教师个人参考计划总结读《教师的20项修炼》有感.doc

教师个人参考计划总结读《教师的20项修炼》有感
　　“微笑不是一种技术，而是一种心境，一种态度。”

　　记得非常久没有被如此一句朴实却深含哲理的话打动过了。这是我从网络上读到的《老师的20项修炼》一书中看到的。这本书是郭元祥教授花费10年时间写就的，共包含三篇：一、修炼老师形象；二、精炼老师生活；三、锤炼老师专业。老师的形象主要是老师要修炼本人的服饰、微笑、语言、适应、宽容、德行、智慧和情感；老师生活的修炼是老师的规划、阅读、研究、反思、写作和幸福；老师专业的锤炼是指以生为本，课程认识，跨越边界、教学艺术、寻找声音和教育之梦，共20项修炼。

　　非常难得地沉下心来，好好把这本电子书读完。“老师的20项修炼”，其中的每一项修炼都值得我们深思，每一项都能让我们遭到启发，它就像一面镜子，能照出了我们平日里本人在日常的教学和教育工作中哪些地点不完善。读罢此书，我惊奇地发觉，原来本人还有那么多需要改善的地点。其中最让我深思的确实是修炼之二：老师的微笑——身体的教育意义。一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。有一种面部肌肉的细微运动叫微笑，它是一种积极地心理状态。它是一种朴实的精神动力。微笑是关注，使人觉得在你心中有地位；微笑是赞许，给人以不夸大的确信；微笑是友好，预示我们之间没有任何心理间隔；微笑是鼓舞，表达我们能够共同努力；微笑是关怀，是宽容。微笑不是一种技术，而是一种心境，一种态度。微笑是老师的一种积极地肢体语言。

　　记得我任教的第一年，当时班里有一个小孩内向、胆怯。都已经上六年级了，他几乎不跟其他同学、老师说话，也不愿参与同学之间的课间游戏，总是一个人呆坐着，像一个被孤立的小野鸭。我教他们的英语，在课堂上我从未见他答复过一次咨询题，也不见他和小组成员讨论咨询题，我曾试着主动与他沟通，他只是呆呆地看着我，眼里流露出一种生疏感，或者说是对我威严脸孔（事实上是装的，为的确实是吓住这帮和我差不了多高的小孩王们）的恐惧感？咨询他什么他总是一言不发，或低头，或摆弄衣角。这令我非常焦急，对他说话又不自觉地严峻起来。而他对我的躲避更明显了。

　　一天，我在办公室里和其他老师谈笑，不经意间转头（当时我的微笑还挂在脸上）看到这个小孩从办公室外面走过。这个敏感的小孩确信捕捉到了老师笑容中的放松，居然也害羞地朝我一笑。那笑是多么难得啊，羞怯中带有一点轻松，带有一点不好意思。当时我就像发觉稀世珍宝一样，欣喜假设狂。这小孩太在意老师对他的感受了，我的一个不经意的笑容，让他害怕的心好似放下一个包袱，放下了恐惧感。我忽然认识到，原来微笑有这么大的魅力！在学生的心目中，严肃的面容未必意味着老师严谨的治学，严峻的措辞未必表现出老师过人的才智。相反，老师“凶巴巴”的模样会使有些学生内心紧张，也容易使之产生厌恶、厌学的情绪。尽管我们不可能永远以同一种表情站在学生面前，但微笑是走进课堂时对学生最好的咨询候。

　　教育最需要微笑，学生也需要微笑的老师。在老师关爱的目光里，学生获得了自信。这时，学生的心情是愉悦的。

　　老师的微笑和鼓舞是一种胸怀，一种理念，一种艺术。当小孩在课堂上走神时，给他一个微笑，能够使他们留意力集中接着投入课堂学习；当小孩作业做错时，给她一个微笑，能够给他们鼓舞和决心；当小孩犯了一个小错误同他交谈时，给他一个亲切的微笑，让他有改正的决心和勇气。老师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓舞，也于去表达本人；老师的微笑是外向好动学生的冷静剂，使他们得到及时的提示，认识到本人的行为需要操纵和自律。老师带着微笑走进课堂，能给学生一种强大的亲和力，而这种亲和力会使老师的魅力倍增，也必将给学生带来宏大的学习兴趣和学习动力。

　　做为老师，不要吝啬本人的微笑。微笑是一种力量，对学生而言尤为重要！在他们看来，老师的笑容确实是对他们的理解、信任和宽容！

　　不要把微笑当成一种技术，微笑应是平淡、真实的，发自内心的，自然而然的，无需刻意，是一种心境的表达，一种态度的自然呈现。微笑是老师永久的主题，是老师永久的魅力，微笑更是老师最美的语言。