教学工作参考总结-高中教师年终个人参考总结.doc

教学工作参考总结-高中老师年终个人参考总结
　　高中老师年终个人总结一
　　这一学年来，本人担任高二(5-6)两班的英语老师，在互相认识了之后，积极地去理解学生，去摸清学生的学习根底，以便“因材施教”。本人在教学中认真备课、上课、听课，及时修改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，构成比拟完好的知识构造，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高本人的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人对一学年教学工作的一个总结:
　　要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作:课前预备，备好课。
　　①认真研究教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些材料，怎么样才能教好。
　　②理解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、适应，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
　　③考虑教法，处理如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
　　高二的学生根底依然比拟差，因而在课堂上我尽量用最简易的语言授课，争取让学生能在一定的时间内掌握得最好.在复习过程中是特别单调的，因而课堂上激发学生学习英语的兴趣尤为重要.兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会产生求知欲，视学习为乐趣，而不是负担。只有在教学中培养学生的学习兴趣，加强教学效果，才能防止在以后的学习中产生两极分化。英语课堂既是汲取知识的主战场，又是内化技能的练兵所，但有限的时间无法使学生们充分把这些技能和知识据为己有并消化吸收。利用一定的时间复习稳固已学知识，训练相应技能是提高学习效率不可或缺的重要组成部分。我的详细做法是把语言教学与练习联络起来，上课时尽量结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。课后做到多和学生交流接触，理解学生的需要，以及他们对课堂上知识的掌握程度.同时在课后还布置学生专门做一些综合才能的作业.比方说一天两篇阅读理解和一篇完型填空.而且我在教学中会认真设计相应的课后练习，让学生到达学以致用;假如课堂所学的是一些根本的语言点，我就会给学生一些相应的训练，让学生稳固课堂所学知识，并明白得如何在实际中应用;假如课堂教学的是阅读课，我会给出一些关键词，让学生复述课文。没有课后练习的复习稳固，学习效果会大打折扣，效率就提不高。讲课生动有趣我在讲课时，尽量讲得生动有趣，在完成教学任务的同时，经常给学生穿插一些英文歌曲、电影片段，来激发学生的学习兴趣。
　　课后我积极参与听课，谦虚向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
　　这一学期来，阅读在英语特别是考试中占的比例特别大。而本人所教的两个班的学生阅读才能都不是特别好。在今后阅读理解的复习是一个重点，复习时我应留意到了以下几点:
　　1.提高学生的阅读量大。阅读速度要求每分钟48.5个词以上。
　　2.让其训练的题材应多样化。包括日常生活、风俗适应、人物传记、文化教育、社会、史地、科技、政治、经济等内容。不能只局限于某种题材。
　　3.体裁多样化。包括说明文、记叙文、谈论文、应用文等。
　　4.让其理解阅读理解的主要题型。
　　5.掌握必要的阅读理解解题技巧。一般来说，对记叙文留意5W和1H;对描绘文留意主要情节，对说明文或论证文要留意主旨句。
　　另外，做阅读理解还要擅长抓关键词语，如承接词and，besides，but，never，etc。走进21世纪，社会对老师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求本人，努力工作，发扬优点，改正缺点，开辟前进，为美妙的明天奉献本人的力量。
　　高中老师年终个人总结二
　　现代的教学是需要民主平等的师生关系和舒服合作的教学气氛，这意味着承认学生的主体作用和关注学生的开展，意味着老师教学观念和教学方法的改变。作为政治课老师在教学中应开展和培养学生的主体性，把课堂教学的着眼点放在学生的可持续开展和学生知识和才能的提高。
　　一、要不断丰富本身知识底蕴
　　翻开新教材，我们不难发觉特别多要点知识都是一笔带过，而给学生留下宏大的思维和拓展空间，再加上政治学科鲜明的时代性和时政性，新教材的内容大大地丰富，与学生的生活越来越亲密，金融、经济、法律、国际政治等领域的新知识不断融入，都需要我们不断地去完善、去充实本人的知识构造，既要熟悉并通晓原版教材的知识体系和内容，又要不断地涉猎新的社会知识，不断地更新知识，以满足课堂教学的需要
　　二、要不断转化教学过程和教学方式
　　在政治课教学方式中要做到以下几点:
　　1.大胆转变老师的角色
　　传统教学以传授知识为中心—“先生教书，学生念书”，只注重“书”的传授，而无视了“人”的开展。新课程要求我们的教学“以人为本”，实在提高教学的开展成效与育人成效。在新课标的指导下，新教材真正表达了以老师为主导、以学生为主体的思想。老师只是导演、是配角，学生才是演员、是主角，学生能否积极地参与到教学中来，是教学能否成功的关键。
　　2.积极引导学生的自主学习
　　老师的教不可能代替学生的学，因而，我们老师不能越俎代庖，要在教学中引导学生学生会自主学习。在平时的教学中不武断、不强迫、不灌输。老师在教学中依照教材内容，结合学生的实际，擅长为学生创设适当的条件，营建恰当的气氛，使学消费生自主学习的愿望，加强学生自主学习的才能。能够通常采纳启发式、讨论式、调查式等方式教学，指导学生学会自主学习。对一些主观性的咨询题鼓舞学生谈他们本人的办法，让学生展开想象的翅膀尽情的表达本人的看法。
　　如此，会使学生能够主动去探究社会现实及自我成长的咨询题，促使他们个性的成长，锻炼全面的素养才能，而不是将书本中的内容作为教条来死记硬背。
　　3.运用多元的评价标准
　　传统的评价学生的方式日益暴露出其诸多的弊端，不利于学生的开展。因而，转变老师教学观念和改变对学生的评价方式十分必要。新课标强调评价的目的主要是为了促进学生的学习，而不是看学生掌握了多少知识。通过评价，使学生能做到学有所悟、学有所用、学有所成。
　　三、要采纳新理念审视评估学生的素养和才能。
　　“一切为了每一位学生的开展”是新课程的最高主旨和核心理念。这就充分说明了我们应该相信学生的潜在的才能，确信每个学生都能够积极地成长，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是能够获得成功的，因而在教学过程中我们应对学生充满决心。然而在平时的教学中，有不少老师经常性地抱怨学生的素养差，理解才能差，经历力差，解题才能差，这也差那也差，甚至在课堂上对所谓的差生轻则予以挖苦挖苦，重则予以打骂，这是特别不道德的，更是与新课标背道而驰的，其结果是刺伤学生的自尊心，打击学生的上进心，膨胀学生的自卑心，其后果可想而知，不但达不到提高教学质量的目的，而且给学生的终身开展埋下隐患，必须纠正。