教学工作参考总结-九年级语文中考教学工作参考总结.doc

教学工作参考总结-九年级语文中考教学工作参考总结
　　转眼间升中考试已经完毕了，回忆本学年我所担任九年级的语文教学工作，百感交集。依照学生的学习情况和实际，按照学校教学工作的安排，教学中心任务是引导学生应对及操作中考试题的策略和方法。我主要从以下几方面开展工作：
　　一、联络教材，研究课标，熟悉考点
　　中考是紧扣《课程标准》来命题的，而考点在《2012年梅州市中考各科考试说明》中有详细的解释。《课程标准》规定：语文素养的考察包括识字与写字、阅读、写作、口语交际和语文综合性学习五个方面，每个方面的考察又涉及到学生知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观三维目的的开展情况，自然试题中会注重语文积累和运用的考察、注重语言文字独特的人文价值，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，尊重学生在开展过程中的个体差异。标题不会难，但会非常灵敏，会有多层次的考察。如测试语文积累与运用中，既有考察经历，也有考察学生的理解水平，还有考察学生语言运用才能等。另外通过研究《考试说明》，语文共42个考点要求，就明确了复习的范围，针对性强，有的放矢。
　　二、狠抓课堂内的效率，加强课堂内的容量，提高课堂内的训练效率
　　针对教学内容的特点，运用灵敏多样教学方式引导学生进展有效的学习。
　　在根底知识方面，倡导自学，依照老师教的方法，以个人完成任务为主，团结协作为辅，在平时的生活中主动积累并逐步构成适应。促使他们积极归类知识，在多看多说中掌握。针对不同的题型，在老师的指导下，做类型训练，以构成纯熟的解题思路。如仿写句子、图文信息转化、语言实际运用、广告、对联等题型通过一定题量的练习，力争让学生构成题型的固定解题思路，要让学生有规律有技巧地进展答题。
　　关于古诗词的积累方面，狠抓背诵。除了在课堂上指导他们理解诗词的根底上背诵外，重要的是催促检查他们灵敏运用方法去巧记，注重实效，抓重点，打破难点，对诗词作适当的归类，对一些名句则多角度地训练和考虑，在实际的语言中灵敏运用。从屡次校检和市检考试中，发觉学生对古诗词的掌握积累较为扎实。
　　在阅读训练方面，从课堂内开场严格训练，立足课内，拓展课外。运用阅读、略读、细研等方法，在多读中整体感悟，快速理解课文。充分表达学生学习的主动性、主体性，老师的指导性。教给学生各类文体的根底知识，特别要求学生熟悉记叙文、谈论文、说明文三大文体的特点，明确三大文体的考点。在对文章进展整体的把握后，深化重难点，细细体会，鼓舞学生进展探究性学习，尽量让范文成为他们提高语文水平的台阶。非常多时候，现代文阅读的解答是凭着感受(语感)走，这就要求学生应具备一定的语言感受才能。而课外阅读是构成语感的重要渠道，要求学生多阅读欣赏各类文章，并向他们提供一定数量的时文美文和有关地域文化(客家文化)的文章，以提高他们的语感。
　　有了语感，再掌握相应咨询题的答题技巧，常常就能够让阅读咨询题的答复变得又快又精确。如咨询题“自然段的作用”常常表如今内容和构造两方面上，内容上的作用，它往往是独立的内容，可通过概括段意的方法答题。构造上的作用，可依照它的位置推断或开头总领，作铺垫，设悬念;或中间过渡，承上启下;或结尾收束，点明题旨。在教学的过程中，我严格服从“读遍古今书，识遍古今人，悟得古今情”的读书方法，带着学生阅读。
　　在写作方面，我不断坚持“每天一记，每周一文”作文训练方法，由“点”(片段)到“面”(成文)，分阶段进展训练，训练抓实了，关于写作学生已不再觉得是件难事。依照考试要求，我落实学生对命题作文、话题或材料作文的训练。作文训练中，修改非常关键，我认真做好对学生作文的修改。依照五类作文等级，给学生作文评分。标注学生作文的亮点，指出缺乏，让学生每写一篇作文都有收获。
　　三、擅长取舍，精选精练，确保效率