牛津小学英语1A,Unit,7,My,family,第一课时教案.doc

牛津小学英语1A,Unit,7,My,family,第一课时教案

篇一：2A Unit1 My family

Unit 1 My family

第一课时

【教学目的】

1.能听明白，会说，会读单词father, mother, sister, bother。

2.能够在老师的指导下正确的发音，识别着四个单词。

【教学重点】

能听明白，会说，会读单词father, mother, sister, bother。

【教学难点】

能用所学的单词进展简单的交流。 【教学预备】

词语卡片、挂图

【教学过程】

Step1.Warming up

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Miss Zhang.

2.Free talk

T: Hello, I am Miss Zhang.

S1: Hello, I am?

T-Ss

Step2. Learn the new words

1. New words

T show a photo

T：Look, this is a family.

T: family

Ss: follow

T: How many people in the photo? One? Two?

Ss: follow.

T: Look, who is he? (point to the photo)

Father

Ss: read

Read the word one by one.

T: Father, father, 会下棋。

Ss：follow

The same way to teacher : mother, brother, sister

1.Read the words together, in group, lonely.

2.Read them in difference voice.

Sing and act

Ride in my car, car; ride in my car, car; father, father 请上来 ----------------------------------------------- mother, mother-----

Family

Father, father戴眼镜；mother, mother会做饭；brother, brother会骑车；sister, sister爱跳舞。

5.Look, find and color

T: Look at the four words. Who can read them?

Ss: follow.

Ss: follow

Check together.

Step4.Assign homework

1.听录音，读熟B部分单词。

2.运用This is my father，用家里的相片依次练习。

【板书设计】

Unit1 My family

fathermotherbrother sister

Unit 1 My family

第二课时

【教学目的】

1.能听明白，会说，会读日常用语Who’s he? He’s my father. Who’s she? She’s my mother。

2.能理解，分辨单词he和she。

3.能用Who句型进展自由对话。

【教学重点】

1.能理解，分辨单词he和she。

2.能用Who句型进展自由对话。

【教学难点】

he和she性别区分。

【教学预备】

词语卡片、挂图

【教学过程】

Step1.Warming up

2.Free talk

T: I am a girl.

S1: I am a boy.

T-Ss S1-S2

Step2. Revision

1.Review the words

T show pictures

Ss: father mother brother sister

Game:

T: my father

S1: my mother

S2: my sister?

Rhyme (Say and act)

2.New sentences

T: father, yes? Team cat?

Ss: Yes.

T: He is my father.

Ss: read together.

Read it in different ways. (lonely, groups, different voice) Game: Guess? Who’s he?

T: Who’s he?

S1: He’s my father?..

T: Let’s ask him together. Who’s he?

Ask one by one.

T: He’s my dog. (picture)

The same way to teacher: Who’s she? She’s my mother. Step3.Learn “she” and “he”

1.Read the sentences in different ways.

2.he she

T: 小朋友们你们看看这两个单词，它们有什么不同点？谁来试试？ T: he用于男 she用于女

3.Read the dialogues

4.Make and say

T: （使用幻灯片,变换各种人物）

Who’s he/she?

S1: He’s my father.

Step 4.Assign homework

1.听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进展角色对话。

2.听录音，接着熟悉C部分歌曲

【板书设计】

Unit1 My family

father brothermother sister

heshe

Unit 1 My family

第三课时

【教学目的】

1.复习本单元的单词和句型。

2.学生能够运用本课所学的知识进展对话交流。

3.能够演唱歌曲My family。

【教学重点】

1.学生能够运用本课所学的知识进展对话交流。

2.能够演唱歌曲My family。

【教学难点】

学生能够运用本课所学的知识进展对话交流。

【教学预备】

录音机，挂图

【教学过程】

Step1.Warming up

T: Hello.

Ss: Hello.

2.Free talk

T: Hello. Who’s he?

S: He’s my brother.

T-Ss S1-S2

1)Look at the pictures and read them together/lonely.

2)Look at the word cards and read.

3)Rhyme.

2. Dialogues

1)Listen and read together.

2)Select some Ss to read and act.(小组竞赛方式)

篇二：牛津小学英语2AU1 My family教案

The Second Yuying Foreign Languages School of Nanjing

Year 2 English Term 1 2014~2015 Lesson Plan Week 1（9.1~9.5.）（Joyce）

2A 学情分析、教材分析及教学思路

四、教学进度（见附表） 五、教学措施

1、激发学生的学习兴趣，采纳游戏教学法，调动学生的积极性。 2、注重学生在起始阶段的发音及朗读适应等方面的培养。

3、活用教材，能灵敏、合理、科学地使用好每个板块，注重早浸透，不断积累。 4、挖掘学生的潜能，关于所学内容，力求人人过关。 5、充分利用现有资源“愉悦式教学”。

开学第一课

内容和步骤：

1、介绍本人，认识新朋友；2、本学期所学内容；

3、新学期要求；4、定英语兴趣组活动成员，每班4-5人。

Unit 1 My family

一、单元教材分析

1、本单元的主要教学内容是“认人”。在教学中执教者应通过扎实的听说做训练，让学生纯熟运用Who’s he/she?来询征询朋友的家庭成员。

2、在一上第三单元中学生已经学过用This is my dad/mum/friend;一下第三单元学过用This is mygrandpa/grandma/uncle/aunt;在《青少版新概念英语入门A级》第六单元学过用This is my dad/mum/family/brother/sister因而导入时充分利用已学过的知识。在新授课A部分之前，可让小孩自带家人和朋友的照片，或者画画家人和朋友。在课上设置符合贴近学生生活的情境，激发学生求知欲，鼓舞学生积极自主地参与交流，让每个层次的小孩都有收获。

二、本单元教学内容和教学目的

三、教学重点

1、识别字母Aa Bb Cc。

2、看图说、初步认读father、mother，brother ，sister，he,she,Miss ,Mr。 3、按照情况用He’s /She’s … 四、教学难点

1、识别字母Bb ，字母Cc的发音。

2、th字母组合在father、mother，brother中的读音。 3、在现实生活中正确运用He’s /She’s… 五、课时划分：本单元分3课时完成。

第一课时

一、 教学内容 Revision C

1. Words: Mr,Miss.2. Song:My family.

二、教学目的

1．使学生听明白、会说Mr ，Miss。 2．使学生听明白、会认读字母Aa。

3、能培养学生积极大胆在实际生活中用英语确认家人和朋友，激发学生对家人的亲情之爱。 4、使学生会唱My family，语音语调正确。 5、能勇于并乐于展现本人。

三、教学重点

1．听明白、会说Mr ，Miss，培养交际认识和才能。 2．听明白、会认读字母Aa。

3、通过唱歌My family，乐于展现本人。

四、教学难点

1．发音：1）have got 2）sweet 3）family 2. family的中文意思。（家庭，家人） 五、教学方法

交际法、表演法、朗读法、游戏法、竞赛法等。

六、教学预备

1．教具预备：字母卡，图字卡、、光盘、大小写字母小贴花等。

七、教学过程

Step 1．Free talk ( 2’）

课前歌曲热身My family T: Hello, boys and girls.

T：What`s your name?

(My name is …) 请学生看课件(my family photo).用小孩们熟悉的四周人物、或知名人物，调理气氛，参与者予以字母A a，小卡片，并轻声告诉她、他如何读。)，从而为下一步练习have got埋下伏笔。 2）(ppt:Mr Gu,Miss Zhu,Steven,.)

Model: Hi，(Joyce). My name is…This is my friend.This is…

S：…(老师及时给说得好的有进步的个人予以回应：Nice to meet you,Miss/Mr…或口头鼓舞性评价：（掌声、加分、口头表扬等）

Step 2．Presentation and practice. ( 10’）

1.T:You did a good job. Let’s enjoy the song together.（2’） Listen to the song for two times.

T:Do you like the song? The song is called (My family). 在黑板上出示课题。板书并带读。

2．Learn to sing the song. （8’）

1）Listen to the song.

2）Imitate the hard phrases(group,one by one) 3）Repeat sentence by sentence.

小组读、高低声读、个人接力读,（能者为师，小老师的作用不可低估。） 4）Let’s enjoy the song and try to sing the song gently.

背景音量开场略高（第一、二遍）逐步降低。学生跟唱开场略低（第一、二遍）逐步提高音量。

Step3． Show time！(18’’)

T:You have 2’to prepare with your friends.

鼓舞有心观摩的学生，引导学生参与点评，亮点在哪。

Step 4. Learn to read the letter: A a (6’) 1.To be a liitle teacher. (2’)

Boys and girls ,you are very good.Now you have got so many gifts. Please show me your gifts.

Look!I have got this letter.Please show me this letter,and stand up. Who can read this one?(兵教兵，生生互动，老师巡视并加以正音指导。) 2. Look for the letter in your book(P9/…). (2’) 投影仪操作，在黑板上画字母兴趣画。 3.Chant(2’)

A is for apple . A sweet sweet apple. A is for ant. A small small ant.

Step 5. Summary (2’)．

通过组内互评，个人自评，评出欢乐进步使者！评出欢乐小先生！ Step 6. Homework (2’)． 活动1：我能说！

预备一张家人照片。用This is Mr/Miss…向家人或好朋友说说照片。 活动2、我能唱！

用每句连续跟唱6-10遍的方式复习歌曲。尝试本人编动作表演唱。

Unit 1 My family. Sep.2nd.

a AMr Miss

grandma (图片) grandma(图片) daddy(图片) mummy(图片) aunt (图片) uncle(图片) brother (图片) sister (图片)

第二课时

一、 教学内容:B Look and learn

二、教学目的

1．能正确使用日常交际用语 ：Who’s she/he?She’s/He’s my…

2、能听明白会说认读he,she,sister ,brother,father,mother。

3、使学生听明白、会认读字母Aa。

4、能培养学生积极大胆在实际生活中用英语确认家人和朋友，激发学生对家人的亲情之爱。

Words：father mother brother sister he she

三、教学重点

1．听明白、会说he,she,sister ,brother,father,mother，培养交际认识和才能。 3、能正确使用日常交际用语 ：Who’s she/he?She’s/He’s my…

2．听明白、会认读字母Bb。

四、教学难点

在实际语境中灵敏运用。

五、教学方法

交际法、表演法、朗读法、游戏法、竞赛法等。

六、教学预备

字母卡，课件、光盘、小贴花等。

七、教学过程

Step 1．Revision( 4’）（Team work /Pair work）

My family Model

T:Listen and show the right pictue or word. Ss: 听歌找单词，引出单词：father 等。 Ss．边唱边找单词。 T：有关单词及时板书。

. 调理气氛，参与者予以字母Bb, c小卡片，并轻声告诉她、他如何读。)从而为下一步练习埋下伏笔。

Step 2．Presentation and practice (10’) team work。

Model in the park 1．She’s…

T：What`s your name?(请几个男生) S1:My name is …)

T：面向大家说：She’s…my friend. She’s …（板书She’s …）

追征询：Who’s she?同时肢体语言和表情示范到位。引导学生答复。 Ss:

2．He’s my…

请学生看课件(my family photo).用小孩们熟悉的四周人物，是孩们对学习材料有亲近感。 Model2:将书上一些人物图片贴在黑板上（板书He’s …）in the park ．He’s…

T：What`s your name?(请几个男生) S1:My name is …) Ss:…

S：…(老师及时给说得好的有进步的个人予以回应：Nice to meet you,Miss/Mr…或口头鼓舞性评价：（掌声、小字母卡B b、C,并轻声告知字母的读音，口头表扬等）

T：面向大家说：He’s my…He’s……(板书He’s …）

Step 3．Show time. ( 14’）

1.T:You did a good job. Let’s clap hands together.（6’） 2．Learn to read the letter Bb. （3’） 1）Listen to the chant.

B isfor bee, b is ballt. B is for bat and for bee. 2）Find the letter Bb on P 16 (group,one by one) 3）看图征询答

小组合作，个人展示,（能者为师，小老师的作用不可低估。）

篇三：人教版七年级英语上 Unit 7第一课时教案

Unit 7How much are these socks?

The 1st Period (Section A, 1a–2d)

授课班级：七年级二班 授课老师：马莹菲 授课时间：40分钟

Teaching aims:

1. Learn these words and be able to say, read, and write these words:

? how much, sock, T-shirt, shorts, sweater, trousers, shoe, skirt, dollar

2. Be able to ask about prices and talk about clothing:

? How much is this T-shirt? It’s seven dollars.

? How much are these socks? They’re two dollars.

Teaching focus:

能够纯熟使用How much引导的特别疑征询句询征询价格

Teaching steps:

Step 1: Warm-up and revision

(1)Listen to the color song: “What colors do you like?”

(2)Ask Ss to speak out the words of the colors in the song and try to spell them. 教学设计说明：通过听歌看歌词复习已学过的表颜色的单词。为下一步议论衣物做预备。

Step 2: Presentation

Show pictures to present the new words: sweater, T-shirt, socks, shoes, trousers, shorts T: What’s this in English? (Show a picture of a jacket)

S: It’s a jacket.

T: What color is it?

S: It’s green.

(Teacher helps the Ss to answer： T: It’s a white hat. It’s a green jacket.)

Continue presenting the other new words in this way.

(教学过程中协助学生理解如何区分trousers和shorts、skirt和dress；以及)

教学设计说明：用图片和旧句型引出新词汇。要求学生通过已学的单词拼读生词，培养学生的观察力和拼读单词的才能。

Step 3: Work on 1a

(1) T: Now, please open your books and turn to page 37. Look at 1a. You can see a picture of a store and some words we learned just now. Please match the words with the things in the picture.

(2) Check the answers.

(3) Ask some Ss to read aloud the words.

(4)Play the Mime game.

教学设计说明：通过游戏检测学生对新单词的掌握程度，并为1b的听力练习做预备。

Step 4: Work on 1b

(1) T: Listen and circle the things you hear in the picture in 1a.

(2) Get the Ss to guess what the questions mean.

(3) Teach Ss how to ask about prices.

(协助学生理解货币单位“人民币Yuan”和“美元dollar”的用法)

教学设计说明：通过图片和情景，学生能够特别容易地猜想出本课句型的意思。学生也能模拟例子特别

容易地进展类似的对话。要让学生们留意什么时候用单数，什么时候用复数。

Step 5: Practice

(1) Let the Ss look at the picture in 1a and ask answer between T and Ss using the sentence patterns: “How much is/are …?” “It’s …. / They’re ….”

(2) Show some pictures of clothing with prices and get Ss to practice the sentence patterns group by group.

(3) Pair works.

A. 信息差表格对话活动 (Paper中的第3小题)

Ask and answer in pairs like the sample that T has demonstrated. Check the answers.

B. Make their conversations in pairs. Ask some pairs to present their conversation to the class.

教学设计说明：通过操练和活动等，协助学生稳定所学句型。

Step 6: Self check(Paper中的第4小题)

①参照左以以下图中的衣柜对其衣服的分区，把学过的有关服装的单词归类

②按照汉语意思，完成以下。

教学设计说明：检测学生对本节课的学习情况

Step 7: Homework

Write down the conversation you had with your partner in 1c.

板书设计：

教学反思：本节公开课根本完本钱节课的教学目的，但由于时间把控上的缺乏，部分教学设计没有得以展开。通过教研室和初中部英语科组的点评后，使我收获颇丰，我不仅获得了不少的经历以及教学方法，而且还理解到了本人的缺乏之处：1、单词导入时间较长。2、在mime这个游戏中能够把小蜜蜂的麦克风拿下来，让学生更能看明晰老师的嘴型以便明白老师读的是哪一个单词。3、老师在纠正学生发音过后，要及时调整为正常语音语调和语速。4、pair work活动中要给予学生更多的提示和协助，防止像本节课那样出现学生不明白老师的活动指令等情况。