2024学期教学工作参考总结范文.doc

2021-2021学期教学工作参考总结范文

　　一学期就如此匆忙的过去了，在繁忙中，在幸福中，我不断的努力着，不断的进步着，认真学习十八大精神，学习先进的教育理论、优秀的教学方法和新的教学技术，特别是“征询题导学”教学方式，同时努力应用于实际教学工作中；积极编写导学案，指导学生开展小组合作探究，可以做到自觉、认真、扎实的备好课，尽本人的最大努力上好课，及时修正作业，讲评作业，做好课后辅导工作，关心保护每一个学生，针对本人的教育教学工作的得与失，现总结

　　一、以习惯培养为目的，认真落实常规工作。

　　培根曾说：“习惯真是一种坚韧而宏大的力量，它可以主宰人生。”但习惯的培养犹如逆水行舟，“一篙松劲退千寻”。为了培养学生“今日事今日毕”的习惯，我悉心备课、按时上课、及时修正作业、耐心辅导学困生，我坚持跟班，早来晚走，力求日日清，人人清，哪个学生哪一项没有过关，都记录在纸上，发动优生和我一起帮扶，直到改对才划去名字。在教学课堂教学中，我努力处理好“教”与“学”，“学”与“导”的关系，把重点放在“学法指导”上，精讲多练，鼓舞学生大胆质疑，积极考虑，互帮互教，鼓舞优生大胆展示，以优带中，以优辅差，激发学生的求知欲，诱导学生主动探究、主动参与课堂活动和交流，还采纳同伴互助和小组竞赛的方式，促使学生乐学，学会，会学，不让每一个小孩落伍。

　　二、以确保自主学习为前提，积极推行“征询题导学”教学方式。

　　本学期，为积极推行“征询题导学”教学方式，我不仅学习了学校下发的有关材料，还上网查阅，理解“征询题导学法”课堂教学方式，认识到它是以学生为本，以征询题为中心，以讨论为交流方式，以陈述观点、说出理由为要求，以强化思维为训练程序，以让课堂上每一位学习者都得到不同程度的收获为目的教学方式，有利于充分发挥教师主导作用和学生的主体作用；有利于减轻学生课业负担，提高课堂效率；有利于培养学生敢于尝试、勇于探究、擅长合作的现代人素养。有了理论上的认同，我便大胆实践，尝试将教材承载的知识点梳理成征询题，尝试编写导学案，将征询题的分析习题化，与配套的练习册相结合，引导学生处理征询题。

　　但是，在实践中，我又遇到了新征询题，整节课热喧哗闹却完不成预定目的，学生讨论时还会出现跑题现象，学习过程中教师的作用如何表达，什么时候该讲，什么时候该放，各个层次的学生在学习过程中收获不同，如何平衡等等。应该说，“征询题导学”教学方式的课堂教学研讨活动适时开展，“辩课议课”活动使我的认识逐步走向明晰，走向成熟，使我的课堂教学有了思路，让我更加大胆地放手，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，让他们通过“自主、合作、探究、展示”主动学习、积极的考虑。我则有计划地对小组长进展培训，指导他们组织讨论，并在讨论过程中适时给组员分配任务，汇报时让学困生优先，优生补充总结。为了保证每个人都有理解，人人都能参与讨论交流，我精心设计与习题，布置学生课前在家完成，克服了由于个体差异造成的考虑时间不同步的征询题，我还分批参加小组活动，一个组一个组指导，目前有四个组的开展喜人，也为其他小组树立了典范。我相信，通过一定时间的改良、完善，“征询题导学”教学方式定会显示出它的优越性。

　　三、以课题研究为动力，促进本身素养的提高。

　　在语文教学中，信息技术作为一种新的教学手段，对教师的教和学生的学起着重要作用。在我校承担的全国教育信息技术研究“xx”规划重点课题《基于信息技术环境的有效学习研究》中，我坚持探究语文教学与信息技术的整合，从练字、到学文，到口语交际与习作，多方面尝试，并将感想与经历及时撰写成博文，发表在“信息技术环境研究”专栏中，还整理多篇供学生学习的语文学科资源，学法指导，发表在“信息学科学习资源”专栏中让学生共享。本学期，我加强了多媒体运用技巧的学习，重点尝试了多媒体技术与口语交际、习作教学的有效整合

　　1.学习多媒体制造、使用，提高使用效率。

　　由于对多媒体的运用学习不够系统，在使用过程中常常出现征询题，阻碍课堂效率。这学期，我用过网络、博客学习了一些ppt使用技巧，如：在用powerpoint展示课件的时候，有时需要学生本人看书讨论，这时为了防止屏幕上的图片阻碍学生的学习留意力可以按一下“b”键，现在屏幕黑屏。学生自学完成后再接一下“b”键即可恢复正常。按“w”键也会产生类似的效果。其次，利用画笔来做标记也特别有用，放映幻灯片时，为了让效果更直观，有时我们需要现场在幻灯片上做些标记，这时可以在打开的演示文稿中单击鼠标右键，然后依次选择“指针选项－绘图”即可，如此就可以调出画笔在幻灯片上写写画画了，用完后，按esc键便可退出。这些小技巧的学习运用，让多媒体更好地效劳于语文教学，提高了多媒体的使用效率。

　　2．发挥多媒体优势，加强午练兴趣。

　　兴趣是最好的教师，只有培养了学生的兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。阳泉市信息技术远程有一个跟教材配套的资源，特别是里面的生字指导，从读音、字义、组词到范写，一笔一划，边读边写，采纳楷体软笔式示范，笔画的粗细、提顿展示得清明晰楚，苍劲有力，比起教师黑板上用粉笔的单线条示范更能表达汉字的优美，学生也特别喜欢。本学期午练时，我充分发挥多媒体的优势，带着学生边看边讲解，然后再临摹，视听结合，使写字教学更加形象生动，富有感染力，激发了学生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓重的学习兴趣。

　　3.借助多媒体展示，强化朗读感悟。

　　为了让学生能身临其境，赏心顺眼，好好体会文章语言文字的美，在教学《荷花》一课时，我运用了多媒体课件的展示。那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，深深地吸引了学生，激发了学生的学习兴趣。我重点抓住了“冒”字，让学生换词。通过与“长”“伸”“钻”“探”“抽”“挤”等词的比较，学生特别自然地体会出“冒”字用得好，好在它不仅写出了荷叶的多、大、圆，还写出了荷花旺盛的生命力，拟人手法的运用还表达作者对荷花的喜欢之情。

　　接下来，多媒体里出现的荷花一朵有一朵的姿势，一朵有一朵的姿势，正在盛开的，将要盛开的，含苞欲放的，在碧绿的荷叶衬托下，随风摇摆，活力勃勃，学生也像叶老一样被沉醉了。通过采取多种多样的读书方式，个人读，指名读，男女生赛读，齐读等，学生们在充分理解的根底上，读得津津有味，声情并茂，大概本人也变成了一朵亭亭玉立的荷花。

　　4.探究多媒体技术与口语交际、习作教学的有效整合

　　课程标准特别关注信息技术迅速开展的态势，在教学建议的第一条就指出，要“积极开发、合理利用课程资源，灵敏运用多种教学策略和现代教育技术，努力探究网络环境下新的教学方式”。本学期，我尝试了多媒体与口语交际、习作的有效结合。

　　第一单元的主题是感受大自然的美妙。口语交际要求学生选择家乡的一处景物，细心观察，并搜集相关材料、图片等为后面的交流做预备。习作在口语交际的根底上进展。

　　通过理解学情，我觉察小孩们大多去过狮脑山、翠枫山、桃林沟，而且拍有照片。因而，我将学生按三个地点分成三大组，再在组内进展分工，有的负责搜集图片，有的负责搜集材料，有的预备导游词。我也预备了本人桃林沟之行的有代表性的一些照片，按照沿途景物、美丽桃源、湖边美景、欢乐游戏四大块儿陈列，意在有重点地指导学生观察。

　　上课时，小孩们分组聚拢图片、材料，练习介绍，然后选出代表大组汇报，杨钰洁、张泽轩、梁子钰、王家敏等几个小孩带来的电子图片为展示和交流提供了方便，也唤起了小孩们巡游时的兴奋与激动，他们纷纷发言，你一言我一语，打破了以往口语交际的沉闷气氛。

　　习作课上，我按照事先预备，重点辅导了《美丽的桃林沟》。先让学生介绍桃林沟的地理位置及总体映象，然后引导他们说说路上看到的景物，本人的心情、感受，“心旷神怡”“神清气爽”“迫不及待”等词语恰当地提示了学生的表达。在引导观察桃花时，我利用图片的放大缩小功能，展示了远看桃园一片粉红，桃花形态万千，有的是花骨朵，有的刚开了一半，有的则完全展开；近看桃花，白的、淡粉的、有深有浅的花瓣，嫩黄色的丝丝花蕊，包括浓艳欲滴的花粉都看得清明晰楚，小孩们从没观察得这么细致过，从没像如此感受过花儿的美丽，教室里赞美声不断。我启发学生想想桃花的不同姿势像什么，并学习《荷花》一课展开联想，小孩们一下子就打开了话匣子，描绘的桃花活灵敏现，拟人、比喻手法特别自然地运用其中，多媒体的运用激活了学生的思维，细致地展现了景物的特点，让以往没法辅导的写景类文章的习作教学现出活力和活力。观察湖边美景时，我通过幻灯片自动放映带着学生巡游，以湖为中心，湖边的垂柳、石头、凉亭，湖上的小桥一一展现在学生眼前，放映顺序暗示了观察顺序、写作顺序。多媒体技术与口语交际、习作教学的有效整合，打破了课堂上单调、单调、空洞的观察顺序、写作方法的指导，让课堂焕发出活力和活力，让口语交际和习作教学更有兴趣。

　　5.运用信息技术，实现资源共享。

　　我不仅本人利用博客随时记录教学反思、教育叙事，还鼓舞学生将日记佳作上传博客，指导学生展开学习交流。在习作讲评时，打开博客，让学生朗读本人的习作，然后其他同学一起朗读欣赏，加强了展示的直观性。关于学困生，他们还可以回家后登陆班级博客深化学习借鉴，处理了以往语文教学中难以处理的征询题，优化了语文教学。我还将此收获写成材料《博客，让教育更给力》参加了矿区优秀教育博客的评选，与众多博友分享。

　　四、以丰富多彩的活动为载体，激发学生学习热情。

　　读时，我按学校安排，带着学生隔周诵读《弟子规》和古诗词，让经典文化丰富小孩们的阅读世界。第八单元以神话故事为主题，学完课文后，我们举行了讲神话故事竞赛，冯嘉琦、杨钰洁、李源等同学态度积极，获得优秀奖。词语积累竞赛更调动了小孩们的学习热情。

　　五、寻找缺乏之处，努力做到更好。

　　在平时的教学工作之余，我喜欢坐下来静静的考虑，考虑教育教学中出现的征询题，考虑学生的成长征询题，档次着工作中的苦与乐，用本人笨拙的笔法抒写下每一天的感受，用心去体验生活与工作，感悟着其中的欢乐。每一学期的完毕，事实上也确实是新一学期的起点，如何样才能更有艺术的去教育学生，去提高本人的人生价值，我会接着努力，不为别的，只为小孩们的那双清亮的眼睛，只为本人的那跳动的心。