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浅谈如何开展国学经典诵读活动

篇一：浅谈中小学开展国学经典诵读的作用及其阻碍

浅谈中小学开展国学经典诵读的作用及其阻碍

我所说的所谓经典诵读，主要是指在中小学生中开展《三字经》、《弟子规》、《论语》、《道德经》、《大学》、《中庸》、《孟子》等国学经典的诵读活动。那么，开展国学经典诵读，对小孩又会产生什么作用和阻碍呢？ 下面我就从以下几方面来谈谈国学经典诵读对小孩的作用及阻碍。

一、国学经典诵读，有利于培养小孩高尚的道德情操。

据科学研究觉察，世界上但凡成功之人，80%-90%的人靠的是情商，（即高尚的人格，优秀的道德质量）只有10%-20%的人靠的是智商。因而，要想使小孩成为有用之才，首先就得培养其高尚的道德情操，而诵读经典那么是培养其高尚道德质量的一条最好的捷径。我校秉承这一育人理念，通过三年经典诵读的持续实践，我校学生家长和老师们惊奇地觉察，小孩们的行为适应、思想道德发生了明显的变化。不少老师讲，诵读前校园中不讲文明、不讲奉献、不明白孝敬、自私、任性等不良现象在学生中比拟普遍，而自从小孩们接受国学教育之后，校园变得文明和谐了，同学们变得谦让、文明、尊重师长了。大部分家长反映：现在小孩们明白事了，明白得为父母端茶倒水;主动协助搞家务了;对师长的礼貌也多了。值得一提的是我班的李武同学，原来学习适应、生活适应及道德质量都特别差，经常为了满足本人的私欲，而随意拿别人的钱物，书籍，同学们都躲着他，不跟他玩。父母急得不知如何是好，想了特别多方法都不见效。自从诵读了国学经典以后，他思想态度及学习态度发生了特别大的转变，慢慢的喜爱上了学习，再也没有听到同学们说又丧失东西了。有一次写人习作时，他写的标题是《我的后妈》，文章中他运用诵读过的经典名句表达了他对后妈的发自内心的爱，当我把文章给他后妈看了以后，后妈当时就感动得泪流满面。反复的感激有方。事实上，这些都要归功于诵读国学经典。

二、国学经典诵读，能够明显、快速地增加识字量。

在小学低年级诵读《三字经》、《百家姓》、《千字文》等经典，能够明显、快速地增加识字量。比方我校三年级小孩一个学期能够学会《千字文》，即认识近1000个汉字，在我校诵读国学经典两年，即可自然轻松认识3000多汉字，相当于到达小学六年级的识字水平。

三、国学经典诵读，能明显提高小孩的经历才能。

小学时段是小孩经历的黄金时期，假设有效地开发，就会觉察这是一个极其丰富的矿藏。但是，这种经历潜能假设不予开发，就会随着小孩年龄的增长一天天蜕化。而一旦开发出来，不但现在经历超人，而且能够伴其一生。从这个层面讲，国学经典诵读开发的是学生一生的潜能。同时，诵读国学经典，也是为小孩一生打点文化底色。随着年龄的增长，他们对这些经典的理解会越来越深，

而且会惠及其一生。我校国学经典诵读活动的开展，已经充分地证明了这一点。东莞日报，东莞时报记者在采访我校的学生时，她们就惊叹学生的经历力之强。《三字经》《弟子规》《大学》等大人都读不通的内容，小小孩不用多长时间就能够熟读成诵。随着经历力的提高，还会构成一种良性循环，小孩会对背诵产生越来越浓的兴趣。经典语言系统一旦进入小孩的大脑，沉睡的经历潜能就会被唤醒，背诵的速度就会越来越快。因而，在学生中读上三四遍甚至一两遍即可背诵者已非个别现象。象我校的钟杰、陈栋等小孩就属于此类。而其他学生也对背诵不再视为畏途，而是当作追求欢乐的精神享受。在我们学校，记者采访了贺国新校长和尹浦清老师。他们特别欢乐地对记者说，现在岭南学校已成为了一所国学特色鲜明，传统文化气氛浓重的市一级学校，每天整个学校书声朗朗，活力勃勃。每逢开家长会的时候，家长们听着小孩们兴趣盎然地诵读经典，特别是当场快速背诵，都震惊不已。不管在什么地点谈起小孩的经典诵读，他们都会显得无比地骄傲与骄傲。由于小孩经历的潜能被开发出来了，小孩读书有望了。

四、国学经典诵读，大大提高了小孩的文化素养。

现在,外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对小孩们的阻碍越来越大,不少小孩不但在文化素养方面出现严峻“营养不良”,还不同程度地表现出急躁、自私、好逸恶劳等不良心态。我校通过近三年时间的探究和实践证明，通过经典文化的诵读,能够大为提高小孩的文化知识素养。以我班为例，我觉得国学经典诵读给学生带来最大变化确实实是语文才能的提高。说简单点确实是听说读写才能的飞速提高。本学期，通过国学经典的诵读，大部分同学养成了上课认真听讲的好适应，读课外书的人越来越多了，特别是一些儿童版的文学名著更是成了同学们的至爱。课余，名著中的各种人物自然就成了同学们议论的重要话题。一部分平时不善言谈的同学也慢慢参与到对名著的讨论中来，口头表达才能也慢慢得到了提高。我感到本人通过国学经典诵读活动来激活低效的语文教学的愿望实现了。特别是习作方面，往常一到作文课，同学们就害怕，现在，全班学生没有怕写作文的，每周都是盼着写作文，有的还不时提示老师这周还没写作文呢？因而，这里面水平是不一样的，但态度是积极的乐观的。读经典在潜移默化中提高了学生的文学涵养，加强了其语言表达才能。有时候我会被遍地开花的真情习作感动不已。特别是钟杰同学，《三字经》、《千字文》、《老子》等不但倒背如流，而且能够活用于各种习作之中，用得恰当处，真是妙趣横生、美不胜收。再有，一次家访时，我班彭钧豪同学的妈妈告诉我，小孩现在特别爱读经典文学作品，什么《水浒传》、《三国演义》、《隋唐演义》等一到双休日就足不出户的读了起来。并立下志愿，长大要当一名历史学家。

五、国学经典诵读，促进了学校、家庭的和谐。

国学经典中对人与自然的关系、人与人之间的关系、人与自我内心的关系等内容都有着十分系统的阐述。“天人合一”讲的是人与自然的和谐，“和为贵” 倡导人与人之间的和谐，“淡泊明志、宁静致远”追求人自我内心的和谐。能够说，和谐是国学经典的主旋律。现代我国所倡导的社会主义道德观、“荣辱观”、 “和谐社会” 等，根本都能在传统国学中找到渊源。我校经典诵读给小孩们带来的学习上的成功，使得国学教育从学校唱独角戏，逐步演化成了一个“小手拉大手”的全民文化工程，经典诵读活动在广大家长中引起强烈反响，特别多家长在小孩的阻碍下，自觉地参加到了国学经典的学习中来。本学期，我校和北师大国学院合作开展了“香书香满校园、国学经典进家庭”的活动，组织开展了中小学美文班级集体诵读竞赛、大型太极八卦阵经典诵读活动及王财贵教授关于《儿童经典诵读理念讲座》亲子共读活动等。通过这些活动的开展，学校的传统文化气氛更浓了，学生对学校的感情更深了，特别是王财贵教授的讲座，让特别多正在为小孩的教育征询题苦恼而互相指责，抱怨、甚至闹离婚的父母和谐了起来，一家三口为找到了一条成功的教育捷径而兴奋不已。

六、国学经典诵读是培育优秀子女的法宝，是中华民族走向复兴的重要武器。 马来西亚著名经典学教授钟积成先生在他的讲座“做智慧父母，育优秀儿女”的报告中提出了这么一个征询题。他说：当今世界上最优秀的民族是那一个民族？答复是犹太民族。他接着又说，本来应该是我们中华民族，但现在却又为什么不是中华民族呢？缘故确实是由于我们丧失了中华民族五千年灿烂悠久的传统文化经典。他认为对小孩进展经典教育是培育优秀子女的法宝，是中华民族走向复兴的法宝。钟教授进一步指出，经典教育可分为两个方面，一个方面是文字经典：即教育小孩大量阅读、背诵古今中外经典诗文。另一方面是美育读经：即经常让小孩观看古今中外名画、名雕塑、建筑、艺术品，经常倾听世界古典音乐，歌剧等经典音乐。让小孩在经典文化的陶冶中潜移默化，最终成为一个道德高尚、学征询渊博的人。只有如此的高素养人才越来越多，我们中华民族的复兴才会有望。确实，历史上我们中华民族曾数次成为世界上第一大国，靠的是什么？现在细心想想，我们不难得出，靠确实实是我们那些闪耀着智慧光辉的经典文化。是她们教会我们中华民族海纳百川，高瞻远瞩、与时俱进。由此看来，诵读国学经典，传承国学经典确实是中华民族走向伟大复兴的最强有力的武器。

综上所述，在中小学大力开展推行国学经典诵读不但有利于小孩的健康成长，而且是社会和谐，国家繁荣、民族复兴的重要法宝。

篇二：浅谈小学开展国学经典诵读的必要性

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浅谈小学开展国学经典诵读的必要性

明梦洁

《科教诲刊·电子版》2014年第02期

摘 要 现阶段，国家对学生素养教育的要求越来越严格，家长们也越来越注重对小孩本身素养和道德质量的培育。学校按照时代的开展要求制定了一系列符合当代学生德智教育的课程，笔者认为开展国学经典诵读确实是一个不错的举措。

关键词 国学 诵读 高尚情操 法宝

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

1国学经典诵读，有利于培养小孩高尚的道德情操

据科学研究觉察，世界上但凡成功之人，80%-90%的人靠的是情商，只有10%-20%的人靠的是智商。因而，要想使小孩成为有用之才，首先就得培养其高尚的道德情操，而诵读经典那么是培养其高尚道德质量的一条最好的捷径。通过多月的经典诵读的持续实践，笔者觉察小孩们的行为适应、思想道德发生了明显的变化：诵读前校园中不讲文明、不讲奉献、不明白孝敬、自私、任性等不良现象在学生中比拟普遍，而自从小孩们接受国学教育之后，校园变得文明和谐了，同学们变得谦让、文明、尊重师长了。大部分家长反映：现在小孩们明白事了，明白得为父母端茶倒水；主动协助搞家务了；对师长的礼貌也多了。

2国学经典诵读，能够明显、快速地增加识字量

在小学低年级诵读《三字经》《百家姓》《千字文》等经典，能够明显、快速地增加识字量。比方我校三年级小孩一个学期能够学会《千字文》，即认识近1000个汉字，在我校诵读国学经典两年，即可自然轻松认识3000多汉字，相当于到达小学六年级的识字水平。3国学经典诵读，能明显提高小孩的经历才能

小学时段是小孩经历的黄金时期，假设有效地开发，就会觉察这是一个极其丰富的矿藏。随着经历力的提高，还会构成一种良性循环，小孩会对背诵产生越来越浓的兴趣。经典语言系统一旦进入小孩的大脑，沉睡的经历潜能就会被唤醒，背诵的速度就会越来越快。因而，在学生中读上三四遍甚至一两遍即可背诵者已非个别现象。而其他学生也对背诵不再视为畏途，而是当作追求欢乐的精神享受。

4国学经典诵读，大大提高了小孩的文化素养

现在，外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对小孩们的阻碍越来越大，不少小孩不但在文化素养方面出现严峻的“营养不良”，还不同程度地表现出急躁、自私、好逸恶劳等不良心

篇三：开展国学经典诵读施行方案

开展国学经典诵读活动施行方案

为了在全校师生中传承和弘扬优秀民族文化，提高学生品德涵养，教育和引导全校学生继承和发扬中华民族的传统美德，构成良好的道德素养和文明素养，学校决定在全校开展国学经典教育活动，现制订施行方案如下。

一、活动目的

让学生进一步弘扬民族传统，传承国学经典文化，在师生中构成以先贤为楷模，勤勉学习，发奋有为，立志成才的思想；构成“人人诵读国学经典”的校园文化气氛，让学生通过诵读经典诗词感受我国传统的博大精深，培养学生热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、团结互助、勤学自强的优秀质量，与小学教学相结合，不断提高学生的综合素养和人文素养，让经典诗词更好地引领青年儿童健康成长。

二、活动意义

1、引导学生诵读具有优秀传统文化价值的经典诗文，汲取终生受益的知识精华，塑造健全的人格和优雅的气质，树立民族自尊心和骄傲感，获得制造的智慧。

2、培养学生浓重的阅读兴趣，在诵读中使低年级学生扩大识字量，在吟诵表演中使高年级学生感受经典诗文的博大精深。学生养成天天诵读的适应，逐步使学生能够出口成章、引经据典，构成良好的文化素养。

3、通过老师与学生共同诵读，全面提高师生的人文素养。

三、活动内容

1、经典诗文诵读部分

（1）、小学一、二年级：熟读《语文课程标准》推荐小学生背诵的70首优秀古诗中的前50首（前30首；前50首）。以及注音版的《三字经》、《百家姓》等。（一年级：《三字经》；二年级：《三字经》、《百家姓》）

要求：“不求甚解，但求熟读”，获得根本的文化陶冶，得到标准的语言训练，对祖国对家乡有根本的感性的认识和热爱。

（2）、小学三、：诵读《语文课程标准》推荐小学生背诵的70首优秀古诗。完好诵读注音版的《三字经》、《百家姓》、《弟子规》等。

要求：能够读准字音，会写会背并理解词义句义，学会适当应用。

（3）、小学五、：精读《语文课程标准》推荐小学生背诵的70首优秀古诗。完好精读注释版的《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《千字文》等。

要求：在稳定中低段诵读成果和强化其经历的根底上，通晓其义，能够讲解和适当讨论，并组织背诵、书写和积累。

2、艺术表演部分

在学校深化推行绘画、书法等国粹创作活动。开展“经典诵读表演竞赛”活动，培养师生爱党、爱国、爱家乡、爱学校的思想感情。

四、活动施行

1、组织领导

组 长：权金文

副组长：任得祎

组 员：各班班主任

2、详细施行过程

（一）宣传发动阶段（2014年4月上旬、中旬）

1、开展师生培训，通过培训会议、升旗仪式、校园广播、展板、条幅宣传等向全体师生全面系统的讲解学习国学精粹的重要性，转变师生的观念，到达思想认识的统一。

2、通过致家长一封信，使全体家长理解国学精粹，并全力配合学生开展好此项工作。

（二）详细施行阶段（2014年4月——2015年7月）

1、施行途径

（1）课堂教学。充分发挥课堂教学主渠道的作用，同时将国学精粹与语文、综合实践等学科相结合，注重学科整合和浸透。各班要制订诵读打算，在黑板上开拓一小块专栏，安排专人将每周（每天）的诵读内容写在专栏上，语文老师负责检查落实。每天利用十分钟的时间让学生诵读国学经典，鼓舞学生利用节假日坚持学习、每天诵读国学经典三十分钟。每周星期五综合教育课，由班主任授课，关于一些典故和字的读音，老师要做适当指导。“经书不厌百回读，熟读深思子

自知。”只要学生能纯熟背诵，里面的意思自会理解。

（2）主题活动。与学校的教育教学活动有机交融，制造性的开展丰富多彩的活动。充分利用儿童节、经典诵读竞赛、国学精粹书法赛、国学精粹故事会、国学精粹征文、手抄报等活动，力争使每个学生都有参与和展示的时机，为他们搭建展示的平台。

（3）实践活动。开展社会效劳活动，通过“小手拉大手”等方式，带动广大家长积极参与国学精粹经典诵读活动，开设“家庭经典时刻”，要求小孩的父母或其他监护人每天在小孩放学后、睡觉前，抽出一定时间，与小孩一起学习，“亲子诵读”，家校合作，共同引导小孩进入国学的殿堂。

2、活动展示

（1）大型集体诵读：以年级为单位整体展示，并辅以队形变换、伴奏、伴舞等艺术表现方式。

（2）小型集体诵读展演：以班级为单位整体展示，并辅以队形变换、伴奏、伴舞等艺术表现方式。

（3）小型诵读展演：以情景剧表演、经典朗读会、亲子诵读活动、朗读擂台赛等方式，展示老师、家长、学生在参与诵读经典上获得的喜悦与成绩。

（4）手抄报展示：要求全校各班以《学习国学精粹的感受》为主题办一期手抄报，展示读书心得，彰显人文教育。

（5）传统体育工程、绘画、书法等国粹活动展示。

（三）归纳阶段（2015年8月——2016年8月）

认真系统地总结国学精粹教育工作经历，取之精华，去其糟粕，对后续工作进展及时的调整，真正的把国学精粹教育工作做实、做透、做深、做好，使国学精粹教育在我校落地、生根、开花、结果！

安阳乡五一中心小学

二〇一四年四月十四日