个人数字化信息资源管理-教学设计.doc

信息技术基础 第七章 信息资源管理
7.2 个人数字化信息资源管理 教学设计
【教材分析】
本节课是教育科学出版社出版的《信息技术基础（必修）》第七章第二节的内容， 课标对本节课的要求是让学生了解个人数学化信息资源管理的目的和方法，并能描述各种方法的特点，能根据信息资源的种类选择不同的管理办法。本节内容由两部分组成：数学化信息资源及管理实例，这些内容是对前一节课学生形成信息资源标准化思想的实践，即能帮助学生解决实际生活中的遇到的信息资源管理问题，也为后续数据库管理思想做了铺垫。
【学生分析】
高中一年级的学生有一定的自学能力，也具备了管理自己身边信息资源的能力，但是对于用信息技术工具来管理数字化的信息资源，他们的认识水平和操作水平层次不齐，还没有养成科学管理数字化信息的习惯，需要老师加以指导和辅导。因此我从学生的日常生活实际出发，设计任务引导学生解决，让学生体验个人数字化资源管理的方式，吸引学生主动地去探索。学生带着任务去学习，课后遇到问题能学以致用。
【教学目标】
知识与技能：了解常见的个人数字化信息资源管理的目的和方法，学会管理个人数字化信息资源。
过程与方法：通过实践，管理个人数字化信息资源，促使学生形成对个人数字化信息进行科学管理的习惯。
情感态度和价值观：激励学生合理使用信息资源管理工具，培养学生科学管理数字化信息的能力和终身学习的意识。
【教学重难点】
重点：常见的个人数字化信息资源的管理
难点：合理选择个人数字化信息资源的管理方法，并能融会贯通，学以致用。
【教学方法】
演示法、任务驱动法、自主探究法以及小组合作法。
【教学准备】
教师准备：
1、 多媒体机房，教学课件，提供与本节课相关的知识点自学指导。
2、 大量的与学生生活、学习相关的数字化信息资源，
3、 学生分组
学生准备：
1、利用教师提供的自学指导，了解或熟悉资源管理器、文件夹的创建、电子表格的数据汇总及收藏夹的使用方法等。
2、小组准备PDA设备。
【教学过程】
一、创设情境
升入高中以来，与初中最大的不同一是你们要对自己的学习生活做出合理的计划和安排（如；什么时候做作业，什么时候记单词，什么时候背课文等），而且学校对于你们的学业信息要进行详细科学的管理（如：学籍信息、获奖信息等）。如何安排自己的学习时间？你们在校的各种学习表现是如何管理？
针对上述问题，师生共同进行探讨，并提出，生活中类似这样的个人数字信息资源非常多，如何将他们分门别类的进行管理也是一种信息技能，这节课，我们将研究三类个人信息的管理办法。
二、引入新课
信息社会发展到今天，信息资源实现了数字化，在数字化的信息资源管理活动中，计算机成了管理活动的核心。计算机中的资源大多是以文件的形式保存的，今天我们就来学习用计算机管理个人数字化信息资源。下面我们来看看常见的管理方式：
1、用个人数字助理安排学习计划
现在大多数同学都接触过“文曲星”或者其他的电子词典，我们也可以借助于这类工具来管理自己的日常学习。
【小组合作】
（1）演示PDA图片
（2）案例分析，讲解PDA的主要功能
马上要期终考试了，小王同学利用家里的PDA为自己安排好了复习计划，每天作息时间设定了闹钟，利用电子词典复习了词汇，拍摄了考试的时间表，对自己每天的作业设置了提醒……
（3）发送文件PDA.doc
【小组合作】自学PDA相关知识并交流相关使用经验。
【设计目的】认识常见的PDA，知道PDA的功能，学会运用身边已经出现的信息管理工具，提高自己的信息管理能力。
2、用电子表格来管理个人财务
【教师活动】演示日常开支.xls，分析学生的开销。
【学生任务】对工作表中数据进行计算、排序和筛选。
【情感教育】我们可以借助Excel这个软件来规划自己的开销，分析自己的学习情况，记录亲朋好友的联系方式，做到有条理地安排自己的日常生活。据说，松鼠有一半时间会忘记自己的果实藏在什么地方，我们也经常为自己没有事先作好安排而懊恼，希望大家养成良好的习惯，有计划地合理开销，有条理地生活。
3、用Blog来管理网上的学习资源
【教师活动】有些网站提供了一些空间，可以让大家发表自己的心情，上传自己的资料，可以公开也可以保密，大家知道是什么吗？
（1）演示Blog（新浪，小鹏教育……）
（2）发送文件（Blog小知识.doc）
【学生任务】
自学Blog的相关知识。
已经注册Blog的同学推荐自己的Blog。
尝试注册Blog，发布并管理自己的数字化信息资源。
【设计目的】让学生体验网络化时代新的交流方式Blog，了解Blog的发展历史和分类，知道Blog可以给我们带来什么，并能建立有个性的Blog，学会分享和管理自己的资源和心情。
4、用资源管理器管理本地计算机资源
通过初中阶段的学习，我们已经知道“资源管理器”，它是Windows 系统提供的资源管理工具，可以查看本机所有资源，特别是它提供的树形的文件系统结构，使我们能更清楚、更直观地认识电脑的文件和文件夹。
【教师活动】
（1）演示资源管理器的树形结构
（2）发送素材文件，让学生分类管理
【自主探究】对素材进行归类处理，掌握新建、重命名、移动、复制等基本操作。
【设计目的】让学生体验用资源管理器管理文件，养成科学的使用和管理数字化信息资源的习惯。
5、用收藏夹分类管理喜爱的网站
大家都很喜欢网上冲浪，那对自己比较感兴趣的网站是如何管理的？“收藏夹”是浏览器提供的一种管理工具，可以对网站进行有序的管理。
【自主探究】访问并添加自己感兴趣的网站，学会整理收藏夹。
【教师活动】巡视并进行个别辅导。
【设计目的】让学生体验收藏夹的功能，调动他们主动学习的积极性，学会合理、充分地利用网络资源，并提高效率。
三、课堂练习
【教师活动】观察学生练习情况并及时进行辅导（课堂练习.ppt）
【设计目的】通过练习，加深对数字化信息资源的理解，锻炼自己的操作能力，提高管理数字化信息资源的水平，在体验信息技术学科特征的同时，培养学生终身学习的意识。
四、课堂总结
这节课我们知道了生活中常见的个人信息资源，而且我们会用资源管理器整理计算机上的文件和文件夹；了解了收藏夹的功能，以后上网更方便；今天我们还当了“博客”，建立了自己的“围脖”；学会了用电子表格来管理自己的日常生活；体验了生活中的PDA工具，以后使用这类产品将更得心应手。希望大家在以后的学习、生活和工作中，选择适当的工具来管理自己的信息资源，并且多交流、多学习。
【教学反思】
本节课是教师引导下学生自主探究学习为主，通过创设情境，提出任务并引导学生解决。在教学中，要充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，调动学生的学习积极性，让学生养成科学管理信息的习惯。我采用任务驱动的方法，通过解决实际问题，提高学生管理个人数字化信息的能力，为他们的终身学习打下良好的基础。
1.亮点：
运用任务驱动的方式来化解难点，突出重点，由浅入深，逐层递进，实现教学目标。
2.缺点：
从教学中学生反馈的信息可以看到，学生虽然具备一些管理经验，但这些经验大多停留在初级阶段，是无意识地使用，对自己为什么使用该方法管理个人数字化资源，怎样管理可以是效率更高这些问题很少有意识地考虑，需要在以后的教学过程中加以渗透。