七年级书法教学参考计划范文5篇.doc

七年级书法教学参考计划范文5篇
　　教学打算是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型互相构造的方式，也规定了不同课程在治理学习方式的要求及其所占比例。下面是关于七年级书法教学打算范文5篇，希望对您有所协助。
　　七年级书法教学打算一
　　一、指导思想
　　1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的有用性，而且本身还蕴藏着丰富的德育要素。在教学中假如注重挖掘这些要素，并恰当地将其交融、浸透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们本身的道德素养和知识水平会大有裨益。
　　2、以国家教育部《教育部关于在中学加强写字教学的假设干意见》为指导，加强学生的写字教学任务和工作。
　　3、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深化，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣;有利于构成正确的写字姿态和具有根本标准的写字技能;有利于促进其他学科质量的提高。对七年级学生来说老师要特别关注认真书写态度和良好写字适应的培养，留意学生对根本笔画、汉字根本构造的把握，注重书写的正确、端正、整洁。要关注其书写标准和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。
　　二、课程教学目的
　　1、在书法学习中，使他们养成良好标准的书写姿态和执笔姿态。
　　2、指导学生写出一笔美丽的字，对其学习以及今后的工作、社会交际起到深远的妨碍。
　　3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
　　4、让学生直截了当接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。
　　三、教学要求与措施：
　　1、加强课堂四十五分钟教学，认真上课备课与课后练习相结合，加强作业检查修改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”
　　这一教学原则。
　　2、努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生座姿、书写卫生适应。
　　4、接着研究学校书法校本教材。
　　5、学生的作业要注重学生习字的质量，任课老师有义务也有责任抓好学生的习字质量。
　　6、有打算开展好师生习字活动，全面提高师生整体的书法水平：
　　7、积极组织参加各级书法竞赛，积累参赛成果，积极开展成果展示活动。
　　8、每月评定一批书法之星、小小书法家。
　　9、开设书法园地，进展书法教学宣传。
　　10、多方面提高本身教学才能，业务水平。
　　四、详细教学打算
　　第一周:介绍工具及书法根底知识(执笔.坐姿.用笔)，颜真卿书法艺术简介。
　　第二周:根本笔画练习(一) ——横的写法+例字练习
　　第三周:根本笔画练习(二)____竖的写法+例字练习
　　第四周:根本笔画练习(三)___ 撇的写法+例字练习
　　第五周:根本笔画练习(四)____捺的写法+例字练习
　　第六周:根本笔画练习(五)____点的写法 +例字练习
　　第七周:根本笔画练习(六)____钩的写法 +例字练习
　　第八周:根本笔画练习(七)——折与提的写法+例字练习
　　第九周: 偏旁部首练习(一)，单字临摹练习
　　第十周: 偏旁部首练习(二)，单字临摹练习
　　第十一周: 偏旁部首练习(三)，单字临摹练习
　　第十二周: 偏旁部首练习(四)，单字临摹练习
　　第十三周: 整体章法练习
　　第十四周：创作练习
　　第十六周：创作练习
　　第十七周：成果展示
　　五、开展书法教学的留意点。
　　在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿态，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领;其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等;再次是要求学生留意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿态等，通过严格的学习训练，使学生不但能够养成良好的写字适应，还能够培养气质。汉字书写，落笔的轻重，构造的疏密，运转的缓急，气概的强弱，均有章法可循，训练学生恪守汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭记心版，便是“有文化”。要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生谦虚、诚恳、一丝不苟的品德。
　　为了表达学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些方式多样的书法竞赛、如现场写字竞赛、书法作品展览，开拓班级写字园地、校园书法宣传窗等等。再确实是让他们抄写专栏、板报等。如此能够给学生提供锻炼的时机，使一些书法素养好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争认识和为人民效劳的优良质量。依托各学科老师参与写字教育。加强写字教学，不仅仅是写字老师的工作，也是所有老师的共同任务。写字教育的真正意义，确实是所有老师都必须参与其中，所有老师都有责任注重学生的日常写字，所有老师都要做好学生的表率。因而，所有老师在撰写教案、课堂板书、誊写评语等书写要标准、工整.语文、数学等各科老师都应要求学生作业时书写标准、认真、整洁，真正做到“提笔确实是练字时”。
　　七年级书法教学打算二
　　一、根本情况
　　学生学习态度根本端正部分学生写字根本功良好一般学生能把字写端正、整洁，有一定的难度，且写字姿态正确，但由于中年级注重程度不同，仍有少数学生写字不够标准，因而五年级写字教学在认真指导，端正态度，正确书写，养成良好适应，力争本班写字水平再上新的台阶。
　　二、教学目的：
　　1、使学生养成正确的写字姿态，掌握执笔、运笔的方法;
　　2、在识字教学的根底上进一步理解汉字的笔画、偏旁、构造的特点;
　　3、初步掌握汉字的书写方法，逐步做到正确、端正、整洁、行款整齐、流畅，有一定的速度;
　　4、加强钢笔字书写训练，要求做到写得匀称，纸面洁净;
　　5、注重培养学生的写字兴趣和审美才能，要注重培养学生认真写字和爱惜写字工具的适应。
　　三、详细要求
　　1、掌握钢笔字的正确书写方法，提高写字的成功率。
　　2、掌握正确的执笔、运笔方法。
　　3、比拟纯熟地掌握钢笔字书写中笔画和偏旁的写法及在字中的搭配关系。
　　4、养成良好的写字的适应，提高学生的审美才能。
　　四、教学重点
　　1、初步掌握汉字笔画的特点和书写技巧。
　　2、初步构造一样的字笔画变化的特点和书写技巧。
　　3、笔画难写的字和构造难安排的字，其书写方法的运笔要领要认真指导。
　　五、详细措施
　　1、教者严格执行写字教学程序：指导练习——修改——评点，坚持持之以恒的教学态度，以激发学生练习的兴趣，以此养成学生良好的书写适应。
　　2、教者的书法指导要尽量采取直观教学法，减轻学生学习负担，提高学习效率。
　　3、科学合理地进展写字训练，坚持做到训练有度，持之以恒，安排训练内容时留意由简到繁，由易到难，使学生真正体验到书写的乐趣，树立决心。
　　4、教给学生保管书写工具的方法，养成节约的良好适应，借此训练学生整洁、细致的作风。
　　七年级书法教学打算三
　　第一次课：复习上学期所学内容
　　第二次课：学习楷书构造的比列关系之规律
　　第三次课：学习楷书构造的比列关系之长短比例(一)
　　第四次课：学习楷书构造的比列关系之长短比例(二)
　　第五次课：学习楷书构造的比列关系之长短比例(三)
　　第六次课：学习楷书构造的比列关系之长短比例(四)
　　第七次课：学习楷书构造的比列关系之长短比例(五)
　　第八次课：学习楷书构造的比列关系之字的外形比例
　　第九次课：学习楷书构造的比列关系之偏旁部首的比例
　　第十次课：学习楷书构造的规律(一)
　　第十一次课：学习楷书构造的规律之间距均匀
　　第十二次课：学习楷书构造的规律之中心平稳(一)
　　第十三次课：学习楷书构造的规律之中心平稳(二)
　　第十四次课：学习楷书构造的规律之左右平衡
　　第十五次课：学期考核
　　七年级书法教学打算四
　　一、教学要求
　　1、加强课堂四十分钟硬笔教学，认真上课备课，课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。
　　2、努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生双姿、书写卫生适应。
　　3、各班级的作业均要注重学生习字的质量，任课老师有义务也有责任抓好学生的习字质量。
　　4、有打算开展好学生习字活动，全面提高学生整体的书法水平：
　　5、开拓一块展示台，每月更换一次学生书法作品。积极组织参加各级书法竞赛，积累参赛成果。
　　二、表达我校办学优势
　　多运用多媒体教学，努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生双姿、书写卫生适应。针对学生的特点，培养学生的书法兴趣，适当的进展书法作品的赏析，对学生进展祖国传统文化的陶冶，培养他们的审美感和爱国心，培养他们学好书法，继承祖国传统文化精粹的信念。在学生有一定书法兴趣的同时，让学生进展行书字帖的训练，让学生接触书法作品中的行书，并对学生进展书法作品中行书特点的教育。
　　三、对学生依照个体差异进展有针对性的分层教学。
　　在教学过程中，学生之间存在个体差异是一种正常现象，老师应该正视这种学生间的个体差异并好好利用它来组织有效的教学行为。对书写较为标准整洁的学生，组织学生进展字体的分类书写训练，适当提高书写速度要求;对书写不是非常标准整洁的学生，组织学生进展常规的书写训练，着重进展同一类型的字的偏旁等组成部分的书写方法的指导。
　　四、活动组织
　　有打算开展好学生习字活动，全面提高学生整体的书法水平。开展书法评比活动，提高整班的双姿及书写合格率和优秀率。每月评定一批“书法之星”、“小小书法家”。
　　七年级书法教学打算五
　　本学期我担任初中书法课的教学工作，在学期初试拟定如下教学打算，以期指导本学期教学工作。
　　一、教学指导思想
　　培养学生“写一手好字”，关于每个学生的成长以及今后的初中教学工作都有着非常有用的意义。我们立足于学生书写才能的提高，培养学生良好的书写适应，养成坚忍不拔、持之以恒的意志质量。通过讲述书法渊源和字体演化以及中国的汉字文化，让学生理解我国的书法艺术是在长期的历史过程中开展起来的，明白书法中凝聚着中华民族的哲学思想、美学追求、人文精神、聪明才智、思想感情，明确书法是一种反映生命的艺术，是弘扬我们中华民族的优秀文化。
　　二、课程目的
　　1、传承民族文化，激发学生热爱祖国文字的感情。
　　2、通过书法训练，提高学生的审美情趣，培养学生的自控才能及细心、耐心、静心肠维持书写活动的才能。
　　3、掌握正确的执笔、运笔方法和良好的姿态。
　　4、掌握正确的笔划、笔顺和字体的间架构造。
　　5、学会正确使用书法器具，并养成整洁的适应。
　　6、理解中国字的源流演化和中国文房四宝的文化。
　　7、培养欣赏碑帖和读贴的兴趣。
　　三、在教学中采纳的方法以及手段
　　1、“选”，即选帖，选字。练字总是从临帖开场的，初学者宜从正书(楷、隶、篆)学起，选择的字帖需做到点画精确正规，字形平稳严整，必须是名家名帖。其中欧阳询所书的楷书《九成宫碑》，可谓点画精到劲挺，构造安排合理，间架端庄标准，实践证明，初学者以此入手，易进入状态。故我选取《中学生字帖》柳体为范本。
　　2、“读”，即对字进展观察、揣摩。“读”字离不开老师的悉心指导，但重要的是“授之以法”，使学生能对字的外型予以初步的观察、分析、领会。可用“整体——部分——整体”的顺序去“读”，首先对字要有一个总的印象，是长是扁，是大是小，然后由整体到部分，分析字的偏旁构造以及整体字的构造(如汉隶是扁平构造，取横向势，篆书是上下细长构造，取纵向势)。笔顺笔划的长短、粗细，乃至每个笔划起、运、收笔的占格位置或角度;最后总起来重新发觉字的突出特点或容易偏向的地点，真正做到“目视，指划，心记”。
　　3、“摹”，即印字。用透明程度较好的白纸覆盖在范字或字模上细心描写，好比手把手教字，摹写的字型与所用的田字格或毛笔练惯用的米字格相配套，大小相合，力求学生做到一丝不苟，沉心静气，求质求量，手摹心记。
　　4、“临”，即对照着去写，应包括对临和背临两个步骤。对临，这里边有一个转变的过程，即由帖上的字通过本人的眼、手、心，变成努力所接近的帖上的字，但只有在“读全、读准、读熟”并有一定时间摹写训练的根底上，写得才越像，效果才越好，掌握得才越快。“临”时应留意做到：临与写的大小相当，先整体后部分;自查自纠，比照校正，养成适应。毛笔字则需严要求，宁精勿滥，点画应精确精到，构造合理得体，反复性训练，方式方法力求灵敏，并做到因材施教，以大面积提高学生的书写才能为主，也要突出对领会接受较快、感受力较为敏锐的学生的重点培养。
　　5、“评”，是检查写字效果的重要一环，包括老师对学生，学生与学生之间的评、议、改，老师可让学生到黑板上去写，面对全体同学进展评点，指出得失，示范正确写法，做到以点带面，也能够在投影上书写，学生先看后写，而后师生共同评议，让学生能积极地考虑，热情地参与，并鼓舞大胆发言，各抒己见，做到活学活用。对当堂或课后的练习作业老师可采取用朱笔对写的好的字进展圈勾。如此既是对学生的鼓舞，也能够对掌握正确写法的字一目了然。
　　6、“创”，即运用所学进展创作，活学活用，到达一定要求，并非出奇创新，构成本人风格。毛笔字可进展少字数“集字式”创作，其中有的字可直截了当从帖上拿来用，没有的可用相关笔画进展组合。多一些鼓舞表扬，使学生有一种成就感，从而加强写好字的决心。
　　四、本学期教学内容安排
　　总之，“字无百日功”，扎实的教学，不懈地努力，才能迎来书法教学的春天。
　　五、课程安排、教学方法及要求
　　第一周至第四周：
　　根底临摹阶段，着重楷书的临习力度，在保证学习进度的前提下掌握字体构造和单一笔画的不同写法，为以后的创作打下坚实的根底。楷书根底主要以欧阳询的九成宫为主。、训练为主，依照专业本身的特点，适当增加作业量。由过去的一天五张作业提升到六张，作为根底临摹阶段，作业的数量是保障，没有数量，其他都是闲谈，让学生充分理解这一点。
　　第五周至第八周：
　　依照学生专业水平以及特点，确定合适本人的临摹范本，以楷书为主，适当作出调整，防止出现一帖多人的现象，以免造成不必要的内部竞争，并分流一部分学生写魏碑墓志。、讲解+训练，临摹三点要求：1、姿态正确，根本笔画正确;2、把字的构造安排得当，点画之间的承上启下，顾盼照应搞清晰;3、要与字帖上字形差不多，根本类似;然后逐步临写得既雄健刚毅又舒展秀润;最后由入帖到出帖，是临摹的目的所在。
　　第九周至第十三周：
　　加强楷书的临摹，适当开设创作。强化训练学生的经历力，进展反复的对临、背临，在比照中让学生找出本人的弱点，并加以改正。、训练+测试+讲评要求：精细化的临摹，认真读帖：1、看用笔，分析笔画的的起收运转，提按顿驻长短方圆等;2、看构造，疏密匀称，比例适当等;3、看神态，领会范本的整体精神，气韵，架势。
　　第十四周至第十八周：
　　在稳固楷书的根底上，开设隶书临摹课程。、以曹全碑为临摹范本，并依照学生的特点，确定合适本人的临摹范本。