九年级物理教学工作参考计划范文.doc

九年级物理教学工作参考计划范文
　　一、教学指导思想
　　新课程与旧课程的根本区别在于明确提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观如此的三维课程目的。在九年级教学中，应加强科学探究的教学、增加学生的活动(讨论、探究、制造等)以改变学习方式、注重学生的经历、扩大学生的知识面，如此有利于落实课程的三维目的。
　　九年级新教材中的探究活动都是实验性探究，绝大部分要求学生本人动手操作。而过去的实验大多是验证性实验或测量性实验，相比之下，新教材中的探究性实验在操作上的要求有所降低，但在科学方法和科学价值观的教育上，要求却要高出许多。另外课本中利用四周易得的器材所做的实验比过去多，如此可以使学生感到科学并不奇妙、科学就在我四周。用四周易得的材料做实验，在情感态度价值观方面的教育价值不容无视。因此教师在教学中应鼓舞学生做实验，积极开展家庭实验，培养学生的制造才能。
　　九年级新教材中的许多知识都是学生所熟悉的生活现象，因此在新教材的编写中，所有的科学内容在引入时都充分考虑到学生的经历，列举了大量生活中的事例，加强了物理知识与自然现象和各种技术的联络，这点也表达了"从生活走向物理，从物理走向生活"的教育理念。因此教师在教学过程中应将这个理念表达出来，使学生理解社会生活中所包含的物理知识，同时会运用物理知识处理实际征询题。
　　在九年级阶段，教师应着重提高学生以下几方面的才能。
　　(1)保持对自然界的好奇，开展对科学的探究兴趣，在理解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感;
　　(2)学习一定的物理根底知识，养成良好的思维习惯，在处理征询题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法;
　　(3)经历根本的科学探究过程，具有初步的科学探究才能，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依托本人的科学素养提高工作效率的认识;
　　(4)具有创新认识，能独立考虑，勇于有按照地疑心，养成尊重事实。大胆想像的科学态度和科学精神;
　　(5)关心科学开展前沿，具有可持续开展的认识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学效劳于人类的使命感与责任感。
　　二、教学建议
　　第十章教材讲述能的初步知识。机械能是最常见的一种方式的能，本章将接着探究能量中的动能、势能和机械能的一些征询题，进一步认识宇宙万物之间能的转化，以及能的转化在现实生活中的应用。从内能的改变引入热量的概念，在此根底上，理论联络实际，讲述内能的利用，介绍内燃机的根本工作原理，并最终得出能量守恒定律。
　　第十一章的核心是"电流和电路"的根本概念和它们的电路中的根本规律。通过让学生研究根本的串、并联电路和一些根本测量，使学生经历科学探究的过程，初步领会科学研究的方法。在电流和电路概念的根底上，通过对家庭电路的学习，遭到平安用电的教育。关于初中学生来说，尽管"电"不是陌生的东西，但是它却让人感到奇妙。为了让学生在开始学习电的时候就能消除恐惧感和奇妙感，教材使用配文唤起学生留意观察本人四周的电的世界，同时让学生明白"一切复杂的东西都是由最简单的组合而成"的道理。只要从最简单的、根底的"电"学起，掌握其规律性的东西，"电"就不会那么奇妙也不那么可怕，使学生认识到电是可操作的，并产生进一步探究其奇妙的兴趣。
　　第十二章通过探究电流、电压和电阻的关系，得出欧姆定律，这是本章的核心。要让学生理解"欧姆定律"的探究过程和结论，明白欧姆定律提示的是"电流、电压和电阻"这三个电学根本量的内在联络和规律，明白"操纵变量法"这一重要的实验方法。在根本测量方面，要让学生在会用电流表的根底上，学会使用电压表和滑动变阻器等，并通过测量小灯泡的电阻对学生进展伏安法测电阻的电学根本技能的训练。
　　第十三章的主要内容是让学生理解电能和电功率的概念，明白电流的热效应以及与电功率有关的平安用电方面的征询题。重点在于电功率是量度电能转化快慢的物理量，以及电能和电功率的单位;学生应该会读取电能表的数值，并会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。这一章强调电能的概念，对电功只是一带而过，这种编写方式反映了新教材的两个根本理念：1、能量是比功更根本的概念，从更深层次上反映了物质运动和互相作用的本质;2、注重学生在学习科学知识时生活经历的作用，学生在日常生活中更多接触"能量"的概念而不是"功"的概念。另外需要说明的是有关平安用电的知识，在新教材中做了较大的改动，把平安用电的教学内容分成了三个部分，分别放到"电流和电路"、"欧姆定律"、"电功率"三章之内。如此处理有两个缘故：第一，使家庭电路和平安用的电的征询题屡次出现，从不同角度反复学习，意在强调平安用电的重要性。第二，加强关于家庭电路和平安电知识的理性认识。
　　三、重点要处理的征询题
　　1、建立探究性学习的思想和习惯
　　探究式教学确实是用知识作为载体，注重学生接受知识的过程，把传统教育中的以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心，转化到以学生为中心;把科学内容和科学方法的学习放到同等重要的地位上;把只注重传授知识转化到以知识为载体，加强对学生科学方法、科学精神和科学价值观的教育上。在新的课程理念中，科学探究不仅是一种教学方式、一个教学内容，同时仍然一种精神，对未知事物的探究精神贯穿本套教材的不断。
　　九年级教材中电磁学的探究活动也比较容易进展，实验成功率比较高。例如，"探究串并联电路中电流的规律"虽是一个典型的探究活动，但它的"猜想与假设"无非是a、b、c三点的电流哪处大、哪处小，可以特别明确地表达出来;实验设计的难度也不大，一般都能想到用电流表进展测量，看看哪里电流大，哪里电流小。"欧姆定律"的探究是一个比较完好的探究，这个探究涵盖了探究的七个根本要素。教师要多留意引导，指导学生完成实验步骤，协助学生按照实验现象进展归纳总结，让学生领悟科学探究的方法，体验科学探究的乐趣。同时，这里还涉及两个变量的征询题，教师应适当介绍一下"操纵变量法"。
　　教师要设法鼓舞、提示、引导。学生能干的事情，教师不做;学生能说出的，教师不说;学生能明白的征询题，教师不讲。不爱惜时间，坚持下去，学生逐步学会探究了。可以从以下几方面培养探究的习惯：
　　(1)留意在教学过程中协助学生本人构成知识构造的习惯，千方百计地引导学生本人去觉察、去认识新的知识。不管是探究活动、课堂讲授，仍然材料查询、仍然调查，都留意尽量应用科学的教育方法。
　　(2)留意让学生本人觉察提出征询题。学生觉察并提出征询题，是求知的开始，是教学的最好开端，抓住这个时机，尝试应用实验探究，查询材料、调查讨论等，极为重要。教学中，我们尽量创设征询题情境，让学生本人动脑主动地觉察提出征询题，特别是当学生提出有价值的征询题时.便因势利导，并大加欣赏和鼓舞.以培养他们觉察征询题的兴趣和习惯。
　　(3)留意培养学生多方面获取信息的习惯和才能。搜集处理信息的才能是现代社会中生存和开展的根本才能，也是学生自主学习所必要的才能。在培养学生获取信息的才能方面，新课本示范得特别好、特别多，因此平常教学中，不惜耗费大量的时间和精力，指导学生从电视、电脑、报刊、书籍、音像、事实、观察、实验、调查、访征询等多渠道获取知识信息。
　　(4)留意讨论交流习惯的培养。探究教学过程的不断，都需要学生间、师生间的交流合作，而交流合作的主要表现方式是交流讨论，只有通过充分的交流讨论，才能觉察更有价值的征询题，才能更迅速地设计出更好的实验方案，更快地觉察规律。交流讨论又是互相学习、互相提高的过程，因此我们尽量增加学生讨论时机，以便于讨论习惯的养成，为促进交流讨论习惯的养成，在学习情况评价表中专门设置了"小组讨论发言情况"一栏内容。
　　2、注重各方面才能的培养
　　物理课程应通过探究物理现象提示隐藏其中的物理规律，并将其应用于消费、生活实际，培养学生初步的科学实践才能。教师应联络科学、消费、生活实际创设好征询题情景引导学生分析，注重培养学生应用物理知识处理实际征询题的才能，如检查电路中是否存在缺点，应用所学的电学知识排除家庭电路中的小缺点。
　　在练习中要让学生分析处理一些力所能及的实际征询题，最好是看得见、摸得着的东西，理论联络实际的视野可宽敞一些，让学生通过参与应用物理知识处理实际征询题的过程，来提高本人的学以致用的才能。如使用照相机时，如何调理才能照得更明晰。
　　同时还应培养学生的创新才能和动手才能。创新人格主要表现为：良好的思维质量;独立的个性特征，如疑心精神、创新认识、不迷信权威;优良的意志质量;强烈的求知欲;不竭的进取精神。教师应注重培养学生的创新才能，其过程主要通过以下阶段：培养创新认识→激发创新欲→施行创新行为→构成创新才能→塑造创新个性.除了课堂教学外，教师可以在课外培养培养学生的创新才能和动手才能，如引导学生开展家庭实验，即利用四周随手可得的物品进展探究活动和各种物理实验，如此可以拉近物理学与生活的间隔。学生家庭实验可以利用家庭中、生活中现成的器具或简单加工就可制成的器材，倡导"瓶瓶罐罐作器材，拼拼凑凑做实验".如：在一个陀螺的上平面用美术颜料涂上不同颜色制成"七色板"，用细绳抽动陀螺快速旋转就能做色光的混合实验。利用铅笔、导线、手电筒设计调光灯电路。
　　3、充分发挥教材中各栏目的教育功能
　　在新教材的每一节中，都设置有一些栏目，如"演示实验"、"想想议议"、"想想做做"、"科学物理社会"、"科学世界"等栏目，内容丰富、涉及面广、提征询角度灵敏、设置精巧、有特别强的考虑价值和教学价值，在教材构造中起到了画龙点睛的作用。教师将这些栏目交融在课堂教学中，可使教学效果锦上添花，会收到提高教学质量、加强学生素养的综合效果。