教学常规管理工作参考总结（通用）.doc

教学常规治理工作参考总结（通用）

在过去的一年里，在区教育局的领导下，我校在教学常规治理工作主要做了几个方面的工作：

　　一、严格课程治理，标准教学行为

　　学校按照国家课程方案要求，落实《义务教育课程设置施行方案》，开齐了课程门类，开足了课时，做到不增删课程、不增减课时、不任意提高或降低教学难度。初步构建了国家、地点和学校课程协调开展的三级课程治理体制。

　　学校积极采取措施减轻学生课业负担。要求老师充分利用课堂，实现高效学习，学生在校学习、作息时间、课外作业量、学习材料和考试等符合省、市、区规定要求。学校按规定安排寒、署假期和其他法定节假日，没利用节假日组织学生到校上课或集体补课，更没有收费上课和有偿补课。

　　二、教学各环节治理

　　1.坚持对教学常规进展检查，每学期我们重点抓老师的备批辅考析研等各环节的落实情况。

　　每学期开场，我校都依照上级的工作部署和学校实际，组织各教研组集中研讨学科课程标准、教材内容及学情教情，制订好教研组的教学工作计划，同时要求各科老师依次认真写好教学工作计划和教学进度表，并送交一份学校存档。

　　备好课是上好课的关键，因而我们严格要求老师不上不备之课，开学初，我们组织老师学习各学科的课程标准，潜心研究教材，然后依照教学内容、学生实际，按照“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的三维目的要求写好教案。教案中的细节步骤有教学课题、教学目的、教学重难点、教具预备、导入新课、教学过程、学生活动、课堂小结、作业布置，同时我们要求课后写教学反思。在备课方面，通过这么一系列的工作，老师教案编写的质量提高了，积极性提高了。

　　课堂教学是教育教学的主渠道，是学校工作的主体，是推行素养教育贯彻党的教育方针的关键。我校重点加强对课堂教学的治理与监控。我们把课堂真正还给学生，让学生真正成为学习的主人，同时积极进展学科教学和现代化信息技术的整合，积极开发、合理利用校内外各种课程资源，实现学习方式的多样化，加强学习方法的指导和良好学习适应的养成。

　　作业的设计与修改能面向全体学生，依照教学目的和学生实际，设计作业有梯度，有创意，方式灵敏多样，不搞机械抄袭，不搞题海战术，能按上级要求操纵作业时间。检查作业，没有发觉机械重复，简单模拟的作业。老师修改及时，认真标准并做好作业讲评。对老师我们实行”业务月查”制度，依照教学治理制度和教学质量综合评价体系，对教学业务情况进展检查。坚持分项与综合相结合，以分项检查为主；平时与期末相结合，以平时检查为主的原则。把检查工作的立足点放在指导、反应、改良、提高上，对老师备课、作业、业务学习以及听评课情况进展检查，每月一评比一汇总一公布，检查情况记入老师业务档案。

　　加强单元质量检测，写好卷面分析，学校规定各课老师在拟定单元试题时，务必认真研究明确考察内容和考察目的。不得出偏题，怪题，要知识与才能并重。在分析试卷质量时，既要看到成绩，更要发觉咨询题的缺乏；既要关注学生的分数，更要关注学生的动态开展。给学生以开展性的评价，保护好每个学生的自尊心和学生的热情。任何老师不得以考试公布学生名次或挖苦挖苦学生。

　　2. 进一步健全和完善教学常规治理的各项制度，主要从计划、备课．上课、辅导、作业、考察、分析、教研和总结等方面进展优化操纵。要求老师做到：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教法要“活”，手段要“新”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。各种制度的建立和健全，使我校常规教学治理日益标准化、科学化。

　　3.制定教学质量考核指标：针对我校无平行班，缺乏比照和竞争，老师积极性不好调动的实际，我校在过去三年考试实际成绩根底上建立了《XX年9月～XX年6月教学质量考核操纵指标》，对衡量目前我校教学质量的高低具有一定的指导意义，它来源于对过去成绩的统计，又略高于实际成绩，是教学质量的导向性文件，但又不是高不可攀的理想状态，只要老师精心组织教学，认真按照要求完成教学任务，到达或超过指标是完全有可能的。

　　这次下发的《XX年9月～XX年6月教学质量考核操纵指标》只用于XX年9月～XX年6月两个学年教学质量考核参考。

　　通过对《XX年9月～XX年6月教学质量考核操纵指标》的运用，在一定程度上调动了老师的积极性。

　　4.落实“一帮一捆绑式评价”工作，与上站小学进展结对活动，制定了《上站小学—南大东街小学校“一帮一捆绑式评价”工作施行方案》，期末考试采纳上站小学的试题。通过“一帮一捆绑式评价活动”的开展，促进了校际间的交流，为两校校领导之间和老师间的交流提供了平台，拓宽了我校老师学习、研讨的空间，有利于大家取长补短。 我们相信，随着两校交流的不断深化，两校合作的深度和广度会不断增加，必将为两校带来实实在在的利益，同时也为城区教育整合教育资源、促进城区教育平衡优质开展做出奉献。

　　5.抓好的毕业班备考

　　出台了我校加强毕业班治理的措施，3月初召开毕业班全体老师工作会议，教诲处对毕业班的教学、复习迎考及学生的治理等方面提出明确的要求，发动毕业班老师加强协作，全身心投入教学、复习指导工作，争取今年六年级毕业班的成绩较去年有比拟大的进步。

　　三、加强老师业务学习，提高老师业务素养

　　1.组织老师参加接着教育和教育技术才能的学习，为老师学习提供条件，我校老师在考核中全部合格。

　　2.开展和完善专题研讨课和专题学习讲座活动，促使老师就教学的某个方面进展探究、实践、交流，引导教学改革的深化开展，提高老师的教学理论水平。要求每位老师每学期上一节研讨课，并由指定的老师评课，要求每位老师每学期主评一节公开课，上交一篇评课稿，促进老师课堂实践才能的提高。

　　3.加强对老师的业务培训，促进老师专业成长

　　为了促进老师的专业化成长，我们对全校老师进展了白板使用方法的培训辅导，通过学习，我校老师初步掌握了白板的使用方法，有些老师已经将此应用于教学过程之中。

　　我们还要求每一位老师每学期至少完成一篇教学论文、教学设计或教学心得体会等有关教学经历文章，语文老师上交两篇下水文，全体老师每学期完成教学反思每科两篇，教学工作总结一篇。

　　4、组织老师参加了各级各类的教研活动和培训学习

　　但凡上级教育部门组织的教研活动，我们就克服困难想方法让老师参加。今年3月份，我校派郭素娟老师去太原参加了省小学数学教育学会召开的全国数学名师课堂教学研讨会。关于市区举办的活动，我们都选派老师积极参加。

　　5、编辑校报，互相交流

　　我校每学期编辑8~10期《欣欣校园报》，在该报上除了登载学生的作文、行政文件外，我们还登载老师的论文、总结、反思等文章，供大家交流。

　　四、存在咨询题

　　1、个别老师在写工作计划、总结时，其重点不突出，未表达某一个主要学科教学和班级治理工作。

　　2、教学创新、尤其在课堂教学方面还有待改良提高，要进一步加强小班化课堂教学的研究。在备课、作业布置与修改上要进一步研究、改良，不能靠现成的“教案选、试卷”过日子。

　　3、对学生进展个别指导效果不明显，必须以培优补差为目的，开展相应活动，提升合格率、优秀率。

　　4、规章制度、奖惩制度仍需进一步完善和落实。

　　5、校本研修制度还需进一步完善。老师校本业务培训工作有待加强。

　　6、教研科研活动针对性、实效性不强。

　　①相当学科的教研活动仍停留在听课、评课等常规活动上，且大多局限于语文、数学、英语，其他学科的教育教学研究活动非常少或根本没有开展。

　　②教研活动未能结合学校实际定出研究专题，未能抓住本校教学中存在的主要咨询题和薄弱环节来进展研究。

　　③部分老师参与积极性不高。

　　7、 部分老师落实教学常规工作还不够到位。

　　五、努力方向与改良措施

　　1、加强学习培训，提升教学认识。一是加强业务理论学习。要抓好业务学习，立足校本培训，积极探究校本培训的途径和方法。认真组织老师学习新课程标准理念，领会课改精神。向老师推荐课改方面论著，要求每位老师每学期读一本教育专著，并做好读书笔记，以进一步提高业务素养。二是抓好教学反思。让老师反思本人的教学实践，反思本人的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使老师真正成为教学和研究的主人。要求老师经常对本人的读书笔记、教案、教后反思、工作总结等进展反思，在继承的根底上有所创新，在总结的根底上提高。

　　2、严格教学常规，注重治理创新

　　①进一步完善教学治理制度。接着修订、完善《南大东街小学校教学常规治理施行意见》、《南大东街小学教研活动施行意见》和《南大东街小学教学质量治理施行意见》。结合学校实际，接着完善质量指标、奖惩方案、师资专业装备及老师德、能、勤、绩考核施行细则，改革老师评价制度。

　　②狠抓教学过程治理。重点抓好上课、作业布置与修改、辅导、考核等教学工作环节，标准教学行为。要采取多种方式，认真加强教学常规检查，检查后要及时进展反应，并将检查结果与老师工作量化评估及奖惩挂钩。

　　③创新集体备课。各教研组一定要认真抓好集体备课工作，不求把戏，务务实效。进展集体备课，每单元确定一个中心发言人，通过研讨，集大家智慧，设计出比拟完善的教学设计，并输入电脑，在此根底上，老师再依照本人班级实际，设计出富有个性的教案，并同意不用手写本的教案，减轻老师写教案的负担，让他们有更多时间研究教学，从根本上摆脱教案与课堂教学相脱节的现象。

　　④进一步加强教学质量监操纵度。每学期至少组织一次教学质量调查，统一命卷、统一考务、统一评卷。对调查结果及时认真进展分析，写出诊断性的质量分析报告，以利于及时整改，共同提高。

　　3、推进教科研，深化教学改革

　　①树立“科研兴校”的认识。要明确教育教学科研的功能与作用，把握好教育科研的运转过程，使之行之有效，真正实现“以科研促教研”、“以教研促教学”的办学思想。

　　②营建老师参与研究的气氛。要进一步完善科研治理制度，健全鼓舞老师参与教学科研的机制，注重科研骨干的培养，围绕学校教学实际，积极开展研讨与实践活动。要特别抓好教研组活动，加强教研组工作治理，使教研组真正成为学校教学研究的主阵地。要求老师在执行常规教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的目光审视和分析教学理论与实践中的各种咨询题。

　　③认真抓好校本教研。认真开展教学案例研究和专题研究。老师作为校本教研的主体，是课程改革的实践者和研究者，案例研究要以新的课程理念为导向，以促进每个学生的开展为主旨，重点研讨课堂教学和课程实验中老师面临的各种详细咨询题，把学习、设计、行动、反思贯穿一直。老师应当在案例研究中研究学生、反思本人，既要自觉地调整本人的教学行为，又要借鉴、分享别人的经历，互相商讨，共同提高。专题研究要从本校实际出发，重点针对教学中遇到的有代表性和讨论价值的咨询题来进展研究和实践。

　　总之，一年来，我们获得了一点成绩，也发觉了存在的咨询题和缺乏，找到了今后努力的方向。我们将针对这些咨询题和缺乏，下大力气进展整改，使我校的教学治理工作再上一个新的台阶。