中班健ۥ康教案反思.doc

中班健康教案反思

篇一：中班健康活动：欢乐吧(附反思)

中班健康活动：欢乐吧（附反思）

中班健康活动：欢乐吧（附反思）

活动背景

小孩在幼儿园里，和其他小朋友相处时，经常会发生一些摩擦，幼儿却不会调理操纵本人的情绪，有时会大哭，有时会难过，甚至还会大打出手，特别是幼儿上了中班以后，心情变化大，会更不容易操纵本人的情绪。喜、怒、哀、愁之情人皆有之，但欢乐作为一种积极情绪却是心理健康的重要标志之一。关于幼儿的成长尤为重要。愉快的情绪既来自于成人的关心呵护，更取决于幼儿本身的主观体验。幼儿园新纲要中指出，健康领域的目的之一确实是让幼儿能身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快，为此设计这次活动——欢乐吧，确实是为了让幼儿在体察、感知、理解中，明白得人的根本情绪，明白情绪愉快有利于身体健康，培养幼儿爽朗的性格和乐观的情绪。在中，们要让幼儿学会如何保持愉快的心情，并初步学会用多种方式排解不欢乐的情绪，为欢乐的人生奠定根底。本次活动的内容选自中班健康下册中的第二个活动主题“齐齐欢乐”，这一个活动的主题确实是让幼儿学会用适当的方式排解不欢乐的情绪，明白好的情绪对们身体是有好处的。好的情绪还能够让们交到更多的朋友，在集体生活中能感遭到更多的欢乐和平安感。按照这一内容设计了三个环节：情景感知，理解每个人都有情绪——讨论分析，明白好心情有利于们身体健康——体验理解，寻找到排解不欢乐情绪的方法。

活动目的

知识与技能：明白得情绪愉快有利于身体健康。

过程与方法：初步学习正确的方式排解不欢乐的情绪。

情感态度价值观：引导幼儿逐步养成积极乐观的生活态度。

教学重点、难点

教学重点：明白得情绪愉快有利于身体健康。

教学难点：初步学习正确的方式排解不欢乐的情绪。

活动预备

活动过程

步骤1：

一、情景感知，理解每个人都有情绪。

1、出示图片1（一个小朋友当时值日生之后露出甜甜地笑容。）征询：图上的小朋友如何了？为什么？平时你们会如此吗？为什么呢？

（和幼儿讨论之后得出情绪：欢乐。）

2、出示图片2（一个小朋友本人带到幼儿园的图书被撕破后特别生气。）征询：图上的小朋友如何了？为什么？你们有过如此的经历吗？

（和幼儿讨论之后得出情绪：生气。）

3、出示图片3（一个小朋友看见鱼缸里的小金鱼死了，表现得特别伤心。）征询：图上的小朋友如何啦？为什么？你们也会如此吗？为什么？

（和幼儿讨论后得出情绪：伤心或不欢乐。）

4、出示图片4（一个小朋友由于不会系鞋带而发愁。）征询：小朋友如何啦？为什么？你们会系鞋带吗？假设你们遇到了不会做的事情会如何样？为什么？

（和幼儿讨论后得出表情词：发愁。）

5、老师小结：每个人在遇到各种各样的事情时，内心都会有不一样的感受，喜、怒、哀、愁等，这种感受们叫它心情。

设计意图：在第一个环节中，让小孩观察富有生活气息的图片，和老师一起讨论生活中经常会遇到的事情，让幼儿尽情的说说本人是否也会如此，在观察和讨论中理解每个人都有各种

各样的情绪，喜、怒、哀、愁。

步骤2：

二、讨论分析，明白好心情有利于们身体健康。

1、师：心情是们的好朋友，一份好心情能让们过得特别欢乐，但是一份坏心情却会把一切都弄得特别糟糕，那么们在什么时候心情会好，什么时候心情会坏呢？

好心情 坏心情

（老师按照幼儿答复的情况填在书面表格中。）

2、你们平时心情好的的时候多仍然心情坏的时候多呢？为什么？心情好的时候你们会用什么颜色来表现呢？请你们为本人的情绪配色。

（出示色彩卡，请幼儿为不同心情配色。）

欢乐 生气 伤心 发愁

（注：每一个心情都有娃娃头表现，有助于幼儿理解这些心情。）

3、幼儿操作完毕后，老师小结分析幼儿的配色情况。老师小结，好心情时们会用艳丽的颜色来表现，坏心情是们会用深暗的颜色来表现，看来小孩们都喜爱好心情咯，不欢乐确实是生气，生气不仅不让人喜爱，还会对们身体产生坏的阻碍。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，因此们要尽量不让本人生气，把生气这个坏适应消灭掉。好的心情会让们欢乐地过每一天，让们身体健康。

设计意图：在第二个环节中，用表格的方式记录小孩们的好心情和坏心情，同时还让他们给心情配色，让他们理解好心情与坏心情的不同，感知好心情会给们带来欢乐。

步骤3：

三、体验理解，寻找到排解不欢乐情绪的方法。

1、好心情会给们带来欢乐，但是有几只小动物不欢乐了，看看它们如何了？

（出示两幅图。）

图5：斑马先生和小狮子抢皮球脸上被小狮子扔皮球给砸伤了。

图6：花猪小姐已经有特别多玩具了，还要妈妈给她买玩具，妈妈不肯，它就生气了。 引导幼儿理解斑马先生和花猪小姐这时的心情特别坏。

2、如何样才能让他们变得欢乐呢？狐狸大婶开了一间欢乐吧，们去看看吧。（出示书本第一页的画面。）哇，斑马先生和花猪小姐在狐狸大婶的欢乐吧玩的多欢乐呀。狐狸大婶的欢乐吧真奇异，它们是如何样变欢乐的呢？（让幼儿细心观察图画并答复。斑马先生在吃冰激凌而变欢乐了，花猪小姐在跳蹦蹦床而变欢乐了。）

（老师再幼儿的答复根底上再小结，让幼儿明白得心情不好的时候能够采取其他适当的方式排解不欢乐的情绪，让本人变得欢乐起来。）

3、你们还有其他更好的方法让它们变得欢乐吗？

（引导幼儿尽情的讨论答复，同时及时鼓舞答复正确的幼儿，让幼儿感知能够有不同或特别多的方法排解不欢乐的情绪。）

4、幼儿答复后让他们把他们本人认为好的方法记录在操作卡第2页“的欢乐法宝中。”

5、幼儿完成操作后，老师简单小结本次活动的内容。心情是藏在们每个人心中的小精灵，们有时欢乐，有时生气，有时难过，不过，们要学会调理本人的情绪，让们随时保持愉快的心情。遇到不欢乐的时候，能够唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者用你们刚刚记录的各种好的方法，如此们就能让本人欢乐起来，就能天天拥有好心情，你的欢乐就会变成大家的欢乐，们四周就会充满欢乐！

设计意图：在第三个环节中，通过让幼儿观察斑马先生和花猪小姐不欢乐的情绪，让幼儿到狐狸大婶的欢乐吧去看看，看狐狸大婶是如何样让它们变得欢乐的，然后再让幼儿想出更多更好的方法让它们变得欢乐起来，同时做好记录让幼儿在说说画画中理解如何样用正确的方式排

解不欢乐的情绪，让本人欢乐起来，让幼儿在剧烈的讨论中学会如何样欢乐。

（附板书）

好心情：妈妈给买玩具特别欢乐

到动物园玩特别欢乐

看动画片的时候特别欢乐

??

坏心情：别人打特别不欢乐

的玩具被别人抢去了特别不欢乐

奶奶生病了特别伤心

教学反思

小孩在幼儿园里，和其他小朋友相处时，经常会发生一些摩擦，幼儿却不会调理操纵本人的情绪，有时会大哭，有时会难过，甚至还会大打出手，为此设计这次活动——欢乐吧，想通过此次活动让幼儿明白愉快的情绪有利于身体健康，并能学会一些方法让本人变得欢乐起来。

本次活动分为四个环节进展。首先第一环节让幼儿感知每个人都有各种各样的情绪。出示了4幅有关喜、怒、哀、愁等情绪的图片，幼儿关于喜、怒这两方面的情绪，一看图就理解了，只是哀和愁这两种情绪的理解多花费了一些时间，在不停的引导下，幼儿才有所感受。由于关于幼儿来说，只明白欢乐或不欢乐，关于发愁这一情绪的体验稍差一点。

紧接着为理处理“明白得好心情有利于身体健康”这一教学重点，设计了第二个环节，让幼儿为心情卡配色，让幼儿进一步理解好心情和坏心情的不同，感受都喜爱好的心情。通过幼儿本人答复“什么时候心情会好，什么时候心情会坏呢”这一征询题，老师再填表格做记录，让幼儿明白好心情和坏心情的而不同。不过，幼儿在答复这个征询题的时候，觉察特别多幼儿都喜爱答复让人欢乐的事，如：爸爸给买了玩具，妈妈陪到动物园玩等等。事实上让他们不欢乐的事情也挺多的，但他们却不明白如何表达出来。这时适当地引导了幼儿，幼儿再积极地考虑下也答复得较好。在幼儿讨论后，就让幼儿为不同的心情配色。先用征询题引导幼儿：你欢乐的时候会用什么颜色呢？你生气的时候会用什么颜色呢？引导幼儿能够用颜色深浅、是否艳丽等区分心情的不同。这一环节幼儿特别喜爱，配色的时候还不时讨论，只是部分幼儿不能理解心情好的时候能够用艳丽一点儿的颜色，而心情不好的时候能够用深暗一点儿的颜色，因此一开场的时候有点乱配色。后来在老师适当的引导、小结下，幼儿仍然根本上能明白好心情对们身体是有好处的。

然后，为理处理“初步学习正确的方式排解不欢乐的情绪”这一难点，进展第三环节的教学。通过斑马先生和花猪小姐的表现，让幼儿感遭到心情不好时要想方法排解，让本人变得欢乐起来。小孩们在观察狐狸大婶的欢乐吧的时候特别感兴趣，关于“斑马先生和花猪小姐在欢乐吧是如何样变得欢乐的”这个征询题也说得特别明晰，幼儿特别对“还有其它更好的方法让它们变得欢乐吗”这一征询题特别感兴趣。幼儿在答复这一征询题时特别是积极，七嘴八舌的，想出了特别多方法，还把这些方法记录了下来，只是在记录的过程中，由于个别幼儿动手画画才能较差，尽管他会说如何样变欢乐，但却不会画下来。通过这一环节，幼儿也明白在不欢乐的时候如何调理本人的情绪让本人变得欢乐起来。在最后的小结中让幼儿明白了本次活动的主题，要学会欢乐，即便不欢乐了，也要学会调理本人的情绪，想方法让本人欢乐起来。

通过这三个环节的进展，幼儿在热烈地讨论、愉快地操作中理解了欢乐的含义，也明白了如何样让本人欢乐起来、欢乐起来。

篇二：中班健康《欢乐吧》活动设计及反思

活动设计背景

小孩们在幼儿园和其他小孩相处，经常有一些摩擦，小孩不会调整本人的情绪操纵，有时候哭泣，有时甚至会伤心，甚至打架，尤其是小孩们上班后，情绪变化，会更加困难以操纵他们的情绪。喜悦，愤慨，悲伤，担忧恋人有，但幸福作为积极情绪是心理健康的重要标志之一。关于幼儿的成长尤为重要。从成人护理两方面的欢乐心情，也取决于小孩本人的主观经历。幼儿园新概要指出，健康领域的目的之一是让小孩们能够健康，在情感稳定的集体生活中，欢乐，我设计这个事件 - 欢乐，是让小孩们在感知，感知，理解在理解根本情绪的同时，理解情感的欢乐有利于身体健康，培养小孩的欢乐性和乐观。在教育方面，我们希望小孩学习如何保持愉快的心情，最初学会使用各种方法来处理不欢乐的情绪，为幸福的生活打下根底。这个事件的内容选自第二个活动主题在中产阶级健康书??happy，这个活动的主要活动 征询题是让小孩学会使用适当的方式来处理不欢乐的情绪，明白好的心情对我们的身体有好处。好心情也能够让我们付更多的朋友，在集体生活中能够感遭到更多的幸福和平安。按照这个内容我设计了三个方面：情境认识，理解每个人都有情绪 - 讨论分析，明白好的心情有利于我们的健康 - 体验理解，找到一种方式来处理不欢乐的心情。

活动目的

知识和技能：明白情绪有益于你的健康。

过程和方法：初步研究正确的方法来处理不欢乐的情绪。

情感态度价值观：引导儿童逐步构成对生活的积极乐观态度。

教学重点，困难

教学重点：明白如何欢乐健康。

难以教诲：最初的方式学习正确的方式来处理不欢乐的情绪。

预备活动

活动程序

步骤1：

首先，场景的感知，理解每个人都有情感。

1，消费图片1（一个小孩在生日后那个甜蜜的微笑 ）征询：小孩的数字是多少？为什么？你喜爱吗？为什么？

（和小孩讨论后得到情绪：欢乐。）

2，消费图片2（一个小孩本人到幼儿园的书籍都被撕得特别生气。）征询：小孩们的身材是多少？为什么？你有过如此的经历吗？

（和小孩讨论后得到情绪：愤慨。）

3，消费图片3（一个小孩看见鱼缸里的小鱼死了，表现特别悲伤。）征询：小孩们的图片是什么？为什么？你会一样吗？为什么？

（和小孩讨论后得到情绪：悲伤或不欢乐。）

4，消费图片4（一个小孩，由于它不会担忧鞋带。）征询：小孩们是什么？为什么？你会绑鞋带吗？假设你不满足你做什么会发生什么？为什么？

（和小孩讨论后表达的话：担忧。）

5，老师总结：大家面对各种各样的事情，我的内心会有不同的感受，嗨，愤慨，悲伤，担忧等，这种感受我们称之为心情。 设计意图：在第一部分，让小孩观察生活图片的丰富呼吸，和老师讨论生活经常遇到的事情，让小孩们喜爱议论他们是否会，在观察和讨论中理解每个人都有各种情感，喂，愤慨，悲伤，担忧。

第2步：

二，讨论分析，明白好心情有利于我们的健康。

1，分裂：心情是我们的好朋友，好心情能够让我们有一个特别欢乐，但情绪不好，但都会

变得特别糟糕，那么当我们感受良好时，留意情会不好吗？

好心情不好的心情

（老师按照小孩的填写书面方式。

2，你通常觉得更好的时候心情仍然比拟糟糕的时候？为什么？当你感受良好时，你会使用什么样的颜色？请爱你本人的心情。

（显示颜色卡，请年幼的小孩不同的心情颜色。）

欢乐和悲伤的担忧

（注：每种心情都有娃娃的表演，协助小孩理解这些感受。）

3 ，小孩完毕后的操作，老师分析幼儿的颜色情况。老师总结，好心情，我们将使用亮堂的色彩来表现不好的心情是，我们将使用深色的表现，大概小孩们喜爱好心情略微，不欢乐是生气，愤慨不仅人们做不喜爱，但也对我们的身体有不良阻碍。当愤慨的时候，人们不能吃米饭，睡得好，身体越来越差，因此我们应该尽量不要本人生气，这种坏脾气的愤慨适应。好心情会让我们每天都欢乐，让我们身体健康。

设计意图：在第二部分，我使用方式的方式记录小孩的好心情和坏心情，还让他们给出心情的颜色，让他们理解好心情和坏心情，感受会给我们一个好心情带来幸福。

步骤3：

第三，体验理解，找四处理不欢乐心情的方法。

1，好心情会带给我们幸福，但有几个小动物不欢乐，看看他们有什么？

（显示两张图片。）

图5：斑马先生和小狮子抓球的球面是一只小狮子扔球给受伤的。

图6：猪 小姐有特别多玩具，也给她妈妈买了玩具，我妈妈回绝了，特别生气。 指导小孩们理解Zebra先生和Pig小姐这个时候的心情特别糟糕。

2，我们如何能让他们欢乐？狐狸阿姨打开了一个欢乐的酒吧，我们去看看它（显示的第一页的书屏幕。）哇，斑马和小猪在乐趣的狐狸阿姨欢乐玩如何欢乐啊狐狸阿姨的欢乐是惊人的，他们如何欢乐？让小孩细心看看图片并答复，Zebra先生在吃冰激凌时感到欢乐，而且女士特别乐意在蹦床上腾跃。

（老师然后小孩的答复在总结的根底上，让小孩感受不好的心情，当你能够采取其他适当的方式来处理不欢乐的心情，让他们变得欢乐。

3，你有其他更好的方式让他们欢乐吗？

（引导小孩们享受讨论和答复，及时鼓舞小孩正确答复，使小孩们能有不同的方法或多种方式来处理不欢乐的情绪。

4，小孩们答复让他们想想本人的好方法记录在操作卡页面2我 欢乐的魔法。 5，小孩完成操作，老师简单总结一下这个事件的内容。心情隐藏在我们每个精灵的心中，我们有时欢乐，有时生气，有时是悲伤，但我们必须学会调整本人的情绪，让我们随时保持欢乐的心情。当你不欢乐，你能够唱歌，跳舞，玩玩具，看电视或使用你??刚刚录制的好方法，让我们能够让本人欢乐，你能够有一个特别好的心情每一天，你幸福将成为每个人的幸福，我们会充满幸福的四周！

设计意图：在第三部分，我让小孩们观察Zebra先生的喜悦，Pig小姐不是欢乐的心情，让小孩们对狐狸姑姑特别欢乐地看到如何看到狐狸笑如何让他们欢乐，然后让小孩们想出更多更好的方法让他们欢乐，并做一个记录，使小孩们在画中理解如何使用正确的方式来处理不欢乐的心情，让本人欢乐，让小孩学习如何欢乐在剧烈的讨论。

（附在板上）

好心情：我妈妈给我买玩具我特别欢乐

我去动物园玩特别开放 心

我特别欢乐，当我看着卡通

... ...

坏心情：别人打搅我特别生气

我的玩具被一个我特别欢乐的人抢走了

我的祖母生病了，我特别伤心

教学反思

小孩们在幼儿园和其他小孩一起去，经常有一些摩擦，小孩不会调整本人的情绪操纵，有时候哭泣，有时是悲伤，甚至打斗，为此我设计了这个活动 -- 欢乐，想让小孩理解愉快的心情有利于身体健康，并能够学习一些方式让本人欢乐。

这个事件我分为四个环节。首先，小孩的第一部分感知每个人都有各种各样的情感。我展示了四张图片的嗨，愤慨，悲伤，悲伤等情绪，小孩们对这两个方面的情感的喜悦和愤慨，看地图来理解，只是悲伤和担忧这两种情感的感受我花了更多一些时间，在不停的指导下，小孩们有感受。由于关于小小孩，只明白欢乐或不欢乐，担忧这种情感体验略少。

随后理解 我明白好的心情有利于身体健康，教学重点，我设计了第二个环节，让小孩们为心情卡的颜色，让小孩进一步理解好心情和坏心情，感受好心情。通过小孩们本人来答复的时候心情会好起来的，当情绪坏了的时候，征询题，老师然后填写表格做记录，让小孩理解心情和坏心情和不同。但是，小孩们答复这个征询题，我觉察特别多小孩喜爱答复人们的欢乐的事情，比方：我父亲给我买了一个玩具，我妈妈陪我去动物园玩，等等。事实上，他们不欢乐的事情是相当多，但他们不明白如何表达它。这时候我正确的引导小孩们，小孩们然后积极地想着下一个答案是更好。在小孩们讨论之后，让小孩们为不同的心情色彩。我先用这个征询题来引导小孩：当你欢乐用什么颜色？当你生气时，你会使用什么颜色？指导小孩能够使用颜色深度，不管是亮堂不同的心情。这部分小孩是喜爱的，当时的颜色也不时讨论，但有些小孩不能理解的情绪能够使用时，亮堂的小色，而心情不好，当你能够使用深色和深色 到一开场有点混乱的颜色。后来在老师适当的指导，总结，小孩根本上能够理解我们的身体的好心情是好的。

然后，为理处理初始学习的正确方法，处理这种困难的不欢乐的心情，我进展第三部分的教学。通过Zebra先生和Pig小姐的表演，让小孩们觉得不好的心情想出方法处理，让他们变得欢乐。小孩们对观察狐狸的姨妈特别感兴趣，关于Zebra先生和猪是如何幸福的征询题是明晰的。这也特别明晰。让他们欢乐的方式？这个征询题特别有趣。小孩在这个征询题的答案是特别积极的，冲动，想出了特别多方式，但也记录下来这些方法，但在记录的过程中，由于个人儿童手艺才能差，尽管他会说如何成为欢乐，但不会下降。通过这个链接，小孩们也明白如何调整本人的情绪时不欢乐让本人欢乐。我在最后总结小孩们理解这个事件的主题，学会欢乐，即便不欢乐，也要学会本人调整本人 心情，想方法让本人欢乐。

通过这三个环节，小孩们在热烈的讨论，欢乐地理解操作的意义，也明白如何使本人欢乐和欢乐在一起。

篇三：中班健康教学活动分析

中班健康教学反思

13学8 姚有为

一、班级健康活动

这次见习本班一周举行了三次健康教育活动，我选取了第一次活动《好玩的毛巾》。

第一次反思：《好玩的毛巾》活动过程：（中班小孩通过小班一年的学习已经学会了各种动作如：爬、跳、跑等，锻炼小孩的手臂力量了）

1、预备活动，韵律活动热身。（活动预备防止受伤）

带着幼儿利用毛巾运动全身，为活动的开展做好预备。 2、理解毛巾的用处，并用折叠的方法用其变换几何图形。 师：小孩们，这是什么？（通过征询答的方式引发幼儿兴趣，引出材料）

师：你明白毛巾的用处吗？幼儿自由答复。 师：毛巾的本领可真多！这条毛巾本来是正方形的，我能把它变成三角形，你的毛巾能变吗？ 幼儿折叠毛巾。（对玩自制器械有浓重的兴趣，能够养成友好合作的优良质量）

师：你还能把毛巾变成什么形状？

幼儿利用手中的毛巾变换三角形、长方形、小三角形、小正方形及小长方形等。鼓舞有创意的幼儿在集风光前讲述并展示。 3、探究毛巾的更多玩法。（开展幼儿动作的制造性、灵敏性、协调性及合作才能。）

师：毛巾除了能够变魔术，还能够如何玩呢？

让幼儿探究毛巾与身体的互动，如毛巾放在头、脚等部位做走、跑、跳等活动。 师：瞧！毛巾变成一条小河了，你能跳过去吗？ 幼儿立定跳或单脚跳通过。（ 愿意积极想方法处理活动中遇到的困难。体验与同伴合作游戏带来的欢乐。利用毛巾进展一物多玩的活动，进展锻炼手臂力量的练习。）

师：小河太短太窄了，能不能把它变宽一点？ 启发幼儿把所有毛巾都平铺在地面上。 师：小河这么宽，还能跳过去吗？ 鼓舞幼儿用助跑跨跳的方式

师：哇，我这好多毛巾！想请小朋友排成小火车帮我运到那边去，能够吗？男孩排一对成王子火车，女孩排成公主火车。我们来竞赛，看谁先运完！ 老师观察竞赛结果。（.在活动中开展手臂的协调性，提高互相合作的才能。）

师：刚刚这一对小朋友落后了一点，想再比一次吗？这次我们从头上一个一个传过去好吗？ 师：还能够如何传？ 幼儿自由交流，尝试。（鼓舞小孩们，激发小孩良好向上的心理）

二、户外体育健康活动

活动过程：引导幼儿玩民间游戏“跳皮筋”,形象地向幼儿介绍了游戏的主要规那么:游戏中两人扯绳,两人跳绳。跳的一方边说儿歌边跳,一旦说错儿歌或踩绳,就要被罚互换角色去扯绳。

游戏开场了,幼儿跳的一方,玩得特别兴奋。可细心一看,却有特别多征询题:扯绳的幼儿有的将绳子抬得特别高,跳绳的幼儿就会被绊倒,有的幼儿将绳子扯着乱跑;跳绳的看到同伴扯着绳子跑,不明白制止而是追

着跑;有的那么毫无危机感地站在场地中间,局外人似地看着他们跑;有的干脆躲到了场地的尽头处,等到绳子抡过来,常常来不及转身就打在身上了。特别快,幼儿在游戏开场时的兴奋劲就消失了,最后干脆放弃游戏本人玩了起来。第一次“跳皮筋”游戏就如此以失败告终了。 从幼儿的表现看,他们大概不太明白游戏的规那么,可一征询,他们却讲得头头是道。那么幼儿是如何想的呢?为了理解幼儿放弃游戏的缘故,我组织了一次讨论。

师:为什么你们不喜爱游戏了?

幼:我怕绳子特别高会绊倒。

师:那如何样就不会绊倒呢?

幼:有的说,能够将绳子放低一些;有的说能够跳的时候用力往上跳。

师:嗯,我们按规那么要求进展游戏,那么游戏才能变的好玩。因此不管做什么事情都有一定的规那么,事情才能顺利进展。

最后我建议幼儿把刚刚提过的方法都用到游戏中去,然后分组按游戏规那么开展 “跳皮筋”竞赛,

游戏渐入佳境,有的在跳绳;有的在把绳子摆成小河状,做“过河”的游戏;幼儿们时不时传来欢乐的喝彩声。

慢慢地,有一名幼儿忽然说:“我不玩了。”四人一组的游戏因他放弃又无法接着了。还想接着游戏的另外三名幼儿在老师的引导下参加了另一组,没料到他们的参与使这组的游戏气氛一下爽朗了起来。

由于中间有五个幼儿,跳皮筋变的更加有趣,增加了喧哗的气氛,幼儿愉快地变换着角色,喧哗的游戏场面引来不少围观的幼儿

活动分析：通过游戏,让小孩探究绳的多种玩法。由于跳绳对儿童身心健康和智力开展有以下诸多好处: 能促进儿童健康发育,跳绳能加快胃肠蠕动和血液循环,促进机体的新陈代谢;能提高儿童经历才能等,有利于儿童健康成长。绳的玩法多种多样,有单人跳、双人跳,多人合作跳,跳绳器械简单,场地四处都是,简单易行,是一项适宜群众的体育健身运动。活动前,可能人数太多会使幼儿因分组不便而无所适从,先通过各种各样的游戏来培养幼儿对绳的兴趣,老师临时规定幼儿四人一组参加游戏,以降低幼儿寻找游戏伙伴的难度。

由于游戏的方法都是幼儿本人提出的,这使他们在游戏中更有主人翁感,玩起来也更加兴致勃勃。 启发他们想一想玩过的游戏里有什么好方法,幼儿想到了“锤子、剪刀、布”“手心手背”和“点脚”等方法。

幼儿都愿意成为游戏的中心人物,在他们眼里做这件事的人越少这件事就越重要,而且他们也愿意轮换角色进展游戏。假设仍然按照原来的规那么,游戏将无法正常进展。游戏就要完毕了,幼儿却兴致盎然,意犹未尽。

活动小结：通过跳绳活动，不仅能够锻炼幼儿的体质，还有利于幼儿心智开展,有助于幼儿体力、智力和应变才能的协调开展；能培养幼儿身体的平衡感和动作的节拍感。尽管在活动中有些幼儿动作不是特别

灵敏，但是重在参与。在游戏的活动中培养幼儿的合作认识和合作才能，让幼儿体验合作游戏的欢乐。