七年级数学教学工作参考计划.doc

七年级数学教学工作参考计划
　　七年级数学教学工作打算
　　一、指导思想：
　　深化教学改革,以促使学生全面、持续、和谐的开展为出发点,课堂中以“学生的开展为本,活动为主线,创新为主旨”,培养学生的创新认识和实践才能为重点,充分表达“新课程、新标准、新教法”坚持走“教研”之路，努力探究“减负增效”的教育教学方式，从培养学生学数学、用数学的才能入手，持之以恒地开展教研活动。充分开展学生数学思维，全面提高教育教学质量。
　　二、学生情况分析
　　七年级学生往往延用小学的学习方法，死记硬背，如此既没读明白弄透，又使其自学才能和实际应用才能得不到非常好的训练，要注重对学生的读法指导。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不习惯，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要注重听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要注重对学生进展思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的咨询题，要注重对学生进展写法指导。学生是否掌握良好的经历方法与其学业成绩的好坏相关，初一学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械经历的成份较多，理解经历的成份较少，这就不能习惯初一教学的新要求，要注重对学生进展记法指导。
　　三、教材及课标分析
　　第一章有理数
　　1.通过实际例子，感受引入负数的必要性.会用正负数表示实际咨询题中的数量.
　　2.理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数.借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值(绝对值符号内不含字母)，会比拟有理数的大小.通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑咨询题的方法.
　　3.掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算.能运用有理数的运算处理简单的咨询题.
　　4.理解乘方的意义，会进展乘方的运算及简单的混合运算(以三步为主).通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示.理解近似数与有效数字的概念.
　　第二章整式的加减
　　掌握单项式，多项式以及相关的概念。充分理解并掌握同类项的概念，在此根底上掌握整式的加减法，并能纯熟运用，为下一章一元一次方程打下坚实的根底。第三章一元一次方程
　　1.经历“把实际咨询题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，理解一元一次方程及其相关概念，认识从算式到方程是数学的进步.
　　2.通过观察、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法.
　　3.理解解方程的根本目的(使方程逐步转化为x=a的方式)，熟悉解一元一次方程的一般步骤，掌握一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想.
　　4.能够“找出实际咨询题中的已经明白数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示咨询题中的等量关系”，体会建立数学模型的思想.
　　5.通过探究实际咨询题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程处理咨询题的根本过程，感受数学的应用价值，提高分析咨询题、处理咨询题的才能.
　　第四章图形认识初步
　　1.通过大量的实例，体验、感受和认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的根本特征，能识别这些几何体，初步理解从详细事物中抽象出几何概念的方法，以及特别与一般的辩证关系.
　　2.能画出从不同方向看一些根本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简单组合得到的平面图形;理解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图，能依照展开图想象和制造立体模型;通过丰富的实例，进一步认识点、线、面、体，理解它们之间的关系.在平面图形和立体图形互相转换的过程中，初步建立空间观念，开展几何直觉.
　　3.进一步认识直线、射线、线段的概念，掌握它们的表示方法;结合实例，理解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的间隔的含义;会比拟线段的大小，理解线段的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于已经明白线段.
　　4.通过丰富的实例，进一步认识角，理解角的两种描绘方法，掌握角的表示方法;会比拟角的大小，能可能一个角的大小，会计算角度的和与差，认识度、分、秒，并会进展简单的换算;理解角的平分线的概念，理解余角和补角的概念，明白“等角的补角相等”“等角的余角相等”的性质质，会画一个角等于已经明白角(尺规作图).
　　5.逐步掌握学过的几何图形的表示方法，能依照语句画出相应的图形，会用语句描绘简单的图形.
　　6.初步体验图形是描绘现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图形的知识?释生活中的现象以及处理简单的实际咨询题，体会研究几何图形的意义.
　　7.激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步构成积极参与数学活动，主动与别人合作交流的认识.
　　四、详细措施
　　1、认真学习教育教学理论，落实课标理念，让学生通过观察、考虑、探究、讨论、归纳，主动地进展学习。
　　2、把握好与前两个阶段的衔接，把握好教学要求，不要随意拨高。
　　3、突出方程这个重点内容，将有关式的预备知识融于讨论方程的过程中;突出列方程，结合实际咨询题讨论解方程;通过加强探究性，培养分析处理咨询题的才能、创新精神和实践认识;注重数学思想方法的浸透，关注数学文化。
　　4、把握好“图形初步认识”的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实物原型进展教学，展示丰富多彩的几何世界;强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等活中认识图形，开展空间观念;注重概念间的联络，在比照中加深理解，注重几何语言的培养和训练;利用好选学内容。
　　5、适当加强练习，加深对根本知识和根本技能的掌握，但不一味追求练习的数量。
　　6、搞好教学：
　　六认真，注重对学生进展学法指导。读法指导、听法指导、思法指导、写法指导、记法指导。
　　七年级数学教学工作打算
　　一、学生情况分析
　　本期担任七年级数学，该班共有学生10人。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不习惯，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要注重听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要注重对学生进展思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的咨询题，要注重对学生进展写法指导。学生是否掌握良好的经历方法与其学业成绩的好坏相关，七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械经历的成份较多，理解经历的成份较少，这就不能习惯七年级教学的新要求，要注重对学生进展记法指导。
　　二、教材章节分析
　　第一章《有理数》
　　1.本章的主要内容：
　　对正、负数的认识;有理数的概念及分类;相反数与绝对值的概念及求法;数轴的概念、画法及其与相反数与绝对值的关系;比拟两个有理数大小的方法;有理数加、减、乘、除、乘方运算法则及相关运算律;科学计数法、近似数、有效数字的概念及求法。
　　2.本章的地位及作用：
　　本章的知识是本册教材乃至整个初中数学知识体系的根底，它一方面是算术到代数的过渡，另一方面是学好初中数学及与之相关学科的关键，尤其有理数的运算在整个数学及相关学科中占有极为重要的地位，能够说这一章内容是构建“数学大厦”的地基。
　　第二章《整式的加减》
　　1.本章的主要内容：
　　列代数式，单项式及其有关概念，多项式及其有关概念，去括号法则，整式的加减，合并同类项，求代数式的值。
　　2.本章的地位及作用：
　　整式是简单代数式的一种方式，在日常生活中经常要用整式表示有关的量，表达了变量与常量之间的关系，加深了对数的理解。本章中列代数式，去括号及合并同类项是后面学习一元一次方程的根底，求代数式的值在中考命题中占有重要的地位。
　　第三章《一元一次方程》
　　1.本章的主要内容：
　　列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方程解应用题。
　　2.本章的地位及作用：
　　一元一次方程是数学中的主要内容之一，它不仅是学习其它方程的根底，而且是一种重要的数学思想——方程思想，利用方程思想能够使许多实际咨询题变得直截了当易明白，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。更深入地体会数学的应用价值。
　　第四章《图形认识初步》
　　1.本章的主要内容、地位及作用：
　　本章主要介绍了多姿多彩的图形(立体图形、平面图形)，以及最根本的图形——点、线、角等，并在自主探究的过程中，结合丰富的实例，探究“两点确定一条直线”和“两点间线段最短”的性质，认识角以及角的表示方法，角的度量，角的画法，角的比拟及余角，补角等，探究了比拟线段长短的方法及线段中点。本章中的直线，射线，线段以及角等，都是我们认识复杂图形的根底，因而，本章在初中数学中占有重要的地位。
　　三、教学重点、难点
　　重点：1、有理数加、减、乘、除、乘方运算
　　2、去括号，合并同类项
　　3、列方程，一元一次方程的解法
　　4、角的比拟与度量
　　5、余角、补角的概念和性质
　　6、直线、射线、线段和角的概念和性质
　　难点：1、混合运算的运算顺序，对结果符号确实定及对科学计数法、有效数字的理解
　　2、对单项式系数，次数，多项式次数的理解与应用
　　3、解有分母的一元一次方程和应用一元一次方程处理实际咨询题
　　4、用几何语言正确表达概念和性质
　　5、空间观念的建立。
　　七年级数学教学工作打算
　　一、指导思想：
　　本学期,我力争让每个学生在原有根底上都有所提高。认真贯彻落实学校的教育理念，课堂上以学生为主体，大胆创始课堂教育教学方法，争取做一名优秀的数学老师。
　　二、工作目的：
　　通过本期教学，使学生构成一定的数学素养，能自觉运用数学知识处理生活中的数学咨询题，构成扎实的数学根本功，为今后接着学习数学打下良好的根底。培养一批数学尖子，能掌握科学的学习方法。构成良好的数学学习习惯。构成融洽的师生关系,使学生在德、智、体各方面全面开展。
　　(一)、多方面学习，树立新理念
　　开学初就要认真通读数学新课程标准，潜心研究，反复揣摩。以《数学课程标准》根本理念为依照是用好教材的前提，因而一定要认真领会《标准》编导意图，去指导教学实践，以便采取灵敏、有效的教学方法，使数学教学真正面向全体学生，促进学生全面、持续、和谐的开展。
　　(二)、掌握学生心理特征，激发他们学习数学的积极性。
　　学生由小学进入中学，在心理上发生了较大的变化，开场要求“独立自主”但学生环境的更换并不等于他们已经具备了中学生的诸多才能。因而对学习道路上的困难可能缺乏。鉴于这些心理特征，老师必须十分注重激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用，还要想方法让学生亲身体验生活离开数学知识将无法进展。从而激发他们学习数学知识的直截了当兴趣。同时在言行上，老师要切忌损害学生的自尊心。如初一学生普遍保存小学阶段积极举手发言的良好习惯，面对小孩们这种学习热情，老师应该表示欣赏，给予确信，同时尽可能让更多的学生有轮番发言的时机。
　　(三)以课堂教学为主阵地
　　(1)在老师这方面，首先做到要通读教材，驾驭教材，认真备课，认真备学生，认真备教法。对所讲知识的每一环节的过渡都要精心设计。给学生出示的咨询题也要有层次，有梯度，知识的达标程度老师更要掌握。在学生方面，把学生分成学习小组，选出小组长，在课堂上发挥小组的集体力量，如此用辅优，帮差，带中间的方法来大面积提高教学质量。
　　(2)注重学生才能的培养
　　在教学中尽量做到“学生自学能学会的不讲”;“在老师的引导下能本人总结的不讲”;“在老师的引导下学生互相协助下能学会的不讲。”从而培养学生的自主、合作、探究才能。充分发挥学生的主体作用，把学生的潜能全部挖掘出来。
　　(四)、指导学生运用科学的学习方法
　　小学阶段科目少，内容浅，学生学习方法即便差一些，只要用心，用功，总能够应付。但一进中学，有些学生纵然非常努力，成绩照旧上不去，这说明中学阶段学习方法咨询题已成为突出咨询题，这就要求学生必须掌握知识的内存规律，不仅要知其然，还要知其因而然，以逐步提高分析、推断、综合、归纳的解题才能，我向学生推荐的方法是：先预习，后听课;先复习，后做作业。也确实是引导学生课前做好预习，发觉咨询题，带着咨询题有目的性的听课，效果会更好。课后留意及时复习稳固以及经常复习稳固，使学过的知识到达永久经历，遗忘缓慢。假如学生能真正按照此方法，再加之本人特有的经历，一定是学起来轻松愉悦，成绩优良的。