读本人喜欢的童话故事

2、多媒体

教学过程

一、谈话引入，自由推荐。

同学们，你们都喜欢读童话吗？这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。板书课题、我们来齐读课题。

二、初读感知

师：那么巨人的花园是什么样呢？让我们在书中寻找答案吧！请打开书41面，自由读读课文。（4分钟）

1、谈谈读后的感受：师：巨人的花园是什么样的呢？

生答：春天，夏天，秋天，冬天

师评价：巨人的花园真美，你们想去看看嘛，学生：想（放课件）

三、品读感悟

师：正当小孩们沉醉在这美丽而又欢乐的花园里时，巨人突然回来了，接下来会发生如何样的事情呢？

1、默读课文3-7自然段，（请个同学告诉老师，默读的要求）好，请大家如今开始默读。 师：刚刚你们通过默读课文，（课件），到底发生了如何样的事情？

2、生：巨人批判小孩们，

师：巨人对小孩们说了什么呢？

出示句子：谁同意你们到这儿来玩的！都滚出去！

指导朗读

（1） 这句话你想如何样来读啊？指名读。师评价：生气，凶恶。再找一名读：师评价：

（2） 巨人在说这些话时又会做什么动作呢？指两名生：边说边做动作。

（3） 一起来感受。齐读（师生激情高涨）师评价：

过渡：小孩们被赶走了，春天也走了，花园里，如何样呢？（放课件）如今的花园变了，让你感受如何样？（凄凉、酷寒）假设你是巨人，你会有什么样的感受呢？（孤单、寂寞），师：

让我们一起体会一下花园的凄凉和巨人的孤单。大家齐读课文的第6自然段。（随机出示第6自然段）

师评价：你们读得真好，体会到巨人的孤单，

过渡：春天来了，巨人又是如何说的？生答：

出示课件：“但是??纷纷逃跑”

1、谁来读一读。

2、假设赶走小孩们，巨人的春天就会来吗？生答：不会。

师：是的，花园再次被冰雪覆盖了，这时一个小男孩奇异地出现了。

1、巨人觉察了小男孩，他的态度如何？生：（出示课件）

2、再想象：小男孩面对巨人的大声呵斥可能会说些什么？生答：

3、巨人内心感受是什么样的？

生；火辣辣的

4、什么情况下你会有火辣辣的感受呢？生：

过渡：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有小孩的地点就没有春天，他是多么感激小男孩啊，你能读好第9自然段吗？

出示第9段，指导读。

1、自由读，指名读9自然段。师评价：

2、我们来看看这句话，谁愿意当巨人来读这句话，（出示课件“唤来寒冬的??感激你！）”指名读。这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的缘故：是由于本人太？太？他想本人独想花园里的一切，结果得到的却是酷寒和荒凉。（课件）

3、如今巨人终于明白了，没有小孩的地点？就没有春天，齐读第9自然段。 过渡：真是春风融化冰雪，暖语滋养心田，醒悟后的巨人变得如何样呢？我们男女生赛读最后两段。 男生读10段，女生读11段。师评价：读得真流利

1、太好了，老师带你们去花园看看。看他们玩得多欢乐，如今的巨人变得和往常有什么不同了？（宽容，豁达）

2、和小孩们在一起他会有什么感受呢？我要采访一下巨人。（如今你和小孩们在一起有什么感受？）巨人无比幸福！

师小结：巨人用宽容仁慈的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了小孩们的乐园。(出示画面)瞧，他们相处得多和谐，玩得多欢乐哪!让我们随着小孩们的欢笑声欢乐地朗读最后一个自然段。（出示最后一个自然段）(配乐朗读)

三、总结课文

1、师导语：

今天，我们跟随英国作家王尔德到巨人的花园里享受了一翻，从这篇童话中你明白了什么道理？生答：

出示课件（欢乐需要和别人分享）

四、作业：

1、搜集有关幸福的名人名言。

2、把《巨人的花园》编成童话剧，以小组为单位演一演。

3、搜集王尔德的其它童话故事，用本人喜欢的方式讲给大家听。

巨人的花园

教学目的：

1、 认识8个生字，通过想象，理解“狂风大作，雪花飞舞，瑟瑟发抖、草翠花开”等 词语的意思。

2、 能有感情地朗读课文，能按照内容想象画面，明白欢乐应当和大家分享的道理，愿

意和同学交流阅读感受。

3、 通过品读花园的变化，初步感受比照手法的特点。

教学重点：能有感情地朗读课文，能按照内容想象画面，理解”狂风大作，雪花飞舞，瑟瑟发抖、草翠花开”等词语的意思。

教学难点：明白欢乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

4、 教学过程：

一、猜谜激趣导入

1.同学们，你们喜欢童话吗？那我们来玩个跟童话有关的小游戏──看图猜童话。请你认真看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话？

（１、白雪公主；２、灰小姐；３、小红帽；４、拇指小姐；５、美人鱼

2.看来，大家都特别喜欢、理解童话啊！今天就让我们再一次走进童话世界《巨人的花园》

3.你想明白些什么？（巨人的花园是如何样的）

是呀，巨人的花园终究是如何样的呢？同学们都迫不及待地想进去了，是吗？那就打开书翻到41页吧。

二、整体感知，初识花园

1. 自学

(1) 自由读课文，读准字音。

(2) 想想巨人的花园是如何样的？

2．认读生字词

3．读了课文，你觉得这是一座如何样的花园。

三、深化感悟，品味花园

（一）感悟花园的美丽

1. 这是一座美丽的花园，终究有多么美丽呢？请你读一读课文的一二段，找出写花园 美丽的句子。

2. 指名读，出示句子

从前，一个小村子里有座美丽的花园。那儿，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的小孩都喜欢到那儿玩。

（1）师引读：哦，真是一座美丽的花园，那儿春天??夏天??秋天??冬天??

（2）读着如此的词语，我们不知不觉地来到了花园，我们仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

出示句式：我仿佛看到了（ ），听到了（ ），闻到了（ ）。

(3)花园真是太美，太美丽了，我都忍不住想进去玩一玩了，谁来美美地读一读。（指名读） 师点评：真是太诱人了！真是一年四季风光各异呀！让我们一起来美美地品味一下吧！（齐读）

（二）感悟花园的奇异与变化多端

1.这么美的花园后来又有哪些奇异的变化呢？请你读一读课文的3——8自然段，划出写花园变化的句子。

2.交流，出示句子

但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

（1）当外面是春暖花开的时候，如今巨人的花园却变得如何样了？（出示词语：狂风大作，雪花飞舞）

（2）播放课件理解感受狂风大作，雪花飞舞（那是如何样的一番情景，我们一起来感受一下）

（3）听着刺骨的寒风，看着漫天飞舞的大雪，你有什么感受，能把你的感受读出来吗？谁来读一读。 （指名读）

师预设评价： a、真是风雪交加，气候恶劣。 b、真是冰冷刺骨。

（4）引读出示句子：巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖 。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀??”

（5）“瑟瑟发抖”是一种如何样的情况，谁能用动作告诉大家。指名上台表演。

（6）大家看到了，在酷寒中，巨人的身体在颤抖，那他的声音呢？ （也在颤抖）

（7）谁来读读巨人想说的话？（指名读）

生１：（读），(师点评：从你的朗读中让我感遭到了丝丝凉意。谁能加上动作读一读) 生２：（加上动作读），(师点评： 真冷呀)

一起加上动作读（齐读以上两句）

3.后来花园又有什么奇异的变化，谁来读一读（指名读）师随机出示板书。（ 草翠花开 鲜花凋谢 树叶飘落 冰雪覆盖）

四、自主探究，理解缘故

1.师对照板书小结，巨人的花园有时是??可有时却变得??为什么会有这么大的变化？请你读一读课文的第8自然段，找找缘故。

2.交流，出示句子

没有小孩的地点就没有春天。

唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

（1）说说“任性”与“冷酷”的意思。

（2）快速默读课文3——7自然段，你从哪些地点看到了巨人的任性与冷酷。

（3）交流，出示句子

他见到小孩们在花园里玩耍，特别生气：“谁同意你们到这儿来的！都滚出去！”

但是巨人又发脾

气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

a、指名读，说说你觉得该如何读巨人的话。（一次比一次凶）

师点评：（1）真是任性。（2）真是冷酷无情

b、男女比读

五、拓展延伸，明白道理

1.这么任性、冷酷的巨人后来终于明白了，引读刚刚的句子（没有小孩??）。终究是谁让巨人明白了？你从哪里明白的，请你读一读有关的句子。

2.那个小男孩终究对巨人说了什么呀？

出示句式：小男孩却用他那会说话的眼睛凝视着巨人，大概在对巨人说：“巨人呀巨人??。”

3.巨人听了小男孩的话终于明白了没有小孩的地点就没有春天，那你听了小男孩的话明白了什么呢？指名说。

.4明白后的巨人又是如何做的呢？我们下节课再来学习。

板书：

巨人的花园

有小孩 花园巨人

春、夏、秋冬特别生气

没有小孩 仍是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞 酷寒、荒凉 有小孩增添了春意又发脾气 小孩们逃跑 鲜花凋谢、树叶飘落训斥

小男孩凝视 花园又被冰雪覆盖了??开出花朵明白

总结：没有小孩的地点就没有春天

启发：欢乐应当与大家共同分享

巨人的花园教学反思

按照课文特点，围绕“比照”展开教学。包括花园变化前后内容的比照，冬天分格的巨人和春天分格的小孩内容的比照以及巨人醒悟前后的言行比照。通过变序教学法、想象情境教学法来施行教学，注重学生的个性化感悟，尊重学生的学习意愿，引导学生自渎自悟、合作讨论，关注课堂教学生成，实现共同提高的目的。

详细操作如下；

1、情境导入，激发学生学习课文的兴趣。

介绍本人喜欢的童话故事。看童话人物图片。

2、培养学生的想象才能。

在音乐声中，闭眼想象花园美景；想象巨人呵斥小孩时的模样：拆掉围墙后，在黑板上尽情描绘你心目中美丽的花园。

3、以读促学，读中感悟。

巨人如何呵斥小孩？他在呵斥小孩时是一副什么样的神情？内心会想些什么？但学生 篇二：《巨人的花园》教学设计及教学反思 曾雪琼

《巨人的花园》教学设计

一、教学目的：

1、通过朗读、环境比照、想想象体会巨人的心理和行动变化。

2、理解童话故事所提示的道理。

二、教学难点：

品读，体会巨人的行动和心理变化。

三、教学难点：

通过理解课文，体会童话所提示的道理：欢乐要与人分享。 教学过程：

（一） 导入：

同学们，上节课我们学习了课文中的生字新词，初步理解了

课文内容，这节课我们来接着品读这篇有趣的童话。

（二） 学习课文

1、 请同学们快速地阅读课文，找出课文中描写花园景象的句子，

用直线画下来。

2、 谁愿意读花园美的句子呢？（个别读）

花园给你的感受是什么？（女生齐读）

3、 请你闭着眼睛，边听老师读边想象，你仿佛看到了什么，闻到

了什么，听到了什么？

多美的画面啊，就让我们带着这么愉快的心情再次享受这么美的花园吧。（齐读）

4、 但是不明白什么缘故，花园里美丽的风光不见了，出如今人们

的眼前竟然是如此的现象（播放图片，感受荒凉）看完以后，你有什么想说的吗？课文里的哪些句子可以看出来。我们应该带着如何样的语气去读？ （个别读）

仿佛我们就在巨人的花园里，听着北风，一起去感受花园的

荒凉（齐读）

（通过图片和朗读的比照，进一步体会环境的比照描写，提示比照手法也是写作的一个方法，语言优美、环境描写是童话的一个特点）

5、造成这么荒凉的景象都是谁造成的？让我们一起去理解一下巨人，选择你喜欢的方式去读，用波浪线画出巨人呵斥小孩的话，并想想说这些话时巨人的模样，内心的方法。这是一个如何样的巨人，小组讨论。

（1） 这三句话有什么一样的地点吗？

篇三：《巨人的花园》第一课时教案

一、导入

１、小游戏

师：小朋友们，你们喜欢童话吗？

那我们来玩个和童话有关的小游戏――――看图片猜猜猜。请你认真看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话？ （ ）

２、师：看来大家是多么喜欢、理解童话啊！童话伴随着我们成长。童话、小孩，小孩、童话，是那么紧紧地结合在一起，一句话，这个世界是由于有了小孩才有了童话，没有小孩的地点就没有童话。

（出示：没有小孩的地点就没有童话。）

生读

２、揭题：

师：今天，让我们一起走进英国著名童话作家王尔德的《巨人的花园》

（板书课题，学生齐读）

二、粗读感知

１、师：这是王尔德童话中最优美、最富有意的一篇。听说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁地哭了起来。儿子征询他为什么哭了，王尔德说，明丽的春天，可爱的小孩，是多么美呀！我是为真正美妙的事物感动、流泪。

接下来，请小朋友自由读一读这篇感人的童话，把课文读通读顺，读准生字词。读完后找一找，课文中哪句话使你感受最深，最让你感动，请你用笔画出来

（生自读，师巡视）

２、检查朗读情况，纠正字音

师：看来这篇童话把大家深深地吸引住了，小朋友们读得真认真，如今老师想听听小朋友有没有把课文读通读顺，哪一组愿意来读？

（生开火车读课文，师随机点评正音）

３、交流感受：

师：你愿意把你感受最深的和大家分享吗？

（生读文中句子）

师：刚刚老师特别留意了一下，觉察同学们划找的句子主要集中在这三句。（点击出现）

巨人终于明白，没有小孩的地点就没有春天。

他不禁抱住了那个小孩：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你的提示，春天将永远被我赶走了。感激你！”

巨人生活在美丽的花园和小孩们中间，感到无比幸福。

师：同学们，你们明白吗？从你们找出的句子中，藏着几个屡次出现的关键词，请你立即用敏锐的眼睛去搜索，看谁能在第一时间告诉我，是哪几个词？

（生：小孩、春天）（随机词语在句中变色）

师：是小孩，是春天！有了小孩的提示，春天留住了，有了小孩的相伴，巨人幸福了。难怪巨人终于明白―― （生齐说：没有小孩的地点就没有春天。）

师：（板书这句话）反过来，也确实是说，有小孩的地点――

（生齐说：就有春天）

三、品读感悟

（一）读有小孩和没有小孩时花园的前后变化的句子

１、师：在文中，小孩和春天是那么紧紧地结合在一起。接下来，请一二大组到文中去找当花园里有了小孩时，是如何样的一派春色的句子。请三四大组找当花园没有小孩时又是如何样的句子。

２、生划找，交流（主要共有四处，重点指导朗读） 先交流没有小孩时

① 生：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：

“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀??”

师：没有了小孩，巨人的花园仍然是――（生接说：冬天）你从哪里看出来的？

（生：狂风大作，雪花飞舞，瑟瑟发抖）（按照学生的答复板书）

师：（播放课件）狂风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪下个不停，巨人的花园里冷得像冰窖，真冷啊！你来读一读。 （生读）

师：瑟瑟发抖是什么样的？谁上来表演一下。

（生演）

师：大家看到了，在酷寒中，巨人的身体中颤抖，那他的声音呢？

（生：也在颤抖）

师：谁来读读巨人想说的话？

（最好学生能加上动作读，抽２－３人读）

师：请男小孩齐读，可以加上动作。

（男小孩读）

师：还从哪里看出“没有小孩的地点就没有春天”

② 生：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

师：你从哪看出没有春天？

（生：鲜花凋谢，树叶飘落，冰雪覆盖）

师：对，这儿有个生字“覆”笔画比较多，请大家看老师在黑板上写一遍。请在本子上写两个。

（生写字，师巡视）

师：来，大家一起来读这句话。

交流有小孩时

师：还有别的觉察吗？

① 生：他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明丽的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看

到花园里草翠花开，有许多小孩在愉快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。小孩们的欢笑使花园增添了春意。

师：哦，春天来了，春天在哪里？让我们一起和巨人找春天吧！请大家自由读读这段话。

（生读）

师：小朋友，你和巨人一起找到春天了吗？春天在哪里？（采访学生） （生：春天在小孩们的欢笑里，在明丽的阳光里｛能把‘明丽的阳光’改成四个吗？阳光明丽｝在草翠花开里）〔师板书：阳光明丽、草翠花开〕

师：春天来了，如此美丽的风光巨人有多长时间没见过？

（好几个月）

师：好几个月哪，如今看到阳光明丽，草翠花开，巨人的心情如何样？

（激动、兴奋、充满惊喜??）

师：请你带着这些感情本人来读一读这段话。（生自由读）

（点名读）

师：读得多好呀，老师也听出来了，当人激动、兴奋时，声音也响了，语速也快了，来，我们都来感受巨人的喜悦吧！一起，读――

（全班齐读） 师：还有谁找到文中哪里也能看出有小孩的地点就有春天？

② 生：这个小男孩在树下一伸手，桃树立即绽出绿芽，开除许多美丽的花朵。

师：这小男孩明晰是个魔术师！他变出了什么？

（生：绽出绿芽、开出美丽的花朵）

〔师板书：绽出绿芽、开出花朵〕

师：多奇异呀，谁来读读这句话？

（生读）

师：小孩，具有多么奇异的力量啊！没有小孩的地点就没有春天，有小孩的地点才有春天。来，大家一起读读这些词语。

（生齐读黑板上的词语）

（二）品读巨人态度了的前后变化

１、 师：到底是什么缘故使花园时而是阳光明丽、鸟语花香的春天、时而是寒风酷寒、大雪纷飞的冬天？巨人

他做了些什么？

（学生交流：（１）巨人一次次地呵斥小孩们。

师：巨人是如何呵斥小孩们的？找出他的训斥小孩们的话。

生：“谁同意你们到这儿来玩的！都滚出去！”

“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

“喂！你赶快滚出去！”

（按照学生的答复分别出示这些句子）

师：听，滚出去！滚出去！巨人每次在训斥小孩们时，内心可能是如何想的？他说话的时候可能是什

么模样的？

（参见教参Ｐ６０）

师：听听，这可真是一个―――

生：这真是一个自私、没有爱心、脾气暴躁、任性、冷漠无情的巨人。

（２）师：巨人除了训斥小孩他还做了什么事？

（砌墙，竖牌子，不许小孩们进来）

【１、 ２两部分顺序可能倒置，当学生先说１，由１到２；假设学生先说２，再到二，重点学习１的内容】 师：是呀，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，他砌起了围墙，一次次地赶走小孩，也一次次地赶走了美丽的春天。这堵砌在花园里的围墙，不也正是巨人砌在本人心灵里的一堵墙吗？

假设你是这些小孩中的一个，面对着他的呵斥，你想对他说些什么？

（参考教参Ｐ６１）

２、 师：通过小孩的提示，最后巨人终于明白了―――

（按照学生答复出示巨人的一段话：

师：任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么，要唤来春天，就该拥有一颗如何样的心呢？

（生：宽容、仁慈、愿意与别人分享美妙的东西?? ）

３、 美读最后一个自然段。

（１）师：巨人醒悟之后，他变得不再自私无情，他学会了宽容、给予。从此他的花园里又是春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了小孩们的乐园。（出示画面，配上愉快的音乐）瞧，他们相处得多和谐，玩得多欢乐呢！让我们随着小孩们的欢笑声一起欢乐地读一读最后一个自然段。（配乐朗读）

（２）想像说话：

师：你能想象如今的花园会是一番如何样的景象吗？景如何？人又如何？（机动）

四、写话、拓展阅读，深化认识

１、写话训练：巨人和小孩们在一起，是多么欢乐，多么幸福，为了让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园

的美丽，巨人专门相请大家协助，帮他写一块告示牌插在花园门口。你们愿意协助他吗？最好能写一段话，可以描绘花园的美景来吸引小孩，也可以用上黑板上的词语写一写有了小孩们的到来，花园不再如何样了；还可以写巨人的内心方法，表达对小孩们的歉意。写完四人小组交流。（出示这段话）

２、集体交流

３、拓展阅读。《学会分享》

板书：

没有小孩的地点就没有春天

阳光明丽 狂风大作

草翠花开 雪花飞舞

绽出绿芽 瑟瑟发抖

开出花朵 鲜花凋谢

树叶飘落

冰雪覆盖