小学六年级科学教学参考计划.doc

小学六年级科学教学参考计划
　　打算方式是指用文字和指标等方式所表述的组织以及组织内不同部门和不同成员，在今后一定时期内关于行动方向、内容和方式安排的治理事件。下面是关于小学六年级科学教学打算，希望对你有所协助。
　　小学六年级科学教学打算
　　一、学生情况分析
　　透过几年的科学学习，大部分小孩可以对科学这门学科产生浓重兴趣，而且素养培养得十分赞，好奇心极强，乐于动手，擅长操作。课程难度值增加之后，也可以十分认确实学习，科学是一个十分值得注重的学科。
　　我所任教的二个班大多数学生好奇心强，且思维爽朗，科学的探究欲强，但其中部分学生的自我认识不强，倾听习惯有待培养，课后作业不能及时上交，一部分学生思维有些局限。总体上课堂纪律好，但还应个性留意培养良好的气氛，让学生在探究中学到科学知识，培养探究潜力，提升科学素养。
　　二、教材材料分析
　　本册材料由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。
　　“微小世界”单元，将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的昆虫.晶体.细胞及微生物，使他们既理解人类观察工具的开展历程，又对人类探究微观世界的部分成果进展梳理，扩大视野，提高认识。
　　“物质的变化”单元，学生将透过一系列的研究，观察和认识物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两品种型。在研究化学变化的过程中，学生将依照化学变化伴随的现象，认识到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区别开来。
　　“宇宙”单元，学生将在感知的根底上，对搜集到的信息进展处理，建立有关环形山.太阳系.星座.星系等模型，对月相.环形山.日食.月食.星座.星系等有初步的认识。期望他们能认识到宇宙是一个庞大的.运动变化着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类透过不断的探究，将发觉越来越多的宇宙神秘。
　　“环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题出发，学生将探究垃圾的来源.成分和处理方法;将探究水污染的成因，理解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境咨询题有必须的理解，真切地认识到环境咨询题是人类面临的严重社会咨询题，同时可以从四周的点滴小事做起，开展环境保护行动。
　　透过以上不同视角对四周世界的探究，学生将会对小学阶段所学的物质世界.生命世界.地球与宇宙等材料有一个概括性的认识：世界是变化着的，多样的;世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进展物质和能量的交换，我们应当保护地球环境。
　　在本册的学习过程中，学生的探究潜力.情感态度价值观也将得到进一步的开展。
　　三、教学目的：
　　1.透过系列化的探究活动，较全面地搜集证据。在本册，学生除了透过观察.实验方式外，还将学会用统计.调查.搜集材料等方式来搜集证据。比方对垃圾咨询题.水资源咨询题的研究。
　　2.对各种证据进展处理，尤其是对材料进展分析整理。如依照材料对水中微生物的研究，依照八大行星数据表建立太阳系模型等。
　　3.学习对现象进展科学解释，获得概念性理解。本册将让学生学惯用多种不同的方式对探究的结果进展解释，如画出透过显微镜观察出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，构成垃圾咨询题的处理方案等。
　　4.加深对探究的理解。如在“物质的变化”单元中，分辨现象与证据的关系，认识证据支持结果的重要性等。
　　5.在活动过程中体验科学探究的乐趣，持续和开展探究四周事物的兴趣和好奇心。
　　四、提高课堂教学效率的方法
　　1.解学生对所学科学咨询题的初始办法，个性是一些概念理解过程中出现的办法。
　　2.指导学生反复进展操纵变量的实验。(操纵变量实验要加以指导)
　　3.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
　　4.引导学生用精确.恰当的词语描绘观察到的事实和现象。
　　5.引导学生对观察和实验结果进展整理和加工，构成正确的解释。
　　五、补差意见
　　1.加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，个性是学困生，师生都要个性关爱。抽时间与他们谈心，端正学习态度，确定学习目的。
　　2.对平时缺课未做实验的学生要调查摸底，及时查漏补缺，做到实验率100%。
　　3.课前检查前节课的作业，有咨询题及时纠正;课后交流，课堂复习的要点消化的怎么样，进展抽题检查;平时提示，碰到该生及时理解复习情况和作业完成的情况，及时提示不要不记得作业。选取“小教师”，让他们在群众的合作学习中获得更大的进步。
　　4.给困难生以更多的展示时机，以呵护并激发他们的学习兴趣。平时一些简单的标题，请他答复，让他找回自信。用心采取鼓舞措施，只要待转学生有点滴进步，就要予以鼓舞，使他们在成功的喜悦中去争取下一次的进步。
　　教学进度安排
　　2.12―2.18
　　始业教育;1.放大镜;2.放大镜下的昆虫世界
　　2.19--2.25
　　3.放大镜下的晶体;4.怎么样放得更大;练习
　　2.26--3.4
　　5.用显微镜观察四周的生命世界(一);
　　6.用显微镜观察四周的生命世界(二);
　　3.5―3.11
　　7.用显微镜观察四周的生命世界单元练习
　　3.12―3.18
　　(三)8.微小世界和我们;单元练习
　　3.19―3.25
　　1.我们四周的物质;2.物质发生了什么变化;
　　3.26--4.1
　　3.米饭.淀粉和碘酒的变化4.小苏打和白醋的变化;
　　4.2―4.8
　　5.铁生锈了;练习6.化学变化伴随的现象;
　　4.9―4.15
　　7.操纵铁生锈的速度;8.物质变化与我们
　　4.16―4.22
　　单元练习;期总中练习;
　　4.23―4.29
　　1.地球的卫星一月球;2.月相变化;3.我们来造环形山
　　4.30―5.6
　　4.日食和月食;5.太阳系
　　5.7―5.13
　　练习;6.在星空中(一);7.在星空中(二)
　　5.14―5.20
　　8.探究宇宙;单元练习
　　5.21―5.27
　　1.一天的垃圾;2.垃圾的处理;3.减少丢弃及重新利用
　　5.28―6.3
　　4.分类和回收利用;5.一天的生活用水;练习
　　6.4―6.10
　　6.污水和污水处理;7.调查家乡的自然水域;
　　6.11--6.17
　　8.环境咨询题和我们的行动单元练习;
　　6.18--6.24
　　综合复习
　　6.25--7.1
　　复习考试
　　小学六年级科学教学打算
　　一、指导思想：
　　充分挖掘课程资源，和小孩们一齐探究，施行真正好处上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。
　　二、教材材料分析：
　　“微小世界”是向学生们打开的第一个窗口。在“微小世界”这个单元里，学生们借助放大镜和显微镜观察研究各种物体。集中研究的材料首先是放大镜下的昆虫世界，他们将观察昆虫身体构造的细节部分，如口器、触角和翅膀，还将观察小昆虫的生活习性和行为特点。在这一单元里，学生们还将研究放大镜的放大倍数，自制一个简易的显微镜，并使用它展开一个观察、研究四周生命的活动。放大镜和显微镜下的发觉会拓展学生们理解认识世界的新视野，激起他们对科学探究活动的更大兴趣。
　　“环境和我们”是向小孩们打开的第二个窗口。这一单元将引领学生们关怀有关地球整体的环境咨询题，并力图妨碍他们的日常行为习惯。考虑到小学生的年龄特点，教学活动是从研究垃圾咨询题开场的，试图透过调查垃圾来源、组成及处理方式等一系列活动，使学生们认识处理这一咨询题的重要性和迫切性，并身体力行，参与处理这一咨询题的活动，继垃圾咨询题之后，教材又引导学生们透过搜集材料，理解和关注人类面临的其他一些环境咨询题，如淡水资源缺乏、温室效应、土地荒漠化等，并引导他们开展调查家乡环境、制定保护环境的班级活动方案和个人环保行动打算。
　　“宇宙”是向学生们打开的第三个窗口。他们在往常的科学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的知识。这一单元将引导他们去参加有关太阳、月亮、星体的观察、研究活动。他们会观察月相的变化，做月球上环形山构成、日食和月食构成的模仿实验，依照教材带给的数据建一个太阳系的模型，利用本人制造的活动观星图，在夜晚观星……他们还将理解宇宙的其他知识和人类探究宇宙的历史，这些活动将使他们不仅仅明白不断膨胀的宇宙是一个充满活力极具魅力的世界，还会明白探究宇宙是人类前赴后继的艰巨事业，期盼着他们去参与和努力。
　　本册教材的最后一个单元“信息”也是本套教材的最后一个单元。“信息”单元的指向不是通常好处上的通讯、传播、计算机技术方面的材料，而是将科学探究搜集事实和证据、推理和寻找解释的活动作为获取信息和对信息进展加工的过程。教材试图用如此一种设计使学生们对四年来的科学探究活动进展梳理，建立一个较为系统的认识，从而加深对科学探究本质的理解。在这一单元里，学生们将参与一些生动搞笑的活动，理解科学家是如何进展科学探究的，体验要精确获得一个事实，除认真观察外，还须将想像、推理与事实区别开来，在交流中要学会倾听和精确表达。
　　三、教学目的：
　　1、拓展学生的认识视野，激发他们探究未知世界的兴趣，培养独立研究和发觉的潜力。学惯用工具观察，领悟使用观察工具的好处，理解科学和技术的关系。从放大镜到显微镜，人类观察到微小世界越来越多的机密。
　　2、明白人类面临的一些环境咨询题：缺水、气候变暖、物种灭绝、臭氧层破坏、土地荒漠化等。理解家乡环境存在的咨询题以及给人们消费生活带来的妨碍。
　　3、明白垃圾减量的重要性，探究减少丢弃和物品重新使用的一些方法。明白垃圾怎么样分类，每类包括哪些，明白各类垃圾的合理处理方法。认识可回收利用的物品和材料，理解一些常见的可回收材料的回收方法及其好处。
　　4、加强环境保护的认识和职责感，用心关注环境咨询题，做力所能及的事，以实际行动参与改善环境的活动;树立正确的资源观，培养资源认识。
　　5、理解宇宙方面的关于夜晚、星空的一些知识，理解有关月球、日食和月食、太阳系等相关的宇宙天体知识。
　　6、理解信息对人类的重要作用，加强科学探究的本领，学习从四周获得各种各样信息的方法，学习像科学家那样进展科学探究活动。
　　小学六年级科学教学打算
　　一、根本情况分析：
　　这一学期我担任六年级的科学课。从上几学期的学习情况来看，这一届学生比拟爽朗，生性好动，好奇心强。学生对科学活动十分地感兴趣，并能以本人的方式观察到许多细节的地点，研究气氛浓重。但由于一部分学生对科学课的研究方式不习惯，不明白如何最有效的观察、探究、描绘、总结、不会实际应用或联络实际。透过三学年的科学学习，学生对科学学习有了非常大的变化：课堂学习的留意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的好奇心和探究欲也更强了，关于“科学”也非常有本人的见解。不是说小孩是天生的探究者吗?因此我们要制造更多的时机，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，由于兴趣是最好的教师。有待改善的是学生课堂学习的标准性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究态度和习惯要进展重点培养。
　　二、教材分析：
　　本册教材从探究对象上看，突出了认识系统和平衡，从过程与方法上看，注重拓展与应用，从探究水平看，以指导性探究为主，逐步向自主性探究过渡。本册共由六个单元组成：《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《奇妙的能量》、《拓展与应用》。
　　第一单元《我们长大了》是依照《科学(3~6年级)课程标准》中有关生长发育和良好生活习惯等详细材料标准建构的。它是在学生们已经理解动植物的生长变化过程(“植物的一生”、“养蚕”)，明白人类是如何繁衍后代(“我是怎么样出生的”)的根底上引领小孩们对本身——从出生到此刻以致今后的生长变化进展深化探究的一个单元。本单元重在指导学生认识和理解人体一生的变化，学习怎么样正确对待本人的生长发育，并针对六年级学生正面临的青春期发育，给予针对性指导，有利于学生健康成长，平安而又顺利地渡过青春发育期，构成正确的人生观。
　　第二单元《遗传与变异》是依照小学科学《课程标准》中关于遗传和变异现象的材料要求来建构的，是在学生已学习了生物繁衍的根底上，进一步理解生物的遗传与变异现象的重要单元。本单元的教学材料主要包括以下三个部分：第一部分，生物的遗传现象;第二部分，生物的变异现象;第三部分，理解人类对遗传、变异现象的探究。
　　第三单元《进化》是依照《课程标准》生命世界中关于生物进化的材料要求来建构的，这是在学生已学习了生物的繁衍、遗传与变异现象的根底上，进一步认识生物进化的重要单元。本单元重点就生物进化的证据(化石告诉我们什么)、生物进化的缘故(适者生存)以及生物进化的理论(达尔文的自然选取)等方面作了比拟系统的介绍，同时对恐龙不见等热点话题进展了交流、推理和解释。同时，在带着学生探究生命如何进化的过程中，引导学生理解环境对生物的作用，进而构成自然选取这一生物进化的根本观点，进一步加深对生物与环境关系的理解，为后面接着学习生物与环境的材料打下坚实的根底。
　　第四单元《共同的家园》依照《标准》中关于生物对环境的习惯这部分材料来进展建构的。这一单元主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。从寻找生物的家园入手，去认识生物的栖息地，动植物为了习惯环境在形态和习性上的特征，同一栖息地上生物之间的关系，以及保护生态平衡的重要性，使学生逐步认识到生物和环境有着密不可分的关系，生物要习惯环境，同时又作用于环境，生物和环境的互相作用构成了生态系统，只有生态平衡，生物和环境才能共生共长。同时，使学生认识到人类是自然的一部分，既依托于环境，又妨碍环境，妨碍其它生物的生存。
　　第五单元《奇妙的能量》是依照《标准》中关于“能量的转换”等详细材料标准建构的，是小学阶段学习物质世界材料的最后一个单元。本单元的教学材料主要包括以下四部分：第一部分，介绍能量;第二部分，说明能量可以进展转换;第三部分，介绍能源。第四部分，倡导节约能源和开发新能源，教育学生节约能源。
　　第六单元《拓展与应用》主要是依照《标准》中关于“能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中”的要求来建构的。本单元的关键词：拓展、应用。拓展表此刻解释中，引导学生运用所学的知识和技能，解释现象，拓展所学。应用是拓展的操作方式，是将原理予以实际运用的过程。
　　三、教学目的：
　　(一)、过程与方法：
　　1、可以搜集本人从出生到此刻的各种成长数据。
　　2、可以利用简单表格、图形、统计等方法整理生长过程中的各种数据。
　　3、能尝试用不同的方式分析和解读数据，对生长过程中现象作出解释。
　　4、可以提出有关进化的咨询题，并设法找到答案。
　　5、运用多种方法查阅信息源，理解化石和活化石的有关材料。
　　6、利用已有知识与经历探究化石的成因。
　　7、制造化石模型。
　　8、可以对生物的进化、习惯和灭绝现象作出合理的解释。
　　9、观察校园或者本人居住环境中的小动物以及它们的栖息地。
　　10、搜集各种环境中的动物及其相关材料。
　　11、搜集各种食物链的材料。
　　12、会做叶子制氧、茎输送水份，根吸水的实验。
　　13、可以进展生物食物链的模仿活动。
　　14、可以做一个简单的生态瓶。
　　15、可以制造火箭用其发射器等能量置换玩具等装置。
　　16、可以用查阅材料的方式理解有关能量的知识。
　　17、能用本人擅长的方式表述对能量的研究过程的结果。
　　18、可以用可待续开展的目光对待能源咨询题。
　　19、对提出的咨询题有较明晰的认识。
　　20、可以就咨询题提出方案。
　　21、可以依照方案搜集数据并做简单记录。
　　22、能分析和调整本人所设计的产品，说明调整的好处。
　　23、可以表达、交流、评价本人或小组的研究结果。
　　(二)、科学知识：
　　1、明白人的一生生长的大致过程。
　　2、明白青青年身体发育的特点。
　　3、理解青春期的主要身心开展的特点。
　　4、理解妨碍健康的各种要素。
　　5、认识到养成良好习惯的重要性。
　　6、明白生物是不断进展的。
　　7、理解进化的历程、规律和趋势。
　　8、认识一些有代表性的化石和活化石。
　　9、明白化石的成因。
　　10、对有关恐龙的知识有必须的理解。
　　11、明白达尔文经典进化论的根本观点。
　　12、理解寒武纪生命大迸发觉象。
　　13、理解辽西古生物学新发觉。
　　14、认识到生物依托环境生存，理解环境为生物生存带给必要的条件。
　　15、理解生物栖息地的组成。
　　16、理解食物链的组成。
　　17、明白生态平衡关于人类的重要性。
　　18、明白能量能使物体工作或运动。
　　19、明白能量有不同的表现方式。
　　20、明白有些能源可再生的，有些能源是不可再生的。
　　21、明白地球上几乎所有的能量都来自于太阳。
　　22、明白怎么样节约能源。
　　23、认识几种新能源。
　　(三)、情感态度与价值观：
　　1、尊重证据。
　　2、愿意合作交流。
　　3、珍爱生命。
　　4、体会到合作与交流的重要性。
　　5、认识到科学技术是一把“双刃剑”，能辩证地对待科学技术对人类的妨碍。6、愿意为遗传和变异这个科学事业做更大的奉献。
　　7、关注与进化有关的搞笑咨询题。
　　8、体会到生命进化的困难与辉煌，进一步加深珍爱生命的情感。
　　9、体验到科学探究中证据、逻辑推理及运用想像建立假设和解释的重性。
　　10、感悟到人应与环境和谐相处。
　　11、呵护生物的家园，能自觉保护生物的生存环境。
　　12、能认识到人类是自然的一部分，既依托于环境，又妨碍环境。
　　13、认识到生物多样性关于人类的重要性。
　　14、关注与能源有关的社会咨询题。
　　15、认识到能源危机对人类生活的妨碍。
　　16、乐于用学到的科学知识参与生活，愿意进展新的尝试。
　　17、认识到科学技术会给人类与社会开展带来妨碍。
　　四、方法措施：
　　1、把科学课程的总目的落实到每一节课;
　　2、把握小学生科学学习特点，因势利导;
　　3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
　　4、让探究成为科学学习的主要方式;
　　5、树立开放的教学观念;
　　6、悉心肠引导学生的科学学习活动;
　　7、各班建立科学学习合作小组，让学生在互相交流、合作、协助、研讨中学习;
　　8、给学生提咨询和假设时机，并指导学生本人动手寻找证据进展验证，通过思维加工，本人得出结论，并把本人的认识用于处理咨询题的实践;
　　9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。