学困生辅导工作参考计划范文.doc

学困生辅导工作参考计划范文
　　学习成绩临时落后的学生。任何一个班里都有学困生，学困生的转化是老师尤其是班主任的一项重要工作。下面是关于学困生辅导工作打算范文，希望对您有所协助。
　　学困生辅导工作打算一
　　一、学困生名单
　　二、学困生情况分析
　　1、学困生由于信息技术根底较差，动手潜力弱，经常尝试着学业上的失败，导致对本人绝望，索性不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动性。
　　2、学困生由于平时长期受同学协助，甚至同学的包办代替，使其构成了一种依托思想：满足固有的思维方式，缺乏独立动手动脑考虑的认识。
　　3、学困生由于成绩较差，常担忧老师批判、同学嘲笑。因而人变的胆怯孤僻，在学习中不能大胆的冲破阻力去设想、去探究、去克服困难。
　　学困生由于缺乏必要学习习惯和学习方法，学习成绩上不去，由此构成严峻的心理压力，慢慢思想不能集中，妨碍正常学习。另一方面，老师不恰当的提高教学要求，超过了学困生心理理解潜力，使其对学习悲观绝望。
　　4、学习动力缺乏，激发不起学习的兴趣，使之感到信息技术知识的单调，视学习为沉重的负担，厌恶学习。
　　5、对咨询题探究没有主动性，学习没有用心性;学习是在外力的约束下“要我学”而非内在的“我要学”。如学习活动只有在老师或组长安排、催促下，才勉强去完成。
　　6、应对电脑，学困生表现为动手潜力弱，畏手畏脚，甚至惧怕电脑，不敢入手。
　　7、学习中学困生的表现边缘化，如在动手实践中默默无动——不动手;在独立探究中默默无思——不动脑;在合作交流中默默无闻——不倾听，默默无声——不发言。
　　8、学困生没有认识到学习信息技术的有效方式是“自主探究，自主发觉”;没有认识到学习过程是进展“再制造”的过程。在学习进程中，学困生表现为不愿经历探究咨询题处理的过程，不想自主发觉，自主探究，等待着老师或同学给出答案，给出结论。关于学困生来说：关注的更多的是信息技术任务完成，而非任务完成的“过程”;他们更愿意做的是经历与模拟，他们习惯于机械训练。
　　三、改善的推荐
　　1、让信息技术教学成为“伙伴教学”
　　详细做法是：对每个学生的根底知识、学习潜力、学习兴趣情况进展全面的理解和分析，选择出那些学习成绩好、学有余力、工作潜力强的学生，本着自愿的原则，由他们作为老师的小助手，即学困生的“伙伴老师”。
　　2、把信息技术教学实验“分层”
　　“分层教学”是一种在班级制授课条件下习惯学生个别差异的课堂教学策略，它着眼于使各层次学生都能在原有根底上得到开展，从而大面积提高课堂教学质量，有利于学生全面成长。这一策略的正确施行，势必有利于新课标中“关注全体学生”教育理念的落实。“更新教学观念，变革教学方式，依照不同学生的详细情况和知识构造进展教学设计，对班级学生进展分层教学，关注学习中的“学困生”。教学目的、教学材料、教学时间、教学步骤以及教学方法确实定都要从不同层次的学生的实际出发，个性要考虑到“学困生”的实际。关于“学困生”，教学目的不要求太高，材料的容量也要相应减少。合理安排课程，学习目的和学习方法同意学生选取，让“学困生”乐于学且学得会。注重学生的小组学习方式，合理安排优差生的结对互助，充分发挥优秀学生的群体势，以强带弱，使学生的学习效率、学习潜力得以提高，协助“学困生”前进。
　　3、改变方式，转平面的教学为立体的教学
　　由于这部分学生比拟内向，因而将他们的座位安排在走廊的两边，上课时的每个任务布置完，走到学生的中间，对这部分学生巡回查看，并主动进展个别手把手的辅导并适时表扬。如此辅导有利于提高学生学习的用心性，增加对老师的信任感。正所谓“亲其师，信其道”。老师只有改变了教学方式，变平面式教学为立体式教学，做到“亲”，做到“学高”，做到“身正”，同时与学生建立民主平等的关系，进而使学生“可亲”、“可信”，才能促使全体学生共同提高。
　　4、利用情境教学，让课堂充满乐趣
　　课堂教学的设计中，强调一个“乐”字，突出一个“玩”字。玩是小孩的天分，学困生也一样。利用计算机游戏和网络对小孩有着强大的吸引力，引导学生在“玩”中学，在简单的气氛中感知信息技术的魅力。组织电脑绘画竞赛，使不爱动手的“女困生”也愿用心参加，感受电脑的乐趣;组织金山打字通中的打字游戏竞赛，使爱玩电脑游戏的“男困生”在玩中得到好成绩，培养自信。又如设计任务时多从学生周围的事物出发，学生往往会在一节课完成任务过程中，从上课到下课还一向流连往返着本节课的知识。久而久之，使学生养成良好的学习习惯——学要学得认真、玩要玩得快乐，在玩中学，在学中乐，充分调动学生的学惯用心性。
　　5、注重评价，开展多方位的评价活动
　　为了对“学困生”活动全程进展评价，可以从几个方面：(1)成长记录册。记录每个学生上课时的表现：辅导效果较好的一组两人都加1分/次，小组表现突出的加1分/次，探究新的技术加1分/次，作品创新度强加1分/次等等。(2)自我评价。每节课的结果保存于各班的本人的目录下，并把各班的个人的文件夹设为完全共享，每个学生设置一个本人的密码;其它学生可透过“网上邻居”查看同年级所有学生的作品;每一阶段的综合作品，我会依照学生的根底把作品进展分类，再由自我评价、同班学生投票、班外学生投票、老师评价四部分组成综合评价分。
　　学困生辅导工作打算二
　　一、学情分析：
　　一个班群众，难免会有一些学习根底较差的学生，因而，要提高学生的综合素养，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选取合适教育的学生，只能选取合适学生的教育。学困生主要困在学习不去努力，对学生没决心，没兴趣，根底知识掌握的较差，有的是差在口语语音，有的差在听力。因而学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓舞制造性思维上。
　　二、学困生缘故分析
　　1、由于智力较差或纪律较差，非常多咨询题老师讲几遍，他们照样记不住。
　　2、缺乏自觉学习的用心性，懒散爱玩，上课小动作多，留意力不集中。
　　3、在家庭方面，有的家长对学生太过溺爱，因而，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边写作业。有是学生家长对小孩的学习不能及时辅导，还有部分父母感情不好，离异，小孩无人咨询津。
　　三、辅导方法与对策
　　1、坚持"三心""两信"，做到理解尊重。
　　所谓"三心"确实是爱心、决心、耐心;所谓"两信"确实是信任、信誉。这是老师开展后进生转化工作的总体要求。"冰冻三尺，非一日之寒"，转化后进生是一项艰辛而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓"江山易改，本性难移"讲的确实是这个道理。欲速则不达。这是事物开展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的办法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。
　　2、家庭、学校、社会三位一体，班主任老师、任科老师通力合作。
　　导致后进生的缘故尽管是多种多样，但主要依然来自家庭要素、社会要素、学校要素的妨碍。"解铃还须系铃人"。要想做好后进生的转化工作，学校、家庭、社会不仅仅要各负其责，而且还要构成合力，共同完成。
　　四、主要辅导措施及材料
　　1、针对根底不扎实及缺乏良好学习习惯和方法咨询题，我平时辅导注重以课本为根底，结合知识及实际抓运用，根本以单元为单位，精讲精练该单元，下次辅导前先复习回忆上次重难点及出现的咨询题，力争能做到举一反三，活学活用。另外，我还交待学生留意搜集一周学习中遇到的咨询题，辅导时集中讨论处理。
　　2、针对阅读不稳定，应考欠方法这一咨询题，每次辅导时，都辅以相应阅读、完形填空题，训练学生的潜力授以一些方法、技巧及良好解题思维，同时在作文侧重单元配以典型作文训练，提高写作水平。
　　3、针对记单词难的咨询题，我主要教学生一些方法记单词，如：读音记单词，分解经历方法等。激发兴趣，加强决心，逐步转变其害怕、懒记单词的心理，并辅以一段时间内的强迫经历，坚决过好单词经历方法关。
　　教育好一个后进生是是老师工作最高水平的表达，与培养一个优秀生同样重要，同样荣耀。假如我们做好了这项工作，那将是功德无量啊!没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。滴水能穿石，绳锯能断木。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就必须可以做好后进生转化工作，后进生们也必须可以转化得更快更好。
　　学困生辅导工作打算三
　　一、指导思想
　　为了全面施行素养教育、面向全体学生，就务必要做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，任课老师除了因材施教，更要倾注爱心，发觉闪光点，抓好反复教育，还要注重后进生非智力要素与智力要素的的培养。
　　二、学生名单
　　侯明远侯浩楠李孟李帅杨豪杰高宁
　　三、学困生构成缘故情况分析
　　1、后进生构成的家庭缘故
　　父母语言不良，不关怀小孩的学习，对小孩学习方面教育的无视。过少的监视小孩的学习。
　　2、后进生构成的学校缘故
　　老师思想教育不力以及片面追求成绩。要求不严格，对后进生辅导不及时。
　　3、非智力要素
　　不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨练，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失决心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起本人，本人万事不如人，因而破罐子破摔，本人不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。
　　四、转化学困生措施
　　转化后进生可从以下几个方面着手：
　　1、培养后进生的自决心。只有树立起后进生的自决心，我们的转化工作才找到了起点。
　　2、要用科学的方法教育后进生。
　　3、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
　　4、不仅仅要留意培养后进生的学习兴趣。留意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从单调中寻乐趣，于困难中求喜悦。
　　5、务必想方设法培养学具有坚强的意志。
　　6、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的妨碍是非常明显的，也是极为重要的。可透过家长学校、家长会议、家访等多种方式与家长互相交流，沟通讯息。
　　总之，只要我们共同努力，坚决决心，科学教育，把转化后进生作为素养教育的一个重要方面和老师责无旁贷的职责，这些迟开的花朵将更加绚丽多彩。