教师个人参考计划总结学习杜郎口心得体会.doc

教师个人参考计划总结学习杜郎口心得体会
　　本学期，我有幸又学习了杜郎口教学改革的讲座，在这里我目睹了杜郎口中学开放的课堂，体会了“杜郎口”教学的精神本质。观察学校的设备与学生的神情，杜郎口中学的教育教学成果令我感触特别深。

　　一、“杜郎口”教学的感受

　　1、学生是学习的主人的思想。

　　学生的主体地位得到真实、全方位的表达，是我感受最深的一点。 “学生是学习的主人”的提法就备受人们所注重。然而时至今日，在我们实际的课堂中又有多少学生的主体地位得到了表达呢？只有在不同层次的学校表达的程度有所不同，但没有一所学校能像杜郎口学校的课堂一样做的如此完全、完全，真正、实实在在地把主体地位落实到了每个学生身上，只有学生才是学习的真正主人。我感遭到了这一点，也真正想明白了杜郎口为什么会有如今如此骄人的成就。在整个学习体验的过程中，我感遭到了杜郎口的师资素养同我们的师资相比并不高超，真正素养高的是杜郎口的学生，他们学习的态度，他们课堂自我展示的勇气，他们与同学合作交流的认识，我读明白了什么叫自主学习？什么叫主体参与？

　　2、小组合作真正表达自主、合作、探究的教学思想。

　　与我们平时的分组学习不同的是，杜郎口中学的分组学习一直贯穿于课堂教学中。潜在的组织方式。小组合作的意义远不至于此，它能培养学生的组织才能、协作才能和共享才能。学生俨然是一名老师，充满了自信，安排井井有条。我想，这种合作学习方式长此以往，一定能培养出一大批具有领导才能的有用人才。

　　3、在黑板展示作业表达透明、开放的教学思想。

　　在杜郎口中学学生没有了家庭作业苦恼，一切作业都在课堂上处理，同时是学生本人做题本人讲题，而且讲的特别的清晰。反思我们的教学，在课堂上生怕学生学不会，老师一个劲的在讲，也许有的学生听明白了，也许有的学生不明白，缘故是什么？关键是我们老师对我们的学生的不信任。

　　让学生在黑板上板书作业，这是杜郎口教学思想的最直截了当、鲜明的表达，它把学生的思想、思路、思维结果展示给大家，展示给老师和同学，构建了一个开放式的作业方式。如此与写在作业本上不同的是，首先学生有自我批判认识。每个人都是要强、上进的，不愿将错误呈现给大家，因此就有了检查认识、标准认识，字要写得工整，表达不要出错；第二，学生能互相批判，互相学习，看出别人的错误也就警示本人不再犯类似的错。如此，印象深入，学习效果好。

　　4、课堂的活泼性

　　杜郎口的课堂发言几乎不用举手，学生站起来就说，说完本人坐下另一个接着说，但是学生的参与热情特别高，常常会遇到两个甚至几个学生同时发言，这时老师也不调解，学生说上一句半句的就会有人让出来。如此的课堂：没有老师的呵斥，没有老师的监视，没有老师的“谆谆教诲”。课堂完全是学生的舞台，老师混杂于学生中间常常特别难识别。这里的课堂完全是学生自觉的激情投入

　　5、学生活动多，加强了课堂的生成性。

　　学生的活动多，生成性的咨询题也多，有利于老师发觉咨询题，及时处理。相关于老师备课的预设教学，这种课堂教学有利于老师打破预设，深挖教材，拓宽教材。到达教学相长，让课堂成为师生享受学习的欢乐，构成终身学习的理念的重要平台。

　　二、杜郎口的教学实践启示我们，解放老师思想、提高老师素养是当务之急。

　　杜郎口中学的课堂上，学生说、讲、讨论等等活动，是课堂的主角，老师真正的作用是组织、引导、点拨、拓宽、提升。有时需要纠偏归正，有时需要拓展、延伸，这些需要老师的教学机智，能及时精确的把握时机，精确的提出疑点，科学的加以引导。这种鲜活的课堂经常会打破课前的教学预设，对老师的知识面、对教材的掌握程度、处理教学中突发情况的教学技巧和教学艺术有了更高的要求。因此如何提高老师素养、把握课堂的才能是值得我们研究的课题。

　　其次，必须转变老师的教学思想，决不能再在填鸭式教学和题海战术中彷徨。我们许多老师并不是不想放手，而是不敢把课堂开放、活泼起来，生怕丢掉一个知识点。杜郎口中学的成功经历证明，让学生成为课堂的主人并不会丢掉知识点，反而学生会理解得更深，掌握得更全，提高得更快。因此，我们是不是能够提出如此一个口号作为学习杜郎口经历的切入口，这确实是———相信学生。相信学生，放权放手，让学生成为课堂的主人，扬起他们理想的风帆，自由的游览在知识的大海！

　　以上是我学习杜郎口中学后的主要体会。我期盼我能让我们的小孩也能早日像杜郎口中学的小孩一样全身心肠、欢乐地学