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小学语文五年级下册教学参考计划5篇
　　教学打算是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型互相构造的方式，也规定了不同课程在治理学习方式的要求及其所占比例。下面是关于小学语文五年级下册教学打算5篇，希望对您有所协助。
　　小学五年级下册语文教学打算一
　　一、学情分析
　　五(2)班现有学生32人，通过一个学期的努力，学生的语文根底知识和根本才能有了明显进步，大部分学生根底较为扎实，有一定的听话、说话和朗读、背诵的才能，课外读书较少，作文水平还较差。
　　从学习态度和适应方面看，一些优秀生学习积极主动，有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有非常好的自控才能;一些成绩中等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无主动探究知识的认识;另外还有一些学习“学困生”由于种种缘故对学习缺乏热情，有偷懒贪玩的缺点，造成学习成绩不良。
　　从心理素养方面看，有些学生的心理素养较好，敢于竞争，有种强烈的上进精神;也有一部分学生不敢大胆表现本人，有疑难不敢咨询，碰到困难缺乏毅力;另外有些学生贪玩好动，自制力差。
　　本学期将针对本班存在原咨询题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，实在落实课程标准，积极推进素养教育，促进学生全面健康开展。
　　二、教材分析
　　本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
　　本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者打破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿一直的编排方式，称之为“大综合”。
　　除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回忆·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。
　　全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。
　　三、教学要求：
　　1、稳固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习一般话，识字141个，能正确认读学过的多音字，能区分形近字，会读写310个左右的词语，一部分会运用。
　　2、接着学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿态、握笔姿态正确，养成认真写字的的适应。
　　3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联络，理解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和答复几个咨询题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的适应。
　　4、能有顺序、有重点地观察四周的事物，初步养成认真细致观察的适应。学会按事情开展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比拟清晰、内容比拟详细的简单记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通畅，会用常用的标点符号。
　　5、听程度适宜的讲话和广播，能抓住主要内容。能区分别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论咨询题时能大胆发表意见，讲清本人的意思，说话有礼貌。
　　6、初步理解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国;理解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统;初步培养热爱人民群众、为人民效劳的思想;初步构成珍惜时间、艰辛奋斗的品德。
　　四、教学措施
　　1.创设轻松爽朗的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识，使之体验到成功的喜悦，学习的欢乐。
　　2.阅读教学 注重学生个人的阅读感受，提升品味语言情旨的才能;注重讨论交流，提高合作探究学习的才能。
　　3.注重朗读指导。引导学生入境，入情充分体会课文地情感要素。采纳多种方式，培养学生语感，为更好的理解课文打下根底。
　　4.口语交际的教学，注重创设情境，使学生入情入境地进展口语交际。
　　5.接着大力开展课外阅读，强化积累。留意积累课外读物中好地词语和句子，丰富本身语言，提高语言表达才能和语文素养。
　　6、改良评价方式，留意情境性评价。建立好学生成长记录袋与学生成长档案。
　　7.利用多媒体进展教学，制造出符合课文地有声有色的课件，使教材更直观的呈如今学生面前，使学生愿学，乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则。
　　8.开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生视野，提高语文素养。
　　五、教学进度
　　周 教学内容和课时安排
　　1 课文 1-4
　　2 习作1、练习1、课文5
　　3 课文 6、7、8
　　4 习作2、练习2
　　5 课文9-12、
　　6 习作3、练习3、课文13
　　7 课文14-16
　　8 习作4、练习4
　　9 复习
　　10 课文17-19
　　11 课文20、习作5、练习5
　　12 课文21-23
　　13 课文24、习作6、练习6
　　14 课文25-27
　　15 课文28、习作7、练习7
　　16 期终复习
　　小学五年级下册语文教学打算二
　　教材分析
　　本册教材是以语文知识和才能训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目的分解成假设干个训练点。这些训练点依照儿童身心开展水平和语文知识、才能的内在联络，按部就班地安排在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看，按横向联络、协调开展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目的明确。在确定了各单元的训练目的以后，依照单元目的编选课文和练习。
　　本册课本共8个单元，每单元前有本单元阅读训练的学习提示，告诉学生本单元阅读训练的重点和学习方法。每单元有围绕这一阅读训练工程选编的必学课文3篇。第1、3、5、7、8单元各有1篇选学课文，用△标明。每单元有1次习作训练，第2、4、6单元各有1次听说训练。每单元还有1个单元练习，主要是复习本单元学过的内容，但在语文知识和才能训练上有适当的扩展。如此，本册课本共有必学课文21篇，选学课文4篇，习作训练8次，听说训练3次，单元练习8个。
　　本册教材在阅读训练方面的重点有两项：一是理解作者安排材料的方法。安排材料的方法有两大类：按事情开展顺序和按事物的几个方面。二是用“归并段落大意”和“答复几个咨询题再连起来”的方法归纳课文主要内容。此外，本册教材还安排了句子训练——领会句子含义，以及背诵训练——列提纲背诵课文。习作训练与阅读训练配合严密，前两次是训练安排材料的方法，重点内容是写好记人的文章。本册教材加强了观察训练，有看图训练，也有实地观察。观察要有顺序、重点，还要抓事物特点。应用文方面练习写复信。听说训练要让学生集中留意力听，听后抓主要内容，能分辨话中的正误。讨论咨询题时发表意见，说时条理清晰，语句通畅。
　　本册教材是以语言文字训练为序来安排单元和课文的，思想品德教育散在无序。综观全册课文，思想品德教育的内容大致有以下几个方面：(1)热爱祖国大好河山，理解我国优秀传统文化，立志报效祖国。(2)憎恨剥削制度，理解今天的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统。(3)热爱人民群众全心全意为人民效劳。(4)教育学生爱惜时间、艰辛奋斗。(5)教育学生学科学、爱科学、用科学。
　　本册教学总的目的要求：
　　1、稳固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习一般话，识字141个，能正确认读学过的多音字，能区分形近字，会读写310个左右的词语，一部分会运用。
　　2、接着学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿态、握笔姿态正确，养成认真写字的的适应。
　　3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联络，理解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和答复几个咨询题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的适应。
　　4、能有顺序、有重点地观察四周的事物，初步养成认真细致观察的适应。学会按事情开展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比拟清晰、内容比拟详细的简单记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通畅，会用常用的标点符号。
　　5、听程度适宜的讲话和广播，能抓住主要内容。能区分别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论咨询题时能大胆发表意见，讲清本人的意思，说话有礼貌。
　　6、初步理解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国;理解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统;初步培养热爱人民群众、为人民效劳的思想;初步构成珍惜时间、艰辛奋斗的品德。
　　教学措施：
　　1、精确把握教学目的，不随意拔高或降低。
　　2、扎实进展语言训练，本学期着重进展分段的训练，但仍应接着对学生的识字、写字给予注重，协助他们积累词汇和句式，掌握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。老师应严格要求，及时反应和矫正，讲务实效。
　　3、留意听说读写的联络。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写本人熟悉的事，提高他们的语言表达才能。
　　4、落实各单元训练重点，注重学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目的上来。课文教学时，要着重考虑怎么样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读根本技能，防止字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，无视训练重点。在进展阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，依照课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
　　5、接着做好培优补差工作，大力提高中等生的学习成绩。
　　小学五年级下册语文教学打算三
　　一、学生现状分析
　　五年级两班学生共计90人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩都比拟平均。从语文素养方面来看，部分学生还没有完全构成良好的语文学习适应，语文综合学习才能欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生多从农村转学而来，受方言生活环境妨碍，语言感受不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深化的句子，理解才能差强人意。
　　同时，有几个学生缺乏家长的关怀、协助，常常不能按时完成家庭作业，上课留意力较差，学习效率不高，需给予特别的关注。另外，某些学生尽管有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需接着在阅读书目上作进一步的指导，同时尝试利用数字化手段，提高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好阅读质量，逐步增大学生的阅读量，从而提高学生阅读水平。
　　二、教材分析
　　本册共有课文28篇，其中精读、略读课文各14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。
　　本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组"走进西部"，第二组"永远的童年"，第三组"语言的艺术"，第四组"他们让我感动"，第五组"中国古典名著之旅"，第六组："走进信息世界"，第七组"作家笔下的人"，第八组"异域风情"。本册教材还编排了两次综合性学习。
　　第一次是在"语言的艺术"这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为"小综合"。第二次是在"走进信息世界"第六组，编者打破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿一直的编排方式，我们称之为"大综合"。
　　这七组教材，每组由"导语""课例""口语交际·习作""回忆·拓展"四部分组成。在每组课文之后设"词语盘点"。其中"读读写写"的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;"读读记记"的词语，只要求认记，不要求书写。
　　一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次"材料袋"，两次"阅读链接"。
　　三、教材主要特点如下
　　1、主题设置灵敏多样，编排方式又有创新。
　　在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵敏多样，充分表达语文学科的特点。
　　2、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力;在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强：
　　(1)选编的新课文有时代精神和人文内涵。
　　(2)注重爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。
　　措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。
　　措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。
　　(3)拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁依然第一次进入小学课本。
　　(4)拓宽课文系统，编制"材料袋""阅读链接""课外书屋""日积月累""成语故事"等栏目，以丰富语言学习内容。
　　3、精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能。
　　(1)凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的一直。
　　(2)课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。
　　(3)以"交流平台"为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习适应的培养。
　　(4)顺应儿童心理开展特点和语文学习的需要，"口语交际·习作"的内容、方式又有了一些变化。
　　4、单设"综合性学习"单元，学生筹划和开展语文学习活动，引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的才能。
　　四、教学目的
　　1.认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。
　　2.读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。
　　3.朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度(每5分钟不少于300字)。
　　4.能用多种方法(借助词典，联络上下文，利用生活经历等)理解词句，能区分词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
　　5.阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读明白内容，理解根本的说明方法。
　　6.略读文章，粗知大意。学习阅读，能依照需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。
　　7.能写简单的记实作文和想象作文，内容比拟详细，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，留意格式。能依照需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。
　　8.修正习作，做到语句通畅，正确，书写标准。
　　9.听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表本人的意见。稍作预备，能当众作简短的发言。
　　10.积极参与语文综合性学习，在制订打算、开展活动、进展展示交流中发挥作用。学习运用获取的材料，写简单的研究报告。
　　五、采取的对策：
　　1、阅读教学
　　(1)正确、流利地朗读课文;默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出咨询题，是阅读的两项根本功，是保底的要求。要舍得花费力，要落实到每一个人。自主学习的重点是自学，阅读教学的起点是自读自悟。
　　(2)接着注重词和句的教学。能抓住重点词句，联络上下文理解课文内容;能用多种方法理解词语在文中的意思，区分词语的感情色彩;能联络上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，注重词语的积累和运用，扩大词汇量。
　　(3)加强续写结合，兼顾理解、表达
　　a、通过课后考虑练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
　　b、理解课文在表达上的特点。
　　c、借"交流平台"总结读写规律。
　　(4)接着训练精读、略读，学习通过阅读，获取需要的信息。
　　2、口语交际教学
　　(1)提高交际的质量。(有层次，有深度，语言美，看对象)
　　(2)交际训练与独白训练并重。在稍作预备的情况下，能当众作简短发言，有条理，语气、语调适当。
　　3、习作教学
　　(1)激发表达的欲望，加强表达的自决心。
　　(2)40分钟能完成约400字的习作。
　　(3)养成修正的适应。修正重点是：内容是否详细，用词是否精确，语句是否通畅，书写是否标准。
　　(4)加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的适应。
　　小学五年级下册语文教学打算四
　　一、班级情况分析：
　　五年级三班共有学生41人，通过半年的努力培养，学生在学习适应、学习质量等方面获得了一些进步，但是在班级中仍有根底知识落脚的特需生，在书写、表达等方面还存在较大的缺陷。
　　班级学生整体阅读理解才能较差，导致小孩们的课堂思维与口语表达等方面的不理想。在今年的教学中应以培养小孩的读书适应与阅读才能为重点。
　　优秀生和学困生情况分析：优秀生和学困生成绩两极分化严峻，学困生在书写、朗读、阅读才能等方面还存在较大的咨询题。另外，部分学生的学习适应、学习态度差，势必会妨碍整体水平的发挥，因此，提高先进、转化后进，是本学期重点。
　　二、教材分析：
　　1.本册教材的知识体系：
　　教材接着按专题组织单元，共设计了八个专题。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回忆与拓展四大部分，各部分互相联络，构成一个有机的整体。其中，“走进信息世界”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
　　本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。教材留意整合性和训练性的按部就班，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“考虑与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累。运用”。本册还安排除 2个重点训练工程，《体会句子含着的意思》、《阅读要有一定的速度》。表达由扶到放的设计思路。
　　2.教学目的
　　(一)识字与写字
　　1.有较强的独立识字才能。累计认识常用汉字200个，其中180个左右会写。
　　2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
　　3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
　　(二)阅读
　　1.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
　　3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情色彩。
　　4.联络上下文和本人的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
　　5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出本人的看法，作出本人的推断。
　　6.阅读说明性文章，能抓住要点，理解文章的根本说明方法。
　　7.阅读叙事性作品，理解事件梗概，简单描绘本人印象最深的场景、人物、细节，说出本人的喜爱、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。遭到优秀作品的感染和鼓舞，向往和追求美妙的理想。
　　8.学习阅读，扩大知识面，依照需要搜集信息。
　　9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
　　10.诵读优秀诗文，留意通过诗文的腔调、节拍等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。
　　11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进展探究性阅读。扩展本人的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
　　(三)习作
　　1.明白得写作是为了自我表达和与人交流。
　　2.养成留心观察四周事物的适应，有认识地丰富本人的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
　　3.能写简单的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依照习作内容表达的需要，分段表述。
　　4.学写读书笔记和常见应用文。
　　5.能依照表达需要，使用常用的标点符号。
　　6.修正本人的习作，并主动与别人交换修正，做到语句通畅行款正确，书写标准、整洁。
　　7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
　　(四)口语实际
　　1.与人交流能尊重、理解对方。
　　2.乐于参与讨论，敢于发表本人的意见。
　　3.听别人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
　　4.表达要有条理，语气、语调适当。
　　5.能依照交流的对象和场合，稍作预备，做简单的发言。
　　6.在交际中留意语言美，抵抗不文明的语言。
　　(五)综合性学习
　　1.为处理与学习和生活相关的咨询题，利用图书馆、网络等信息渠道获取材料，尝试写简单的研究报告。
　　2.筹划简单的校园活动和社会活动，对所筹划的主题进展讨论和分析，学写活动打算和活动总结。
　　3.对本人四周的、大家共同关注的咨询题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习区分是非善恶。
　　4.初步理解查找材料、运用材料的根本方法。
　　3.教学重点、难点
　　1、理解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高质量，理解劳动人民在平凡的岗位上为人类做出的奉献，遭到热爱党热爱人民的思想教育;同时使学生学习观察咨询题和分析咨询题的正确思想方法，遭到保护生态环境的启蒙教育。
　　2、能够在口头上或书面语中运用所学的词语。留意词语的积累。复习对助词、副词的认识。培养学生的表达才能。
　　3、进一步提高练习上下文和生活实际理解句子的才能。体会句子的感情色彩。复习比喻、排比、拟人等句式。
　　4、背诵指定的课文。能够边读边想，读后初步理解课文内容，体会作者表达的思想感情。领悟一些表达方法。交给学生一些积累的方法。
　　5、进一步进展听说训练，表达要清晰有条里。
　　6、努力做到依托教材实现语文教学的人文性和工具性。
　　7、通过教材安排的语文实践活动，使学生理解学以致用，学语文的目的使用语文。
　　8、开好口语交际课。进一步进展听说训练，表达要清晰有条理。
　　9、能够在观察和想象的根底上，写出内容详细、语句通畅、有一定条理的记实作文和想象作文。复习一些常用应用文。养成认真修正本人作文的适应。
　　三、教学措施：
　　1、认真学习《新课标》，努力做到表达教材的人文性和工具性。
　　2、教学重心要从以老师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和开展的主体
　　3、语文教学要淡化老师的讲，强化学生自主学习认识。大力倡导“探究、自主、合作”的学习精神和环境。
　　4、要变老师发咨询为学生提咨询。倡导老师少咨询，学生多咨询
　　5、重读书，特别是重自读、重自由读书。重积累，包括课内积累和课外积累
　　(一)精读课文的教学
　　精读课文是教材的主体，是进展语文根本功训练的主要凭借。在教学中要留意以下几点。
　　1.接着加强词、句训练。
　　词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的精读课文，仍要十分注重词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联络上下文的方法精确理解词语，运用联络上下文和生活实际的方法理解含义比拟深化的句子，并通过背诵、摘抄等方式积累词句和精彩语段。课后“考虑·练习” 中对词句的学习和积累，采纳了较灵敏的有一定弹性的安排，表达了让学生本人选择练习内容，本人选择练习方法，老师要留意这一编排特点。
　　2.要注重朗读的指导和训练。
　　朗读，是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要安排比拟充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的根底上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读才能不断得到训练和提高。从当前阅读教学的情况看，老师分析讲解多、学生读书时间少的现象较为普遍，这种情况严峻妨碍了学生阅读才能的提高。克服这种弊端，坚持多读少讲，是改良阅读教学的有效措施。
　　3.要充分发挥学生学习的积极性和主动性。
　　精读课文教学的过程，应该是在老师指导下，学生本人阅读、感悟的过程。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解才能。老师要擅长运用预习提示，指导学生预习;擅长在学生质疑的根底上，提出有价值的、富有启发性的咨询题，指导学生阅读考虑;擅长在学生自学的根底上组织好讨论交流，通过同学之间的合作，把学生的理解与体会逐步引向深化;擅长针对学生的自学情况，有的放矢地进展点拨和讲解，努力做到把老师的教与学生的学有机地结合起来。
　　(二)略读课文的教学
　　略读课文具有较明显的独立阅读的性质。安排略读课文，主要是引导学生把从精读课文学习中学到的语文根本功，用于阅读实践，逐步培养独立阅读才能，略读课文的教学要留意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般只要抓住重点、难点协助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，老师要更加放手，主要靠学生本人把课文读明白，并在读中掌握读书方法，提高阅读才能。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照“阅读提示”独立阅读、考虑，然后老师依照学生的自学情况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的咨询题，引导全班学生讨论、交流，还能够用指名朗读的方式，检查读书的效果。
　　(三)读写例话的教学
　　读写例话提示了本组课文的训练重点，同时担负着指导阅读或习作的任务。读写例话属于独立阅读性质，能够由学生自学完成。指导学生学习读写例话，能够先让学生本人读读，明白例话在读写的哪一方面作了提示，并联络本组课文的学习和本人的读写实际，想想从例话中遭到什么启发。在学生自学自悟的根底上，组织讨论、交流、鼓舞学生说说本人的体会，并引导学生把从例话中学到的知识运用于今后的读写实践。
　　(四)“积累·运用”的教学
　　“积累·运用” 的内容与课文有一定的联络，又有相对的独立性。
　　“读读背背” 中分别安排了名言警句、古诗、成语、对联、歇后语等内容。“读读背背”，重在引导学生理解中华优秀文化和积累语言，学生只要能做到熟读成诵就行，在理解上不要提过高的要求。练习时，老师不要作详细的讲解。学生假如提出咨询题，可作适当的指点。
　　“阅读” 主要目的是培养学生的独立阅读才能。要引导学生依照短文后面的考虑题，边读边考虑，尝试本人答复下列咨询题，老师可酌情进展检查。
　　“口语交际”要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论或辩论，要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的时机，在双向或多向的互动中爽朗思维，提高学生倾听、表达和应对的才能。
　　本册在“积累·运用”中安排的8次习作训练，有记实作文、想象作文，有缩写和写读后(观后)感，还安排了一次不提任何要求的自由习作。指导习作，要留意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、考虑和练笔的积极性。不管是写记实作文，依然写想象作文，都要鼓舞学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、内心话，表达真情实感。老师能够依照学生的实际，灵敏地运用教材，尽量为学生的自主作文制造条件。
　　(五)选读课文的教学
　　教材后附有5篇选读课文，老师可依照教学实际决定是否选用。假如选用，可依照课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生本人阅读、自找检测为主，老师的任务是提出要求和酌情检查。
　　四、教学进度打算表
　　同区教研室安排
　　小学五年级下册语文教学打算五
　　一、班级概况
　　我班现有学生33人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比拟平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为100℅。尽管考试成绩还算能够，但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全构成良好的语文学习适应，语文综合学习才能欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境妨碍，语言感受不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深化的句子，理解才能差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关怀、协助，常常不能按时完成家庭作业，上课留意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。
　　二、教材分析
　　本册教材精选课文，将课文分为精读、略读，自主批读文三类。共有课文32篇。精读课文24篇，略读课文8篇。教材对课文的编排，留意训练的整合性和训练的按部就班，将课文分为8组，每组一般有4篇课文，第一单元：祖国河山、第二单元：感动生活，感动生命、第三单元：美妙心灵、美妙情感、第四单元：生活的智慧、第五单元：生活处处有科学、第六单元：生命的感动、第七单元：祖国情深、第八单元：灿烂辉煌的中华文化。为了协助学生理解课文，进展语言文字训练，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察才能、正确理解课文的思想内容、熏陶爱美的情趣起着不可无视的作用。我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。
　　三、教学目的
　　1、在语言文字训练过程中，浸透热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;理解革命战争的艰辛，明白得幸福生活来之不易，学习革命先辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想;继承和发扬艰辛奋斗的优良传统，遭到尊敬师长，关爱别人，助人为乐等社会主义思想、品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护认识和社会责任感，熏陶爱美的情趣。
　　2、能利用汉语拼音识字、学习一般话。
　　3、培养独立识字的才能。学习225个生字，其中171个能读准字音，认清字形，理解在语言环境中的字义，并能正确书写;会认65个生字，只要求读准字音，不要求会写。
　　4、能联络上下文，结合生活实际或者查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。留意语言的积累，养成积累语言的适应。
　　5、接着练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。接着学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，领会有一定内涵的词句，提高阅读的速度。在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感情，学习作者观察事物的方法和表达的方法。
　　6、能借助字典或者有关材料独立阅读程度合适的读物，理解主要内容。学习阅读，能依照需要搜集有关材料。逐步养成阅读的课外适应，本学期课外阅读不少于20万字。
　　7、能听明白程度合适的讲话并能转述。能用一般话清晰明白地讲述一件事情。讨论咨询题能讲清本人的意思。能简要复述课文，养成先想后说的,适应，说话有礼貌。
　　8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察考虑和乐于动笔的适应，能在观察的根底上写出内容比拟详细、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。练习从内容、词句、标点等方面修正本人的习作。
　　四、教学重点、难点
　　1、词句训练。在低中年级训练的根底上，提高训练要求，引导学生自觉运用查字典，联络上下文和生活实际的方法精确理解词语，特别是那些含义深化的句子。
　　2、朗读训练。课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要使所有学生有时间和时机练习朗读。
　　3、阅读才能的培养是教学中的难点，要引导学生学会读书，学会考虑，留意读中有悟，注重独特感受。
　　4、习作训练既是重点，又是难点。要实在激发学生写的欲望，培养学生写的适应，坚持将日记、课文训练重点、小练笔和习作相结合，提高写的数量和质量。
　　5、积累语言。本学期安排了成语、古诗词、谚语，三字经韵文、名言警句，重在引导学生理解中华优秀文化，不断积累语言。
　　五、教学策略
　　1、接着加强词句训练：
　　2、要加强朗读的指导和训练：
　　3、注重作文教学的指导。