九年级下学期英语教学工作参考计划范文.doc

九年级下学期英语教学工作参考计划范文
　　一年一度的中考马上降临，众所周知，初三的下半学期是小孩们一生中最重要、最关键的阶段，也能够说这段时期决定了小孩们的前途和命运。而中考英语成功与否关键在于复习，复习阶段的成功与否也决定着中考英语的成绩。因而，我深知本人身上的任务非常重，责任更重。但不管怎么样辛苦，我都会努力去克服，协助小孩们顺利地迈出人生这关键的一步。为使英语教学工作能有条不紊的进展，为今后工作中能获得更好的成绩。特制定九年级英语教学和复习打算。
　　一、总体目的
　　1、加强课堂教学改革，真正转变课堂教学方式，提高学生的学习才能，争取把课堂变成学生学习的乐园。
　　2、做好中考总复习工作，抓好尖子生，提高临界生，盯住所有学生，不让一个学生漏掉，鼓舞学生向目的迈进，中考争取稳中有升。
　　二、遵照原则
　　以纲为纲，以本为本的原则，着重把握中考要求及考试范围，对《课标》和《考纲》要反复研究。关注学生的全面开展，整体提高;注重双基，夯实根底，强化学生才能。练习过程中注重精讲精练，精雕细刻，决不漏掉一个知识点。同时培养学生将所学的词汇、短语、句型、句法应用到实际中，提高日常交际才能，处理实际咨询题。
　　三、详细工作措施
　　加强学习，认真学习新课程标准，专研七、八、九年级五本教材，构成固定的知识体系，研究11和2020年的考试说明，精选10和11年的中考题。
　　接着大练根本功，提高本人的教学才能。
　　实行课堂教学改革，创立新型教学方式。
　　走进学生家庭，走进学生的内心世界，挖掘学生的心理资源，建立新型的师生关系，既是老师，又是家长和朋友。
　　指导学生如何预习、听课、记笔记、复习、做作业、小结和讨论，协助学生养成良好的学习适应。
　　四、总体复习思路
　　1、按单元复习。通览初中教材，进展单元知识点。目的是对根底知识和根本技能进展系统的复习，把好"根底关";任务是掌握各单元知识构造，全面地复习知识点，完成理解经历;重点是注重课标要求与教材的根底作用，强化根底知识和根本技能的训练;面向全体，面向根底。
　　2、语法专项复习。研究考试标准和考试说明，进展语法、词法、句子、时态和话题专项复习。统揽初中教材中的重点语法工程，使学生从整体上把握初中教材内容。
　　3、题型专练，模仿演练。按照中考题型(单项选择、补全对话、句子翻译、完型填空、阅读理解和书面表达)进展题型专练，理解学生对根底知识和根本技能的掌握情况，抓住中考题型变化，确定训练方式，进展查缺补漏。最后进展几次中考模仿演练，演练之后老师要精讲精炼，在讲题上下功夫。
　　五、详细复习内容
　　第一轮：
　　时间安排：3月1日----5月1日
　　主要内容：初中教材课文中出现的单词、短语、常用句型;熟记对话和课文，理解所学语法内容。
　　阶段目的：完成理解性经历内容，熟记课文中出现的单词、短语、常用句型;纯熟掌握对话和课文内容，所学语法能到达一定的应用程度。
　　详细思路：第一轮复习应以大纲为依照，教材内容为根本，按教材的编排顺序进展单元复习。每复习一单元之前，老师布置学生认真经历书后单词和短语;课上检验，然后让大家找出本单元的知识点，总结用法，老师再做以适当的补充;这一阶段的复习，应充分发挥学生的主观能动性，以老师总结为辅，学生复习为主。注重学生归纳，老师总结指导应考前须知。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够纯熟的要重点讲。同时老师要依照每单元的重点内容有针对性地设计一些练习题，稳固所复习的知识点。最后，再将本单元的知识点给予下一单元书后的单词和短语中，进展再一次检测。
　　详细时间安排：
　　七年上下册　　　　　16课时
　　八年上册　　　　　26课时
　　八年下册　　　　　26课时
　　九年上册　　　　　30课时
　　第二轮：
　　时间安排：5月3日---5月20日
　　名词、数词、介词和介词短语、连词、描述词、副词、冠词、动词、句子。掌握动词六种时态的构成及根本用法和被动语态，即如今进展时、一般如今时、一般过去时、一般今后时、如今完成时、过去进展时。句法包括掌握陈述句、疑咨询句、祈使句和感慨句的构成和根本用法，掌握简单句的五种根本句型、并列句、宾语从句、定语从句和状语从句。
　　阶段目的：纯熟的掌握知识要点，使知识构成系统。老师传授解题技巧，提高学生的综合分析才能，提高学习成绩和学习效率。
　　详细思路：这一阶段我将语法分成几大块复习，应充分发挥学生的主观能动性，以老师总结为辅，学生复习为主。注重学生归纳，老师总结指导应考前须知。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够纯熟的要重点讲，在此根底上，结合所复习的语法内容，按中考题型精选练习题，使学生每天复习的知识都能够加以稳固
　　详细时间安排：
　　名词2课时
　　代词2课时
　　数词1课时
　　介词和介词短语2课时
　　连词1课时
　　描述词与副词2课时
　　冠词1课时
　　动词2课时
　　六种时态3课时
　　被动语态1课时
　　疑咨询句2课时
　　陈述句、祈使句、感慨句1课时
　　句子成分、Therebe句型1课时
　　简单句的五种根本句型1课时
　　并列复合句1课时
　　宾语从句1课时
　　状语从句2课时
　　定语从句1课时
　　重点语法内容举例：
　　比方在动词时态的复习中，一般如今时重点抓主语为第三人称单数的句子变化，如将Sheoftendoesherhomeworkathomeeveryday.变否认句和一般疑咨询句，作确信、否认答复，分别对主语，宾语，定语，频度状语和地点状语提咨询等。
　　复习如今完成时，要把它同一般过去时作比拟，为说明与如今完成时连用的时间状语，要求学生分清持续性动词与非持续性动词的区别。
　　如在复习含有时间、条件状语从句的复合句中，假设主句的谓语为一般今后时，那么从句的谓语要用一般如今时;在复习含有宾语从句的复合句中，如主句的谓语为过去时，那么从句的谓语多半用相应的过去时方式;在复习since引导的时间状语从句时，要向学生强调只要从句用了一般过去时，那么主句则一定要用如今完成时;在总结归纳重点句子时如：Bythetimewegotthere,thebushadalreadygone.要对学生说明此句前面的从句用了一般过去时，那么后面的主句就要用过去完成时。
　　复习宾语从句时从以下几个方面入手：宾语从句的概念:宾语从句属于名词性从句，在句中作主句的宾语。!宾语从句三要素:引导词(连接词);语序;时态引导词：由附属连词that引导的宾语从句注：that在句中无词汇意义，在从句中不能充当成分，在口语当中往往省略
　　由附属连词whether,if引导的宾语从句"是否"，说明对陈述的事物不明确或不清晰。常用在ask,wonder,can(could)youtellme等后。
　　由连接代词Who,whom,whose,which,what和连接where,how,why,when引导的宾从J,[代词或副词连接主句和从句，并在从句中担任句子成分，具有一定的意义，不可省略。
　　B.语序：陈述句语序即：主句+连接词+从句(主+谓+其他)Doyouremember__(他多大岁数)?C.时态：主句用如今时或今后时，从句可用任何时态.
　　主句用过去时，从句用与过去相关的时态。(1).从句说明的是一般真理、客观事实、自然现象、名言时，仍用如今时。2).从句中有详细时间状语，即便从句动作发生在主句动作前，仍用一般过去时。