教师个人参考计划总结《有效教师》读书心得.doc

教师个人参考计划总结《有效教师》读书心得
　　学习了《有效老师》这本书，字里行间流露着老师对教育事业的热情，以未完生的挚爱，散发着老师智慧的光辉。我被书中的名师们高尚的人格魅力深深地打动着，心灵得到了净化，人格得到了完善，理念得到了更新。从中领会了许多知识，让我获得了许多感悟。

　　一、博大而火热的爱，在爱中不断认识自我

　　名言说：“热爱是最好的老师。”是的，关于老师来说，爱是不可顷刻成缺的，只有以挚爱奠基，老师才会倾尽精力，激活智慧，把本人的全部热情，甚至生命献给他所热爱的事业和学生。名师魏书生认为：抱怨环境不好，常常是我们不好，抱怨别人太狭窄，常常我们本人不豁达，抱怨学生不好教，常常是我们的方法太少。众多的成功者一再告诉我们，不管处于什么样的处境，只要你有奋斗不息，追求不止的精神，你就会自觉地去改变本人把外在的压力转化成宏大的动力，不断地学习，引千道清泉、集百家之长提升本人、充实本人。“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生的这句话，标示了有效老师高尚的师德境地。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，它往往胜过责任。”教育尤其需要热情，需要爱，没有爱就没有教育，没有博大而火热的爱，就不能成就有效老师。古今中外的名师们都是在以德之教，以身示范的教育过程中站立起来的，都是在无私奉献、无私的爱中不断认识自我。

　　二、在不泯的童心面前，时刻警醒自我

　　有效老师们都有一颗不泯的童心，他们总是保持着真诚、热情、乐观和积极，他们十分乐意与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同苦恼，钱梦龙老师说：老师只有始怀着一颗“赤子之心”，才能以本人的心去发觉学生的心。斯霞老师直到七八十岁高龄还在与不学生亲切密接触，谭迪敖老师整天与学生一起沉醉于小制造之中，多年如一日，乐此不疲。试咨询他们又如何不会成为学生的良师益友？学生又如何会不亲其师信其道呢？

　　“多改变本人，少抱怨环境”是魏书生老师总结的修养性情的一条法则。有效老师给予我的启示便是老师要以平稳的情绪和愉快的心境投入工作，擅长营建亲切、和谐的愉快的教育气氛，使学生进入最正确的学习状态，激发他们生动、爽朗、主动的学习与开展。在今后的工作中，以名师们为典范，努力成为学生的良师益友。

　　三、在学习与反思中，不断开展自我

　　陶行知先生早就说过：“老师必须天天学习，天天进展再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”只有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。可见要成为有效老师关于学习的至关重要要有深化认识，要把学习作为本身开展、胜任教学的需要。

　　美国心理学家波斯纳提出：“假如一个老师仅仅满足于获得经历而不对经历深化的考虑，那么既便是有20年的教学经历，也许只是一年工作的20次重复，除非擅长从经历反思中汲取教益，否则就不可能有什么改良。永远停留在一个新手型老师的水准上。”他给出了一个老师成长的简约公式：老师成长＝经历＋反思。它清晰地提醒了一个老师的成长过程离不开不断的反思。反思不仅仅是头脑内部的想一想，他是一个不断实践、学习、研究的过程，是本人与本人、本人与别人的深层次的对话，要想成为一名有效老师，扎实苦干的精神和态度是根底，而学会不断地自我反思则是开展自我的必由之路。

　　四、在合作交流中，不断提高自我

　　新课程标准特别明确地把“合作交流”作为营建新课堂气氛和培养不宪政的重要目的。作为老师更重要明白得合作交流的重要意义。开敞胸襟，乐于交流句通，不孤芳自赏、不自我封闭。与学生亲切交往、平等对话、真诚交流，同事之间、上下级之间埋诚相对，互相扶持。老师的成长离不开周围的长者、名师的指名和协助，团结的力量大，集体的智慧永远大于个体。

　　豁然大度，宽以待人，不斤斤计较，不“同行相轻”也同样是一名有效老师应具备的条件。一位特级老师总结本人的待人之道是：“念人之功，容人之过，学人之长，补己之短。”多么豁达的胸怀，剖析许多名师的成长经历，是我们前进的灯塔，沿着名师的足迹，不断的自我反思，不断提升，在合作交流中不断提高自我。

　　当前，面临有特别多学生厌学现象，作为老师的我们不能不作为重中之重的咨询题来考虑。通过学习《有效老师》，深有感触，觉得应从以下几方面努力工作。

　　1.不要损害小孩的自尊心。

　　有的学生是由于自尊心遭到了损害，比方遭到挖苦，挖苦；遭到不应有的干预，与家长、同学、老师发生矛盾，尤其是当和老师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。

　　2.对学生的期不要太高

　　有的学生是由于老师、家长对学生的期望太高，小孩由于没有到达预期目的而产生了负罪感和内疚感，因而也就产生了厌学的情绪，如此也就不能去听老师所教的课程了。

　　3.真正的走进学生的心灵世界

　　有的学生是由于我们老师没有习惯人本教育，没有改正本人的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时本人不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。

　　4.老师要讲究课堂治理的技巧

　　有的学生是由于老师缺乏课堂治理的技巧，没有建立新的课堂学生行为标准，如有的老师发觉学生上课不专心，明知学生由于不专心答不上来，就成心提高嗓门，将其一军：“某某同学，请你重复一遍刚刚老师讲的话。”或者干脆对这些学生不管不顾，只提咨询那些好学生。这时候老师成了是“主角”，好学生成了配角中的“主角”，而大多数学生只是不起眼的“群众演员”，特别多时候是“观众”或“听众”。对本人不喜爱的老师学生又如何能喜爱听他讲的课呢？因而他的成绩也不会好。

　　5.老师要讲究对学生评价的方法

　　评价特别重要，不管是课堂评价依然学生的自评、互评都要精确。课堂上要多鼓舞，及时鼓舞，确信评价要多于否认评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进展攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有如此，学生才能更专注地投入到学习中来。

　　6.老师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓舞者

　　学生是学习活动的主题，老师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓舞者。教学中要尽可能地依照教学内容和学生实际，预备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、制造性提供宽阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探究式学习。

　　因而为了做一个好老师，一个能被学生认同的好老师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，如此学生才能进入专心的学习状态；在课堂上要建立民主与标准，既不能把课堂管死，又不能让课堂太爽朗，妨碍了课堂纪律。但是课堂的学习行为标准必需要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去损害学生。我们既要承认鼓舞赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定的局限性，这才是科学的开展观。所以惩戒要以尊重学生的人格为前提，批判时在方式上要委婉、委婉、留意语气，讲究“度”。我们老师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。

　　《有效老师》中明确告诉我们要走一条“教研结合，从教学纯熟型走向专家型”之路，我决心成为一名如此的老师，以不愧对本人的青春年华。查有梁先生总结了一段关于“研”的妙语，我时时用他来鞭策本人——“学然后知缺乏，教然后知困，研然后知美。知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自强也；知美，然后能自创也。”总之，做一个“有效的”老师，施行有效的教学，是所有老师应有的追求。