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教师个人参考计划总结读《魅力课堂,高效与有趣的教学》有感
　　传统教学的“达摩克利斯之剑”仍然高悬头顶。同样是课堂，有的老师视为畏途。有的老师视为乐园。同样是上课，有的学生觉得是一种享受。有的简直成了受罪，如何激发这些生命的活力？让课堂不仅成为我们播种希望和理想的地。更要让种子破土萌芽，激情迸发，让灵魂在课堂起舞？赵希斌老师的这本《魅力课堂，高效与有趣的教学》恰恰融魅力、兴趣、高效三者为一体，给人深入启迪。

　　我所理解的魅力课堂：那么如何处理“把握教学内容”和“把握教学方式”两大聚焦咨询题，让我们的课堂充满魅力，有着蓬勃的活力呢？如何让教学高效和有趣？下面是我所理解的魅力课堂：

　　（一）有魅力的课堂是学生喜爱的课堂

　　古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是第一位老师。无数案例告诉我们，个人的成功与幸福非常大程度上来自兴趣。课堂教学也如此。兴趣让学生愿意走进教室、乐于坐在那儿听课；兴趣让学生从主动的追求中获得满足，智慧得到增长；情趣触动学生的心灵，让学生能够从中萌发理想、坚持梦想、追求美妙。

　　然而，在我们日常的教学中，学生学得兴味索然的现象充满着我们的课堂。其中缘故相当复杂。从目前的教学现状来看，一个班级，真正喜爱学习的、对学习一直充满兴趣的一定不超过三分之一。老师为教知识所累，为分数、排名所累，学生为高难度的接受知识所累，为考试所累，老师教得无味，学生学得无趣的情况比比皆是。

　　我们无法改变现实，但能够改变本人，改变本人的心态，改变教学方式，让我们的课堂变得可亲一些，有趣一些，生动一些，从而使教学变得更高效，让我们的小孩更多的爱上学习，喜爱上课。正所谓“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。”

　　戴着镣铐也要舞出精彩，是教学的大智慧。老师不仅仅要把知识教给学生，更重要是要让学生喜爱学习。当学生真正的爱上学习之后，你的课堂才是充满魅力的。

　　（二）有魅力的课堂是学生得到开展的课堂

　　课堂为学生而设，学生在课堂上提升兴趣，得到知识，获得才能，这是魅力课堂的又一个层次。美国学者刘易斯如此说：我们必须认识到课堂中对学生进展学习情况观察的重要性，他说：“这是一堂好课，但学生没有收获”，就等于说“手术是成功的，但病人却死了”。

　　怎么样让学生在课堂上得到开展？我认为推断一堂课是否有“魅力”，不是看老师的设计多么精巧，看课件多么精巧，而是看学生在课堂上有没有收获，收获了多少。学生的开展是课堂教学的最大价值。

　　（三）有魅力的课堂是老师成长的课堂

　　不管学生是 “迟钝”、“偏离”、“反复”、“不听话”，依然“聪明”、“专注”、“一贯”、“明白事”都是显示着其成长中独有的魅力，向世间万物一样，展现着本人独特的美，而我们老师要有一双发觉的眼睛，和有一颗包容的心灵，静待花开。

　　课堂是学生开展的地点，也是老师成长的场所。魅力课堂之因而有魅力，是由于教学相长，老师通过课堂教学，在专业上得到了开展，体验到了幸福，这也是魅力课堂的另一种诠释。

　　课堂是老师的立身之地。越是研究课堂，越是觉得有滋味，越是感到要读的书还有非常多，要研究的咨询题一个接着一个，这确实是魅力课堂馈赠给老师的礼物。

　　我们应该如何使课堂有魅力呢？

　　（一）魅力课堂需要老师丰富的学问和智慧

　　要想课堂有魅力，老师本人必须有足够的知识底蕴和高超的智慧。因而老师首先要不断提高本人的咨询题认识，只有对教学中的咨询题足够敏感，才能确定改良和完善前行的方向，多咨询本人“如何回事？为什么？如何办？”其次老师要加强知识的学习和储藏，由于妨碍老师进步的重要缘故是拥有信息的多少和搜寻信息的才能；第三，老师要不断训练本人的理论化考虑，对平时的教学现象多观察，多考虑，多咨询“是什么、和为什么”，总结出规律并尝试以此来指导本人的教学实践。

　　（二）魅力课堂需要鼓舞和表扬

　　人们总是希望获得别人的确信和表扬，大人如此，小孩更是。在小孩们的心中，最是期盼来自老师的微笑和表扬了。老师要完全地放下“架子”，设法解除学生的思想包袱，让他们敢于尝试，我们的课堂才会在师生的互相交往，积极互动中，不断的有精彩的动态生成，只有如此，我们才能真正的让我们的课堂焕发生命的活力。

　　来自老师的微笑，让学生身心愉悦，让课堂气氛轻松愉快，来自学生的微笑，让教学乐从学出，让思想擦出绚丽的火花。微笑是一种确信，而坚决的眼神，上扬的嘴角，微微点头……又何尝不是一种鼓舞呢？让这些确信性的神情和动作成为老师的适应，久而知就会改变教学的风格，改变课堂的气氛。让我们回归到最本确实状态，从“心”出发。

　　（三）魅力课堂需要关注学生的情感和体验

　　学习是高强度的心智活动，情绪状态的优劣至关重要。在教学中我们要擅长激发学生的学习情感，充分调动一切情感要素，让学生主动的学，积极的学，让我们的课堂焕发生命的活力。

　　魅力源于教者扎实的教学根底，深沉的教学底蕴，巧妙的设计。课堂上我们要擅长抓住学生的智慧，以一个学生的智慧带动几个甚至全班学生的智慧！

　　课上一分钟，课下十年功，让我们为打造魅力课堂努力，让我们的学校充满魅力，让我们的教育洋溢魅力。

　　（四）魅力课堂需要张扬语言魅力

　　假如一堂课，都用一个平板的音调上到底，学生一定会觉得寡淡如水，甚至会昏昏欲睡，更不用说提起兴趣了。即便学生有那么一点点兴趣，也会在这种气氛中消失殆尽。而同样的内容，假如采纳不同的语调，使之激情抑扬顿挫，则教与学的效果明显不同。老师只有本人的语言尽可能做到讲人如见其人，讲事如临其境，讲物栩栩如生，讲景历历在目，才能让学生精神饱满，兴趣盎然，到达提高课堂教学效果的目的。

　　老师应依照不同的需要和不同的情景，组织恰当的语言内容，去打动学生的理智和心灵，或幽默幽默，或以理服人，充分表达老师的教育机智。老师幽默的语言能够使课堂气氛和谐融洽，使师生心灵对接沟通。

　　（五）魅力课堂需要学生的主体探究

　　打造吸引人的高效课堂，老师需要改变以“讲”为主的教学方式，积极探究发挥学生主体地位，让学生自觉探究书中知识，处理咨询题。给予足够小孩探究时间，等待小孩从无到有的探究。

　　我想学生的学习和成长，和滑雪和游泳一样，必须有时间给学生亲身实践，只有亲身的体验，学生本人学会了如何停和如何浮，才会滑雪和游泳，因而我们老师要学会等待，等待学生独立学习，才能放开臂膀让小孩在自由轻松的课堂气氛中自由翱翔。

　　总之，“乐趣让学生愿意走进教室、乐于坐在那儿听课；兴趣让学生从主动的追求中获得满足，知识之火得到增长；情趣触动学生的心灵，让学生能够从中发觉理想，坚持梦想，追求美妙。”我们的课堂就好比一盘菜肴，把“趣”这味调剂品加进去，滋味才鲜美可口，品味之后也会回味无穷。因而，魅力课堂需要我们老师不断实践，改变不合理的教法，注重学习，注重探究，注重学生的独立性、主体性。 高效是教学的目的，而有趣是教学的过程，两者相辅相成。做一个有魅力的老师，上有魅力的课，是每一个老师的终身追求。